摘要：戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事的一種綜合藝術。

　　關鍵詞：戲劇,現(xiàn)代藝術,論文發(fā)表

　　戲劇的起源實不可考，目前有多種假說。比較主流的看法有二：一為原始宗教的巫術儀式，比如上古中文，“巫”、“舞”、“武”三字同源，可能是對一種乞求戰(zhàn)斗勝利的巫術活動的合稱，即戲劇的原始形態(tài)。另一為勞動或慶祝豐收時的即興歌舞表演，這種說法主要依據(jù)是古希臘戲劇被認為起源于酒神祭祀。

　　戲劇是演員將某個故事或情境，以對話、歌唱或動作等方式表演出來的藝術。戲劇有四個元素，包括了“演員”、“故事(情境)”、“舞臺(表演場地)”和“觀眾”。“演員”是四者當中最重要的元素，他是角色的代言人，必須具備扮演的能力，戲劇與其它藝術類最大的不同之處便在于扮演了，通過演員的扮演，劇本中的角色才得以伸張，如果拋棄了演員的扮演，那么所演出的便不再是戲劇。

　　記得在我就讀上戲導演系本科二年級的時候,我們組織了論文一臺名為《青春的腳步》演出,其中挑選了我們在導演元素階段創(chuàng)作的反映大學生校園生活的六個小品,在先后三個月的時間里走進復旦、交大等上海三十所綜合性大學巡演。這次可貴的經歷不僅豐富了我的戲劇演出的劇場經驗,而且了解到眾多高校的大學生對我們正在學習的這份專業(yè)充滿了無盡的羨慕之情,讓我更加珍惜這份從事專業(yè)的機會。然而感觸最深的是每次演出前后校園觀眾經久不息的掌聲和演出之后一次次熱情真摯的交流對話的那份感動,是一回回站在大學的禮堂、食堂、演講廳、圖書館這些屬于校園戲劇的大大小小的舞臺上感受著校園戲劇的特殊觀演交流的那種真實體驗,是直到今日還有當時的校園劇社的社員在幾次換屆后依然定期送上他們原創(chuàng)的劇本需要我?guī)Ыo他們排演的建議的那份持久的信任…這一切讓我強烈地感受到大學生對于戲劇的歡迎和渴望,對于專業(yè)戲劇創(chuàng)作者給予他們創(chuàng)作的校園戲劇的關注和指導的熱切希望。在本科及剛留校任教初期的時間里我抽出課余的時間在上海、杭州等地的部分高校及中學參加校園戲劇的排演工作,并鼓勵所帶班級的學生也能積極參與到校園戲劇工作中去,把其作為豐富自身專業(yè)經驗的有利實踐。這一切使得我對校園戲劇逐漸產生了濃厚的興趣,繼而著手進行研究。

　　我國校園戲劇歷史悠久,它伴隨著話劇在我國的產生發(fā)展,在特定的歷史時期,對當時中國社會產生了一定的影響。如話劇的產生:話劇是由學校演劇發(fā)展而來的,即是我們現(xiàn)在所稱的校園戲劇孕育了中國話劇。鴉片戰(zhàn)爭后西方戲劇進入中國,教會學校的學生業(yè)余演劇活動超越了傳播教義的作用而走向了用“無唱工”、“無做工”、“穿時裝”的生活化的演出樣式傳達學生間的思想目的。這種嶄新的戲劇特征不僅讓正在民族危難時刻找尋承載救國救民新思想所急需的新形式的青年人看到了希望,而且培養(yǎng)了中國最早的話劇觀眾,并從中產生了中國早期話劇的創(chuàng)作者:汪仲賢、李叔同、朱雙云等。1907年2月中國在日本留學生們成立了春柳社,并在同年上演了《黑奴吁天錄》標志著中國話劇的開端。春柳社的留學生們辛亥革命后回國,將話劇舶到中國,并與在國內的學生演劇隊伍共同走向了文明戲職業(yè)劇團。文明戲沒落的時期:此時的學生戲劇仍然堅持進步的傳統(tǒng),踏踏實實地做戲演出,為當時的中國話劇作出了貢獻。“學生演劇沒有沾染銅臭,他們嚴肅認真的藝術態(tài)度,宣揚新思想,揭露社會弊端的創(chuàng)作宗旨,使學生演劇在文明戲的沒落之中出現(xiàn)了一線生機。”

　　學生演劇在“愛美的戲劇”運動時期的作用顯著,它開啟了“愛美的戲劇”的開展并在戲劇運動中承擔實踐的主體,促成了一次中國話劇史上的轉變。“愛美的戲劇”是由陳大悲、汪仲賢等人提倡的,“愛美”是英語Amateur的音譯,即業(yè)余的、非職業(yè)的。“愛美的戲劇”的非職業(yè)化、非商業(yè)化、業(yè)余的性質著實符合當時非職業(yè)的業(yè)余戲劇骨干學校演劇的宗旨,使其很快站到了這次運動的主體的位置。上世紀二十年代初期,北大、清華、燕京、交大、北京高等師院等多所大學的師生組成的校園戲劇業(yè)余劇社活動,在職業(yè)戲劇滑坡時把戲劇推向了一個新的高峰。洪深、應云衛(wèi)、歐陽予倩等人用實踐將“愛美的戲劇”推向藝術道路。洪深在1924年導演的《少奶奶的扇子》標志著中國話劇建立專職的導演和正規(guī)的排演制度的開端,同期他對當時的上海學生業(yè)余演劇活動熱情關心支持,對復旦劇社的愛美劇演出悉心親臨指導,并從中培養(yǎng)了馬彥祥、朱端鈞等我國著名的戲劇家。在第二次國內革命戰(zhàn)爭時期,各大校園的學生演劇利用其特殊的優(yōu)勢,發(fā)揮著積極的作用,并與專業(yè)演劇的關系在變化中發(fā)展。中國左翼劇團聯(lián)盟中不僅將建立各大學校的學生劇團作為聯(lián)盟中不僅將建立各大學校的學生劇團作為其組織的三類劇團的重要一類,其基干劇社--大道劇社社員中很大一部分來自各大大學校園劇團。很多戲劇創(chuàng)作者在此時都擁有業(yè)余和專業(yè)演劇的雙重身份,學生演劇同專業(yè)主流戲劇達到了緊密結合。在抗日戰(zhàn)爭期間,上海戲劇界救亡協(xié)會成立,在其組織的奔赴抗日前線的救亡演劇隊中擁有大批來自高校學校演劇的骨干成員。解放戰(zhàn)爭中,在中國共產黨的支持下,學生演劇活動在北平、南京、上海等城市蓬勃開展。北平的各大學生演劇團體為了增進聯(lián)系、加強團結,成立了北平市學校劇團聯(lián)誼會……

　　以上校園戲劇的歷史傳統(tǒng)的了解對于我的論文研究提供了一些方向:首先,作為業(yè)余性質的學校演劇和專業(yè)職業(yè)戲劇一直相互作用相互影響,兩者之間在交流借鑒中共同發(fā)展。當代專業(yè)戲劇同樣應該與校園戲劇交流、借鑒、共同發(fā)展,這不僅可以從校園戲劇的演劇實踐中開拓專業(yè)戲劇的創(chuàng)作思路,發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,而且還可以發(fā)掘中國戲劇的棟梁人才,培養(yǎng)更多的戲劇觀眾。其次,由于學生自由敏感的天性,學校演劇最敏銳最及時地反映了社會時代的主題,觸動時代的脈搏。在中國日益發(fā)展強大的今天,研究當代校園戲劇是最有效把握時代所需的有效和必要的方式。