來源：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年15期

　　作者：朱靈通 李長(zhǎng)安

　　單位：浙江科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

　　摘 要：浙江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)既取得了明顯成績(jī)，但也存在著一定不足。探索新文科背景下浙江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在理論上可深化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和形式研究，在實(shí)踐上可為學(xué)校及其他高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。新時(shí)代學(xué)校應(yīng)以新文科理念為指導(dǎo)，推進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新：即以新文科內(nèi)涵與外延為培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的治國(guó)理政人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以“產(chǎn)教研學(xué)做五位一體”為人才培養(yǎng)框架，夯實(shí)組織、政策和輿論氛圍三大保障措施。

　　關(guān)鍵詞：新文科;經(jīng)管類專業(yè);產(chǎn)教研學(xué)做;人才培養(yǎng)模式

　　0 引言

　　2019年4月29日教育部啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。2021年6月11日發(fā)布的《浙江省教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出新文科建設(shè)。浙江科技學(xué)院是特色鮮明的應(yīng)用型省屬本科高校，如何推進(jìn)我校經(jīng)管類專業(yè)的新文科建設(shè)，是一個(gè)值得研究的問題。相關(guān)研究主要圍繞3個(gè)方面：一是新文科研究。操太圣認(rèn)為新文科是知識(shí)生產(chǎn)與教人成人的結(jié)合體。郁建興提出要以系統(tǒng)思維推進(jìn)新文科建設(shè)。二是經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)研究。王維國(guó)和徐健等闡述了東北財(cái)經(jīng)大學(xué)著眼于經(jīng)管類專業(yè)與大數(shù)據(jù)、人工智能等交叉融合，構(gòu)建專業(yè)升級(jí)改造基本框架。羅勇主張?jiān)谛挛目票尘跋聲?huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革要注重學(xué)科交叉融合，堅(jiān)持立德樹人。三是“產(chǎn)教研學(xué)做”人才培養(yǎng)研究。羅家德提出，以“校中廠”為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教研學(xué)做”五合一。

　　上述文獻(xiàn)為本文的進(jìn)一步研究提供了啟迪和參考，但是還沒有發(fā)現(xiàn)把新文科、經(jīng)管類人才培養(yǎng)以及“產(chǎn)教研學(xué)做”三者結(jié)合起來研究的文獻(xiàn)。以浙江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)的新文科建設(shè)為研究對(duì)象，把新文科理念落實(shí)到“產(chǎn)教研學(xué)做”環(huán)節(jié)中去，這不但可以在理論上深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，而且在實(shí)踐上可為高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

　　1 浙江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的成績(jī)

　　浙江科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院致力于培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)，具有國(guó)際化背景的高層次應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才?，F(xiàn)有“國(guó)際商務(wù)”“應(yīng)用統(tǒng)計(jì)”2個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)以及“土木工程建造與管理”二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。有9個(gè)本科專業(yè)，全日制本科生、研究生3100余名，是全校辦學(xué)規(guī)模最大的二級(jí)學(xué)院。先后與德國(guó)埃爾富特應(yīng)用科技大學(xué)、肯普滕應(yīng)用科技大學(xué)等開展雙學(xué)位人才培養(yǎng)，與28所國(guó)(境)外院校機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)生交流。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)突出，曾獲全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽特等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽國(guó)家金獎(jiǎng)。畢業(yè)生就業(yè)率名列前茅，為學(xué)校成為全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)作出了重要貢獻(xiàn)。

　　2 浙江科技學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

　　學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)成績(jī)是明顯的，但也存在著不足：

　　一是在“產(chǎn)”“教”“研”“學(xué)”“做”五個(gè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是很強(qiáng)。在“產(chǎn)”環(huán)節(jié)，按照地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，例如增加了國(guó)際商務(wù)專業(yè)，但是專業(yè)開設(shè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系還不是很緊密，杭州電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但至今還沒有開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。在“教”環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相對(duì)脫節(jié)。在“研”環(huán)節(jié)，對(duì)教改類研究不夠重視，現(xiàn)有研究大都停留在理論層面，真正落地的不多，研究力量沒有很好地凝聚起來。在“學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性不夠。在“做”環(huán)節(jié)，開設(shè)了許多實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，但為數(shù)不少的課程內(nèi)容是課堂習(xí)題放到軟件上做，不能很好地鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。另外，五個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系不是很緊密，尚沒有形成一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體。

　　二是應(yīng)用型這個(gè)特色還需要進(jìn)一步充實(shí)和創(chuàng)新。應(yīng)用型是學(xué)校的特色，也是經(jīng)管類專業(yè)的特色，但是這個(gè)特色還需要進(jìn)一步充實(shí)和創(chuàng)新。在師資、教材、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)方面的應(yīng)用型還不明顯，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3 構(gòu)建新文科背景下學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)“產(chǎn)教研學(xué)做五位一體”人才培養(yǎng)模式

　　3.1 培養(yǎng)理念

　　人才培養(yǎng)理念是培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想。這個(gè)理念就是新文科，它包括內(nèi)涵和外延。根據(jù)2020年11月教育部發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》，新文科的內(nèi)涵是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展。新文科外延包括價(jià)值觀引領(lǐng)、學(xué)科交叉、專業(yè)交融、課程提質(zhì)、雙師型師資，以學(xué)生為中心、全面型復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等。

　　3.2 培養(yǎng)目標(biāo)

　　在新文科理念的指導(dǎo)下，學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的治國(guó)理政人才。

　　3.3 培養(yǎng)框架

　　專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新是新文科建設(shè)的“三大重要抓手”，專業(yè)優(yōu)化和課程提質(zhì)都可以融入模式創(chuàng)新中去，即把新文科的理念融入“產(chǎn)教研學(xué)做五位一體”人才培養(yǎng)框架中去，見圖1。

　　“產(chǎn)”是指以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)管類人才的需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)“教研學(xué)做”為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。一是瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，以產(chǎn)業(yè)的變化發(fā)展作為專業(yè)調(diào)整依據(jù)，例如，可增設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，淘汰一些就業(yè)率低的專業(yè)。二是努力開設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、電商企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、智能制造企業(yè)等合作，成立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，吸收企業(yè)深度參與專業(yè)教育教學(xué)改革。校企聯(lián)合制定專業(yè)建設(shè)方案和人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)課程體系、開發(fā)新型課程。三是充分利用校產(chǎn)教融合大樓，深度推進(jìn)專業(yè)產(chǎn)教融合，可在產(chǎn)教融合大樓設(shè)立經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)。

　　“教”要解決三個(gè)問題，即由誰(shuí)來教、教什么和如何教。一是由誰(shuí)來教。內(nèi)培和外引相結(jié)合，打造一批雙師型師資隊(duì)伍。經(jīng)管類專業(yè)有一部分老師有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，但一些老師實(shí)踐經(jīng)歷比較早。建議在每年寒暑假把老師下企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)專門工作，以此推進(jìn)產(chǎn)教融合。加大雙師型師資的引進(jìn)力度。二是教什么。首先，要把思想政治教育放在首位，落實(shí)立德樹人。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)大綱、進(jìn)教材、進(jìn)課堂。例如，《管理學(xué)》課程是經(jīng)管類專業(yè)的公共必修課程，把《習(xí)近平談治國(guó)理政》融入《管理學(xué)》課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、法治精神、為人民服務(wù)精神等。其次，深化專業(yè)建設(shè)，開設(shè)交叉專業(yè)，促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。例如，財(cái)務(wù)管理、金融和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)合作，開設(shè)智能財(cái)務(wù)、智能金融專業(yè)。再次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。增加實(shí)踐在人才培養(yǎng)方案中的比重，構(gòu)建校-地-企協(xié)同育人機(jī)制。三是如何教。創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。大力建設(shè)智慧教室，推進(jìn)數(shù)智化教學(xué)。建設(shè)線上線下混合式課程，推進(jìn)混合式教學(xué)。大力推進(jìn)啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)，嘗試個(gè)性化教學(xué)。

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