摘要：有人說(shuō)小孩子學(xué)唱歌不就是扯著嗓子大聲喊嗎?有什么學(xué)習(xí)的?其實(shí)不然，在少兒階段，孩子的發(fā)聲器官還十分稚嫩，如果一味的蠻唱會(huì)造成聲帶甚至其他身體機(jī)能的永久損傷。但對(duì)于理解接受能力遠(yuǎn)不及成人的孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的聲樂(lè)理論知識(shí)、技能練習(xí)有時(shí)又會(huì)成為斬?cái)嗪⒆优d趣的劊子手。如何用簡(jiǎn)單、通俗、生動(dòng)、有趣的方法來(lái)傳授這些基礎(chǔ)知識(shí)又成為了聲樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重難點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：校外教育,教學(xué)發(fā)展,唱歌

　　筆者在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將教學(xué)中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)歸納出了以下幾點(diǎn)方法：首先，基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)是必不可少的，有些孩子在學(xué)習(xí)唱歌幾年后還無(wú)法自己識(shí)譜，基本樂(lè)理知識(shí)的缺失對(duì)于學(xué)員以后的發(fā)展產(chǎn)生了很多不良的影響，作為老師，不僅要授之以魚(yú)，更要授之以漁。對(duì)于基本樂(lè)理的教學(xué)，教師們可以采用圖片法、童謠法進(jìn)行教學(xué)。將“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)音配合形象的圖片，比如“2”就像只鴨子，“5”像掛鉤等等，聯(lián)系生活中最易想到的事物，配合簡(jiǎn)單的童謠———“1”是老大像鉛筆”、2“是老二像鴨子……直觀又形象的教學(xué)將會(huì)把這些枯燥的理論學(xué)習(xí)變得有趣味，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)感到生澀難懂。其次，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是天性，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果一味壓抑孩子的這種天性反而會(huì)適得其反，但是過(guò)度縱容又會(huì)打亂課堂秩序。在這里，掌握好一個(gè)“度”非常重要。

　　當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生熱情不夠高漲時(shí)，一個(gè)小游戲就會(huì)解決這個(gè)窘境。比如簡(jiǎn)單易學(xué)的繞口令、你來(lái)比劃我來(lái)猜、歌詞接龍等等都會(huì)成為調(diào)動(dòng)孩子興趣的不二法寶。最后，要鼓勵(lì)孩子們對(duì)所學(xué)歌曲進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，給學(xué)生發(fā)散思維的空間。可以嘗試給歌曲配上簡(jiǎn)單的詩(shī)朗誦，加上表情動(dòng)作，甚至是對(duì)歌詞的改編等等。教師對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)中好的部分給予鼓勵(lì)，不好的部分引導(dǎo)大家一起再改編，讓孩子們?cè)趧?dòng)腦動(dòng)手的活動(dòng)中得到自我價(jià)值的肯定，提升榮譽(yù)感。此外，盡可能多的給學(xué)生提供表演舞臺(tái)、多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、對(duì)特殊情況的孩子給予更多的關(guān)懷等都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

　　“興趣是最好的老師”、“興趣是能力提升的源泉”，興趣是聲樂(lè)教學(xué)獲得成功的前提條件，作為一名教師，良好的職業(yè)修養(yǎng)、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)能迅速建立學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的直觀感受。筆者也將在今后的教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法、提升自己的專業(yè)素質(zhì)，做好一名“興趣”的引導(dǎo)者和培訓(xùn)師。

　　校外教育不同于校內(nèi)教育，校內(nèi)音樂(lè)課上總有一套固定不變的教材和培養(yǎng)目標(biāo)。而校外教育在遵循最終的培養(yǎng)目標(biāo)不變的條件下，要發(fā)展與校內(nèi)教育不同的教學(xué)模式。現(xiàn)如今有關(guān)校外聲樂(lè)教育的教材比較單一，多為一些流傳多年的經(jīng)典兒歌。經(jīng)典固然是好的，但是隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，這些歌曲已完全滿足不了少兒的求知欲與對(duì)外來(lái)事物的新鮮感。對(duì)于這些從小已經(jīng)聽(tīng)到滾瓜爛熟的音樂(lè)，孩子們已失去了對(duì)它們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在每年的教材編寫(xiě)中，筆者都盡可能的去發(fā)掘更多更新的少兒歌曲，這些最新的歌曲創(chuàng)編很容易就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于那些經(jīng)典曲目，筆者亦不會(huì)舍棄，而是采用其他的教學(xué)方法來(lái)抓住孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如經(jīng)典兒歌《小紅帽》，很多小朋友在幼兒園里就已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了，那么在曲調(diào)已經(jīng)熟記的情況下，筆者會(huì)設(shè)計(jì)故事情境請(qǐng)學(xué)生表演。將學(xué)員們分角色表演，小紅帽、大灰狼、邀請(qǐng)家長(zhǎng)表演、加入詩(shī)朗誦、配合舞蹈等等，經(jīng)過(guò)“包裝”的經(jīng)典兒歌同樣能讓課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)。