摘要：提高舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本方法是讓大學(xué)生進行舞蹈欣賞,學(xué)生在欣賞經(jīng)典舞蹈作品時,大腦會自然地產(chǎn)生一種思維活動,這種活動是大學(xué)生欣賞舞蹈作品時所產(chǎn)生的審美活動的過程。優(yōu)秀的舞蹈作品以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體,通過多媒體畫面惟妙惟肖地體現(xiàn)了舞蹈作品豐富多彩的形式與深刻的內(nèi)涵。這些優(yōu)秀的舞蹈作品在大學(xué)生的感官中產(chǎn)生潛移默化的作用后,使大學(xué)生對于高水平的舞蹈有了新的認識和理解,為他們今后的舞蹈創(chuàng)作和表演輸入了正能量。

　　這種正能量可以使大學(xué)生今后的舞蹈學(xué)習(xí)事半功倍,并有利于培養(yǎng)大學(xué)生的想象能力、理解能力和創(chuàng)新能力。猶如蓋樓要先打好基礎(chǔ),上面的建筑才能牢固一樣,舞蹈欣賞對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)舞蹈與表達舞蹈的豐富內(nèi)涵是不可或缺的基礎(chǔ)課程。高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生要加強對舞蹈相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。舞蹈是多種藝術(shù)的綜合體,優(yōu)秀的舞蹈作品是舞蹈與音樂的完美結(jié)合與科學(xué)運用,可以給觀眾以全身心的享受,觸動觀眾的心靈,真正地感染觀眾。所以舞蹈專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該加強音樂知識的學(xué)習(xí)與理解,舞蹈只有與科學(xué)結(jié)合,才能更具內(nèi)涵與影響力,才能膾炙人口、經(jīng)久不衰。其次,燈、舞、美、服等元素對于舞蹈作品的表現(xiàn)有著重要的輔助作用。舞蹈作品與美術(shù)有著相輔相成的關(guān)系,舞美對于舞蹈作品的主題表達、人物性格與劇情的發(fā)展起著重要的渲染作用。高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)了解《色彩構(gòu)成》中有關(guān)色彩對于人的心理效應(yīng)、色彩的象征作用以及對比色的配色比例等知識,這樣舞美才能和諧,服裝色彩才能襯托劇中人物的思想感情,張藝謀的舞劇《大紅燈籠高高掛》就是個很好的實例。

　　從舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的方案著手,進行舞蹈教育改革和發(fā)展的思考。從長時間的教學(xué)和學(xué)習(xí)中獲取的經(jīng)驗來看,社會舞蹈培訓(xùn)和群眾文藝是我國近兩年專業(yè)人才需求較大的兩個重要方向,這兩類人才對學(xué)歷、自身條件及專業(yè)高精尖的要求較之專業(yè)演員來說較低,整體專業(yè)素質(zhì)更偏綜合性,對專業(yè)實踐能力的要求較高。前者符合舞蹈專業(yè)學(xué)生目前整體的專業(yè)水平,后者是舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案中需要加強的一個環(huán)節(jié),因此,高等院校修訂人才培養(yǎng)方案中,應(yīng)該加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ),進行符合高等院校舞蹈專業(yè)學(xué)生水平的培養(yǎng)模式改革。具體的改革措施可包括:1.藝術(shù)實踐:包括藝術(shù)采風(fēng)、各類演出活動、觀摩、社會調(diào)查、參加學(xué)術(shù)講座等,安排在第1—6學(xué)期進行。2.實踐教學(xué)小學(xué)期:安排在第6學(xué)期進行,為期4周,主要有兩個方面的內(nèi)容:一是對舞蹈作品進行分析、評論,撰寫一篇舞蹈分析評論報告;二是完成一個舞蹈作品腳本的撰寫。3.畢業(yè)匯演:學(xué)院有組織地進行學(xué)生畢業(yè)匯演,安排在第6學(xué)期進行,從匯演籌備到正式演出不少于10周。4.畢業(yè)實習(xí):安排在第7—8學(xué)期進行,不少于20周。5.畢業(yè)論文:安排在第7—8學(xué)期進行,從論文選題到論文答辯不少于16周。

　　藝術(shù)職稱推薦：《福建藝術(shù)》　1991年7月，由專業(yè)性戲劇刊物《福建戲劇》更名，內(nèi)容屬綜合性藝術(shù)刊物。主辦單位是福建省藝術(shù)研究所，主編袁榮生，副主編齊建華、譚華孚(常務(wù))。雙月刊，版面設(shè)劇苑縱橫、劇作新葩、影視與電子文化、美術(shù)空間、音舞廣場、藝海博覽等欄目。發(fā)表一批獲全國“五個一工程”獎、“文華獎”、“全國優(yōu)秀劇本獎”、“曹禺戲劇文學(xué)獎”、“田漢劇作獎”、“福建百花文藝獎”和在福建省戲劇會演中獲獎的福建編演劇目及其評價文章。1995年，被列為省一級刊物。

　　高校舞蹈教學(xué)中,不但要組織學(xué)生參加一些教學(xué)與觀摩相結(jié)合的教學(xué)實踐活動,還要組織學(xué)生參加豐富多彩的演出活動,以提高、豐富他們的舞臺表演經(jīng)驗,為他們畢業(yè)后有用武之地創(chuàng)造條件。

　　高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)將舞蹈演出觀摩作為課外的教育實踐活動,并以此作為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的手段。學(xué)院可聘請知名舞蹈專家來校進行指導(dǎo)與排練,并舉辦有特色的舞蹈匯演,使學(xué)生可以面對面地感受舞蹈家的風(fēng)采與詮釋。學(xué)院還可以聘請知名的舞蹈專業(yè)團體、知名舞蹈家來校進行舞蹈表演,并讓學(xué)生免費觀賞。學(xué)生在演出觀摩中可以不斷積累舞臺實踐經(jīng)驗,這些都是課堂上無法實現(xiàn)的絕佳補充。

　　高校的舞蹈教育要制定一套切實可行的教學(xué)方法與制度,以保證大學(xué)生在教學(xué)實踐中得到訓(xùn)練并有所提高,高校舞蹈實踐教學(xué)活動是舞蹈教育的一個重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前高校舞蹈教育的一大趨勢。舞蹈專業(yè)教師應(yīng)組織學(xué)生每年進行2-3次舞蹈作品匯演。主課教師平時要注重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表演技巧,并要求他們參加學(xué)校組織的各種舞蹈表演活動,通過表演不同時期的舞蹈作品,促進舞蹈專業(yè)學(xué)生表演水平與團隊合作能力的不斷提高。通過這些舞蹈教育活動,可以使大學(xué)生的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練不再單調(diào),并使其綜合藝術(shù)水平在各種舞蹈環(huán)境中不斷得到科學(xué)的發(fā)展。實踐證明,舞蹈課堂教學(xué)與課外舞蹈實踐活動有機結(jié)合,可以促進高校舞蹈教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提高。這些豐富多彩的舞蹈活動可以豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)與演出經(jīng)歷,開闊大學(xué)生的藝術(shù)視野,為其今后的社會工作提供豐富的實踐經(jīng)驗。

　　腿腳的運動、腰胯的扭動、手臂的擺動,都可以讓大學(xué)生全身得到很好的鍛煉。優(yōu)美的音樂能讓大學(xué)生忘卻煩惱和憂愁,陶醉在拉丁舞的藝術(shù)天地里放松身心。現(xiàn)在,越來越多的大學(xué)生喜歡上了拉丁舞,拉丁舞也正在高等舞蹈教育中發(fā)揮著獨特的作用,散發(fā)著特有的藝術(shù)魅力。大學(xué)生在欣賞拉丁舞表演或競賽時會產(chǎn)生一種積極的審美活動,這種審美活動是大學(xué)生對拉丁舞作品認識、理解和把握的全過程,大學(xué)生可在這一過程中欣賞拉丁舞作品所詮釋的特殊的藝術(shù)形象,客觀理解拉丁舞所反映的社會價值、人物的感情色彩和拉丁舞者對拉丁舞內(nèi)涵的審美意義。這種審美活動可使大學(xué)生與拉丁舞表演者產(chǎn)生情感上的共鳴,從而激發(fā)起大學(xué)生對于美的向往與追求,同時產(chǎn)生一系列聯(lián)想與審美活動,使觀賞者體會到人類生活和舞蹈藝術(shù)的豐富多彩。盡管如此,大學(xué)生在進行拉丁舞欣賞和學(xué)習(xí)活動時,必須要具備一定的拉丁舞知識、拉丁舞欣賞水平和理解能力。拉丁舞欣賞能力是發(fā)現(xiàn)、評價拉丁舞中美的能力,只有具備較強的拉丁舞欣賞能力,其主體才能敏銳地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,拉丁舞欣賞活動才能得以順利進行。正如馬克思所說的那樣:“如果想得到藝術(shù)的享受,你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”[3]因此,大學(xué)生要有良好的審美心境。心境是指人的一切活動和體驗都感染上情緒色彩的、比較持久的情緒狀態(tài)。

　　課程建設(shè)是舞蹈專業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。在舞蹈專業(yè)課程建設(shè)中,要根據(jù)時刊發(fā)展和社會對舞蹈專業(yè)人才的需求,刪改落后的課程,開發(fā)一些時代特征鮮明的新課程。

　　主要課程可包括:基本功訓(xùn)練、中國舞身韻、中國民間舞、舞蹈作品排練、舞蹈編導(dǎo)、中外舞蹈史、舞蹈技巧、舞蹈解剖學(xué)、國際標準舞、舞蹈教學(xué)法、舞蹈作品賞析等。

　　選修方向或板塊,可按三大模塊進行設(shè)置:(1)公共課。(2)舞蹈學(xué)專業(yè)課程和選修課程。(3)實踐課程。根據(jù)目標要求,適應(yīng)社會需要,針對師資資源優(yōu)勢,可增加教育實踐、表演實踐的份量,構(gòu)建以公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為主線,素質(zhì)教育選修課、專業(yè)選修課、實踐課等多類課程為補充的交叉銜接、綜合連貫的課程體系。即以公共課為底座進行通識教育,開拓學(xué)生視野,為提高教育活動能力打下基礎(chǔ);以專業(yè)基礎(chǔ)課為根本,訓(xùn)練學(xué)生掌握從事舞蹈學(xué)科活動能力的方法與手段;通過教育實踐與舞臺表演,提高學(xué)生的操作能力與動手能力,升華舞蹈表演激情和綜合素質(zhì)。