對于美術教學上的新應用管理方式有哪些呢，應該如何來推動現在美術上的新方針呢?本是一篇美術教學論文。由于學生自身素質和水平的差異,要在實際教學中具體問題具體對待,對于進步較快的同學可以加大創作力度,而對于一些進步較慢的學生,要悉心指導,讓素質較好的同學帶動一些交叉學生提高繪畫技能,以此來營造濃厚的美術學習氣氛。

　　摘要：隨著中國經濟的發展,教育事業也蒸蒸日上,這不僅體現在教學硬件設施的改進上,更體現在教學理念的轉變和創新中,而美術教育也不例外。盡管素質教育的口號喊得響亮,“美術”這一在學生和家長眼中的“小科目”也被語數外等主要科目擠壓的氣喘吁吁,這不僅是升學壓力造成的,更主要的原因還在于目前的美術教學方式并未真正跟住時代的腳步,雖然多媒體、投影儀等現代儀器已經安裝在大部分城市的教室里,但是硬件的改進代替不了軟件及教育方法的落后。為此,如何提高學生學習美術的興趣,以及如何讓學生在美術學習中感受到快樂和進步,進而懂得如何觀察美、發現美、欣賞美、創造美,是中小學美術教育的一大課題,在這里,僅以詩詞美術教育法為例來闡釋美術教育的創新。

　　關鍵詞：中小學美術,美術教學,美術論文

　　一、發現詩詞與美術之間的聯系

　　中華五千年的文明中,有一門讓我們驕傲的藝術——詩詞,中小學生在語文的課堂上已經接觸了這些古代詩詞的經典篇章,狀物、摹人、抒情、議論,每一首詩都是一幅畫,每一首詞都是一幅畫,或實或虛,不論是唐人大氣磅礴的詩句,還是宋人溫婉纏綿的詞章,都能讓我們感受到美,而美術根源于美。不妨將這些耳熟能詳的詩詞從語文課堂帶入美術課堂,將文字轉變為畫面,讓同學們用眼睛去欣賞,用心靈去感受。

　　美術論文：《美術觀察》，《美術觀察》本刊堅持以“三個代表”重要思想和十六大精神為指導，努力展示中國先進文化的特色、成就和方向;關注美術發展的前沿和熱點，深入探究美術理論和創作的基本問題，大力傳播美術學知識和相關信息，以豐富的欄目反映美術領域的多樣景觀，致力于有中國文化立場的現代美術形態的建設與繁榮，在美術學科創造性地體現國家發展的文化倡議和宏觀精神指向。

　　二、觀察美

　　在美術領域,對中小學生而言就更應當重視感覺的培養,而不是造型和技巧。更不能用某種量化標準加以束縛這種極富個性和感覺的作品。運用多媒體調動多種感官。據心理學家研究,人類通過五官吸取知識的比例是:視覺80%、聽覺11%、嗅覺3.5%、觸覺1.5%、味覺1.0%,通過視聽獲取的知識信息高達90%。在當今社會,我國日常的中小學美術教育中,基本上是以傳授素描、色彩和中國畫的技法技巧為主。而目前多數老師是用一支粉筆、一面黑板示范臨摹技法,而學生則按照課本機械地學習。長期以往會造成學生的創造力衰退,兒童繪畫的公式化、成人化,嚴重影響學生天性的發展。造成學生的美術作業缺乏“個性”, 想象力不夠豐富,沒有獨創性。而這種錯誤的教學理念是源于老師并沒有給美術課程以準確定位,中小學美術教育重點應在于審美,在審美的基礎上在進行創造。首先讓學生用眼睛去看、去觀察,而不是一上來就用手。在詩詞美術教育法中,老師可先在備課期間選擇一篇畫面感嬌強烈的詩歌,在根據詩歌的內容以及意境配以圖畫,這些圖畫可以是來自互聯網中的圖片,也可以是老師親手制作的圖片,然后,在課上用多媒體展示給學生觀看,而不再是以往孤零零的圖片,有文字支撐的圖畫,可以讓學生找到解讀圖畫的路徑,老師可以帶領全班同學一同觀察圖片,積極鼓勵學生發表自己對于畫面的看法和感受,這是美術學習中觀察美這一環節。

　　三、發現美

　　美無處不在,而老師的角度和眼光畢竟與學生不同,所以學生可能會帶來不一樣的審美發現。在入門課里,讓同學們找到了詩詞的藝術美感,帶領同學們掀開了中國古典文化中蘊含的美術意境的冰山一角,接下來,可以讓學生自主的去搜索詩歌和相關圖畫,可以是來自身邊的報刊雜志,也可以是互聯網上的信息,只要同學們按照自己的見解和審美去發現詩詞中蘊含的美術畫面,就可以提高同學們學習美術的興趣,并且這也有利于學生提高信息搜索能力和動手能力。岑參的詩中“曠野看人小,長空共鳥齊”既說明了近大遠小的透視道理,又描繪出一幅畫面。

　　四、欣賞美

　　教學的直觀性、形象的審美性、美術的創造性及制作的技能性是美術的學科特點。直觀強調其是視覺藝術,而審美則說明這美術并不僅僅教授表面現象,還要學會去感受畫面的深層內涵以及表達出的深遠意境和深刻主題。我國著名漫畫家豐子愷在談到藝術教育時說:“那么最好讓他的心靈自己成長,不要幫它成長,不要干涉它。”由于青少年在某些方面尚缺乏理性,加上好動、愛玩游戲的天性,使學齡階段的中小學生們首先感應到的形式是作品描繪的表面現象,而非藝術作品更深層次的主題和藝術美感。青少年的主觀意識和分析能力較差,他們的心靈感應往往流于表面現象,而中小學美術教育的中義務則是通過形式、透過現象,讓美術課堂中的學生們自己去感應和接受其中的本質內涵。比如杜甫《石壕吏》一詩中,可以在課堂上展示與內容相關的橫尸遍野的畫面,讓同學們感受到畫面中死亡的沖擊力,進而去感受畫面所表達的戰亂主題,感受到和平的重要和安寧的幸福。

　　五、創造美

　　美術,美術,其中的“術”使得美術有別于美,它更強調一種技能性。可能不是每一個批評家都是創作家,也并不是每一個美食家都是做菜高手,當然,具有審美能力的學生并不一定就能創造美的事物,這時,美術就需要教導學生掌握這門技能。在學生感受古代傳統文化魅力的同時,要將美術的技藝傳授于他們,可以讓學生自主地在黑白色的國畫上填充自己認為符合詩歌主題的顏色,也可以讓學生自主進行創作,線條、視角等技術層面的繪畫功底是必不可少的,同時也要讓學生明白靈活的技巧和開放的思維不是成功創造美的唯一手段,還有意境和內涵可以作品更加有韻味和魅力。

　　總之,詩詞美術教育法是美術教育中的新方法,這一方法不僅有利于學生提高美術能力,更能讓學生接受中國古典文化的熏陶,二者結合,相得益彰,不僅充分利用和開發了已有的教學資源,更重要的是讓學生能夠更加親近美術,走進藝術,讓心靈得到美的感染和質的升華!