摘要：體育作為素質教育的重要組成部分，應該是全面、均衡的發展。本文立足于小學體育課堂教學實踐活動，分別從“多媒體教學的內涵”“多媒體課堂教學策略研究”“體育信息化的價值”這三個方面入手，針對多媒體與體育教學相結合進行了初步的分析和探索。

　　關鍵字：多媒體;體育教學;教學的內涵;教學策略;信息化的價值

　　多媒體技術的發展體現了現代體育技術發展的需求，現代化的教學手段與以往課堂教學相比更加具有教學優勢，不僅可以主動迎合學生的教育需求，有效激發學生的學習興趣，使得學生充分投入到學習之中，還能適應社會發展的潮流，給予學生不同的學習體驗，進而加深學生對于體育動作的記憶和認知，對于提高小學體育課堂教學質量十分有幫助。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中要有意識采用多媒體進行授課，并且使得學生習慣于多媒體課堂教學，從而從根基上更新教學觀念，優化教學方式，從而有效增強教師自身專業素養和職業素養。另外，任課教師還要接受一定的學習和培訓，來不斷增強信息技術能力，熟悉多媒體課堂教學操作和方式，來有效保障課堂教學質量，使得學生通過積極參與多媒體教學活動獲取一定的知識和能力，進而促進學生綜合素質的發展，有效推動學生的發展和成長。

　　一、多媒體教學的內涵

　　多媒體課堂教學是指任課教師在班級授課中根據教材教學內容和學生實際認知，并且通過教師自身對于課堂教學方案的設計來進行多媒體課堂教學策略，使得多媒體課堂教學策略在小學體育課堂中發揮優勢、各展其長、互為補充，從而有效達到教學信息化這一目的。如此一來，學生通過任課教師以多媒體前提下實施的課堂教學任務，不僅使得課堂擁有連貫的教學性質，還能讓學生有一種身臨其境的感覺，來有效加強學生的學習印象，提高學生的體育學習成績，進而鍛煉學生多方面的能力。

　　二、多媒體課堂教學策略研究

　　1.信息技術教學，提升課堂靈活性

　　學校課堂教學實踐表明，由于教師面對的是全體學生，教師不能針對個人進行教學，這就表明課堂教學存在一定的局限性。針對這一問題，任課教師完全可以借助多媒體進行教學，來有效提升課堂靈活性，進而保障課堂教學質量和效率，使得學生充分投入到學習之中，為提高學生的體育學習成績提供良好的條件支持。另外，因為學生個體差異的不同，所以教師通過身體演示教學，學生并不能完全記憶，恰巧多媒體技術可以反復學習。

　　如學習“投擲”這一部分為例，在平時課堂教學之中，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，引導學生在自我學習期間充分感知即將要學習的內容，以便提高學生的學習效率。隨后，任課教師帶領學生學習有關投擲的動作講解，引導學生結合多媒體和教材進行學習，并且一邊進行重點動作講解，來加深學生的學習印象。譬如各種滾、拋、投的練習，其中，學生在進行投擲的時候，要注意投準的動作，要求做到正確快速揮臂、上下肢協調用力，發展學生投擲及空間定位能力，提高力量、協調素質，幫助學生樹立良好的精神品質和合作交流、探索鉆研的練習習慣。這樣，學生通過參與多媒體輔助教學活動，不僅可以將所學習的內容一目了然，更能強化學生的學習印象。同時，信息技術教學與以往課堂教學相比更加靈活，可以讓學生在課堂之中成分感知體育學習的獨特魅力，進而充分投入到體育學習之中，使得學生愛上學習體育這一學科，在無形之中強化學生的身體素質，讓學生遠離疾病。

　　2.信息微課教學，提升課堂的質量

　　微課教學不僅具有短小精悍的特點，還能讓學生反復觀看，自我針對性的學習，對于提高課堂教學質量具有很大的幫助。針對這一問題，任課教師在課堂教學之中可以統一帶領學生進行微課教學，并且提出相應的問題，讓學生帶著問題去學習、去探究，使得學生有計劃和目的去學習，有效推動學生學習的進展。

　　如學習“滾動與滾翻”這一部分為例，首先任課教師統一帶領學生進行實踐模仿練習，要求學生模仿小青蛙抓害蟲，鼓勵和提倡學生在模仿教學中積極表現，并且根據學生的表現給予學生一定的鼓勵和表揚，來激勵學生投入到學習之中。其次，任課教師根據實際教學內容提出問題，讓學生帶著問題投入到微課學習之中，像在做前滾翻的時候，我們的身體需要做出的動作是什么?在障礙接力的時候，我們應該怎么跨越障礙順利到達目的地?經過一段時間，學生紛紛投入到微課學習之中，還有幾個學生相互討論學習，不僅有效活躍課堂氣氛，還可以在班級中營造輕松愉悅的學習氛圍，進而帶動其他學生積極投入到學習之中。與此同時，微課教學還包括人物實際動作演示，以及基礎動作注意事項等，來有效加深學生的學習印象，提高學生的體育動作正確率。除此之外，任課教師統一帶領學生總結學習內容，通過微課的使用進行復習和歸納，從而提高課堂教學質量。

　　3.制作精美課件，激發學生的興趣

　　俗話說：“興趣是學生最好的老師。”當學生對于學習產生濃厚的學習興趣，學生就會積極投入其中，還會轉變學習態度，化被動為主動，從而有效提高學生投入到學習之中的時間和精力。那么在信息科技時代，任課教師就可以初步了解學生所感興趣的內容，將教學內容與學生所感興趣的內容進行有機結合，來有效激發學生的學習興趣，使得學生充分投入到學習之中，進而推動學生的發展和成長。

　　如學習“籃球運球”這一部分為例，首先任課教師和學生問好，相互打招呼，宣布課堂要學習內容，并且給學生傳輸正能量，使得學生充滿學習的激情和動力。隨后，任課教師進行課題導入：大家都喜歡什么體育運動?有的學生說道：“我喜歡慢跑。”還有的學生說道：“我喜歡籃球。”此時，引入課堂教學內容，統一帶領學生學習課件，進而激發學生的學習興趣。在課件之中，不僅包含運動員比賽精彩集錦，更包含籃球運球的教學步驟，并且還有生動、有趣的圖片。其中，籃球運球動作為：運球時，五指張開，用手指和指根以上部位及手掌的外緣觸球，掌心不觸球……那么在課件最后，還有知識總結和歸納，以及運球動作展示等，同時還有作業布置：學生自主劃分小組，在小組之中相互練習，熟悉運球動作和基礎。這樣，學生通過學習課件，可以大大提高學習效率。

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