摘　要：通過(guò)課堂教學(xué)，調(diào)查和座談，反映出學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性不高，存在以下幾個(gè)方面：教師講課沒(méi)有吸引力，喚醒不了學(xué)生;學(xué)生遲到，曠課，學(xué)習(xí)積極性不高;上課玩手機(jī)，睡覺(jué)，不在乎教師的講課;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)力不夠;課外不學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)困難;學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容無(wú)所謂，不感興趣。

　　本文選自：《中國(guó)研究生》創(chuàng)刊于2002年10月，是中國(guó)唯一主要服務(wù)于研究生群體的綜合性平面媒體，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行。主辦：教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心，出版周期：月刊，出版地：北京市，語(yǔ)種：中文，ISSN：1671-9042

　　《中國(guó)研究生》經(jīng)中華人民共和國(guó)新聞出版署批準(zhǔn)創(chuàng)辦，由教育部主管，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主辦。創(chuàng)刊于2002年10月，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，是我國(guó)唯一主要服務(wù)于研究生群體的綜合性平面媒體。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂,工學(xué)結(jié)合,職業(yè)能力,發(fā)展平臺(tái),課程開(kāi)發(fā)

　　一、原因分析

　　通過(guò)2個(gè)方面、13個(gè)維度進(jìn)行分析，影響學(xué)生學(xué)習(xí)有外部和內(nèi)部?jī)煞矫嬉蛩亍Ｍ獠恳蛩兀喊ㄉ鐣?huì)環(huán)境、家庭因素、學(xué)校文化氛圍和制度、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程、教師、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍等。內(nèi)部因素：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)等。

　　多年的教學(xué)和班主任工作觀察，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，最直接和主要原因，一是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不夠，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣(特別是女生);二是枯燥的知識(shí)與信息社會(huì)不對(duì)稱，信息發(fā)展很快，學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)普及，但上課的內(nèi)容和知識(shí)沒(méi)有吸引力;三是教師的教學(xué)方式可能比較陳舊，以傳授知識(shí)的講課方式，吸引不了學(xué)生;四是高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、自律能力差、課外不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂效率低。

　　二、總體的對(duì)策思路

　　通過(guò)以上分析，影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的因素很多也很復(fù)雜，有的因素?zé)o法改變，但從主要原因分析，本課題提出以學(xué)生為本，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是課題研究的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生能量，從不同方面進(jìn)行激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生向正能量方向發(fā)展，是本課題研究的目標(biāo)。

　　一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，認(rèn)同感，通過(guò)課程實(shí)施，采用項(xiàng)目化教學(xué)的思路，簡(jiǎn)單實(shí)用的一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生去做、去思考，獲得成功，逐漸培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素奍和對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感;二是為學(xué)生提供各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參加各種活動(dòng)，包括體育活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)，下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生有事干，培養(yǎng)各方面的能力;三是創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，變講解式為討論式，充分讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，可以讓學(xué)生當(dāng)老師，講解自己的體會(huì);四是由教師和學(xué)生組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同完成課題的研究，申請(qǐng)創(chuàng)新型的科研項(xiàng)目，參加學(xué)科競(jìng)賽等，充分帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、提高學(xué)生參與課堂教學(xué)

　　(一)創(chuàng)新課堂教學(xué)

　　采用“做中學(xué)”的基于項(xiàng)目“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的以知識(shí)為主線的教學(xué)方式，采用項(xiàng)目化教學(xué)，一切通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)做中學(xué)，學(xué)中做，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以行動(dòng)為導(dǎo)向。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教學(xué)中采用討論式，給學(xué)生充分展示和發(fā)揮的舞臺(tái)。其次，選取的項(xiàng)目從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，項(xiàng)目有一定的實(shí)用價(jià)值，而且能對(duì)學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣。《硬件電路設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)，從原來(lái)以書(shū)本知識(shí)體系的教學(xué)方式，現(xiàn)在采用項(xiàng)目化教學(xué)，數(shù)字電路:搶答器的設(shè)計(jì)，數(shù)字鐘的設(shè)計(jì);模擬電路：音頻放大器的設(shè)計(jì)，車(chē)載充電器的設(shè)計(jì);以這些項(xiàng)目為平臺(tái)，為主線，學(xué)生為了完成這些項(xiàng)目，不斷的查閱資料，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，通過(guò)與同學(xué)，老師的交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂形成平等式，討論式的教學(xué)，項(xiàng)目的實(shí)施在一體化教室進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)查閱資料，通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真、設(shè)計(jì)，再到焊接、調(diào)試，最后做出自己的作品，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生遇到問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，講解，傳授理論知識(shí)，是非常有效的。學(xué)生進(jìn)行了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生為了完成自己的項(xiàng)目，不斷的實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，甚至課堂不能完成的項(xiàng)目，要求周末完成，學(xué)生的積極性得到了提高。

　　(二)以學(xué)生為本，積極為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)

　　教師除了上好課，也盡可能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)，發(fā)展的平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，特點(diǎn)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，閃出亮點(diǎn)，以此建立自信心，在大學(xué)時(shí)光中充實(shí)自己，促進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3. 1.組織學(xué)生參加ACM大賽

　　參加浙江省ACM程序設(shè)計(jì)大賽，動(dòng)員班上對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)感興趣的同學(xué)參加，同時(shí)，邀請(qǐng)大三學(xué)生陳波，他有二年的程序設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)大一學(xué)生，傳幫帶作用，提供了平臺(tái)，學(xué)生積極性很高，每晚參加程序設(shè)計(jì)。其中，章尼城同學(xué)取得好成績(jī)，更重要的是三位同學(xué)建立了信心，決定由他們組成的三人小組再參加大賽，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。學(xué)生的積極性有了，學(xué)習(xí)動(dòng)力就足了。

　　3. 2.組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目

　　組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，申報(bào)項(xiàng)目，四旋翼飛行器，此項(xiàng)目是一個(gè)嵌入式綜合應(yīng)用非常復(fù)雜，具有很大的挑戰(zhàn);涉及的知識(shí)很多，最主要是嵌入式知識(shí)。考慮到大一學(xué)生，先讓學(xué)生實(shí)踐做控制板，組裝飛機(jī)、調(diào)試，把整個(gè)過(guò)程學(xué)起來(lái)，為了讓學(xué)生能對(duì)飛行器有深入的了解，利用周末時(shí)間帶學(xué)生到浙江大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能自己獨(dú)立調(diào)試，做控制板，組裝整架飛機(jī)，通過(guò)實(shí)際飛行檢驗(yàn)成果。當(dāng)飛機(jī)飛起來(lái)，學(xué)生感到成功感，對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而能自己探索知識(shí)。一旦學(xué)生感興趣，能激發(fā)出能量，比我們老師講多次效果好的多。

　　3. 3.帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐鍛煉

　　利用學(xué)生課余時(shí)間，帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地向師傅學(xué)習(xí)動(dòng)手操作，學(xué)生的積極性非常高，通過(guò)實(shí)踐操作提高操作能力，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)更深的了解明確方向，目標(biāo)明確后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高。

　　3. 4.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

　　對(duì)于理工科來(lái)說(shuō)，學(xué)生如果只在課堂上學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能參與到教師的項(xiàng)目中，或教師布置的項(xiàng)目，僅在課堂時(shí)間就能完成是不現(xiàn)實(shí)的。真正要完成一個(gè)項(xiàng)目需要查閱各方面的資料，通過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，需要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)生才能進(jìn)行項(xiàng)目研究和學(xué)習(xí)。有的同學(xué)經(jīng)常為了完成項(xiàng)目任務(wù)，經(jīng)常需要我向他開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生為了完成任務(wù)不斷探索和自學(xué)，解決遇到的問(wèn)題。這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探索知識(shí)的欲望，會(huì)主動(dòng)參與課堂的學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)論

　　創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，申請(qǐng)了學(xué)院工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)，課程開(kāi)發(fā)已驗(yàn)收，積累很多的課程資料，包括工作頁(yè)等。項(xiàng)目化教學(xué)在課程實(shí)施中取得了成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃，大部分同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐較感興趣，取得了一定的效果。有的同學(xué)為了完成項(xiàng)目，利用周末時(shí)間做項(xiàng)目，學(xué)習(xí)積極性得到了提高。

　　參加浙江省ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，以此為平臺(tái)，對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，帶到其它同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更能主動(dòng)參與課堂教學(xué)。校企緊密型項(xiàng)目立項(xiàng)、結(jié)題。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，為工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)提供了大量的資料;同時(shí)，開(kāi)發(fā)了許多課程資料，為學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)的積極性得到提高。

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