幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。本文發(fā)表在《學(xué)前教育研究》上，文章論述了關(guān)于幼兒園開(kāi)展體育游戲的實(shí)踐與探索的問(wèn)題，是幼兒園教師論文發(fā)表范文，供老師評(píng)職稱參考。

　　著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹?rdquo; 游戲是兒童時(shí)代的忠實(shí)伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。從一定意義上講,幼兒需要游戲,如同植物需要陽(yáng)光，魚兒需要水一樣重要。

　　幼兒游戲被定義為幼兒的基本活動(dòng)，是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)，通過(guò)模仿和想象，反應(yīng)周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)。游戲，通俗地講，就是通常意義上的玩。玩是幼兒的天性，游戲是最符合他們身心發(fā)展的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其成長(zhǎng)有著重要的作用：能夠增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要;有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的發(fā)展;有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)啟示，能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足。

　　因此，我們應(yīng)重視游戲活動(dòng)的開(kāi)展，現(xiàn)以體育游戲?yàn)槔務(wù)勎覉@的探索和嘗試。

　　一、正確把握體育游戲的內(nèi)涵

　　體育游戲?qū)儆隗w育鍛煉的范疇，我們從體育的功能思考體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響，從而正確地理解體育游戲及其目標(biāo)，并在目標(biāo)的指導(dǎo)下構(gòu)建體育游戲的內(nèi)容，探討游戲的有效實(shí)施。

　　體育游戲也稱活動(dòng)性游戲或運(yùn)動(dòng)性游戲，是以身體的基本動(dòng)作練習(xí)為主要摘要從三個(gè)層面思考體育游戲的內(nèi)涵：

　　1、生理發(fā)展層面：促進(jìn)幼兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育;形成正確的身體姿勢(shì)，改善幼兒器官系統(tǒng)的機(jī)能，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力;提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。

　　2、心理發(fā)展層面：促進(jìn)幼兒非智力因素的發(fā)展。具體指：培養(yǎng)對(duì)體育游戲的興趣，培養(yǎng)自信心，增加預(yù)見(jiàn)能力;有自我約束和自我克制的能力;鍛煉意志力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難等意志品質(zhì)。

　　3、社會(huì)發(fā)展層面：幼兒與人與物發(fā)生交互作用，培養(yǎng)角色意識(shí)，培養(yǎng)合作、商量、謙讓、團(tuán)結(jié)、分享的品質(zhì);學(xué)習(xí)對(duì)人對(duì)事對(duì)物的正確態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、雙向考慮體育游戲的內(nèi)容

　　幼兒體育游戲內(nèi)容是教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的主要載體，是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的重要手段。人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，都必須具備最基本的活動(dòng)技能，如走、跑、跳、鉆等。故在對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行探討時(shí)，我園主要以八大基本動(dòng)作為主線來(lái)考慮游戲的內(nèi)容。另外，與體育緊密相關(guān)的因素是活動(dòng)中的物質(zhì)材料，所以我們也從體育器械的角度來(lái)考慮游戲的內(nèi)容。

　　(一)以基本動(dòng)作為主線考慮游戲內(nèi)容

　　根據(jù)兒童身心發(fā)展順序和游戲目標(biāo)選擇內(nèi)容啟示，并劃分難度等級(jí)，按照由低水平到高水平、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象等順序加以排列，使之系列化、邏輯化，形成具有結(jié)構(gòu)層次的內(nèi)容系列。內(nèi)容的“序”和兒童發(fā)展的“序”有機(jī)整合，共同實(shí)現(xiàn)層級(jí)化，形成科學(xué)有序的體育游戲內(nèi)容體系。

　　現(xiàn)以“跑” 的序列及玩法為例進(jìn)行具體說(shuō)明：

　　(1)四散跑：①向指定方向跑;②四散追逐跑;③走跑交替。(2)花樣跑：①前腳掌跑;②高抬腿跑;③后踢小腿跑;④彎腰半蹲跑。(3)方位跑:①圓圈跑;②后退跑;③往返跑。(4)器械結(jié)合跑：①繞障礙跑;②持物跑;③跨跳障礙跑;④踢足球帶球跑;⑤拍球跑;⑥踩氣球。(5)接力跑：①迎面持物接力跑;②往返繞障礙接力跑。(6)短距離快跑。

　　(二)從器械的角度考慮游戲內(nèi)容

　　陳鶴琴先生認(rèn)為：小孩子很少空著手來(lái)玩，必須有許多玩的東西來(lái)幫助，才能滿足玩的欲望。他說(shuō)：“玩，固然重要，玩具更為重要。”器械作為幼兒體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是體育游戲的輔助材料，也是體育游戲的操作材料，有效開(kāi)發(fā)和利用體育器械，對(duì)體育游戲的開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。體育器械可分為常規(guī)器械、傳統(tǒng)民間器械、感覺(jué)統(tǒng)合器械、自制廢舊器械、直接可利用的廢舊器械五類，同時(shí)進(jìn)行了器械的收集和玩法的探索。……現(xiàn)以“繩子”為例說(shuō)明對(duì)其玩法的探索。

　　小班(1)用繩子擺圖形;(2)用繩子釣魚;(3)用繩子擺十字跳;(4)從繩子底下鉆;(5)雙手握繩兩端搖繩子;(6)繩子放背后，進(jìn)行“揪尾巴”;　(7)向上拋繩子;(8)在繩子上走。

　　中班(1)利用繩子單腳跳;(2)雙腳跳躍繩子;(3)跨跳過(guò)繩子“小溝”;(4)摘繩子上的“桃子”;5)繩子夾兩腿，進(jìn)行“騎馬”;(6)用繩拉鋸。

　　大班(1)立定跳過(guò)繩子(2)單人跳繩;(3)雙人跳繩;(4)多人跳繩;(5)花樣跳繩;(6)拉繩進(jìn)洞;(7)拔河;8)跨過(guò)繩子海浪;(9)繩拉直，左右輪換行進(jìn)跳;(10)赤足在粗繩上走。

　　我們的啟示是：幼兒體育游戲與器械密切相關(guān)，并對(duì)幼兒參與的情緒與行為產(chǎn)生不同的誘發(fā)力;同一種器械因其使用方式不同，對(duì)幼兒參與游戲的狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的影響;幼兒體育器械是體育活動(dòng)的操作材料，其教育潛能的發(fā)揮依賴于其功能的開(kāi)發(fā)利用。

　　三、堅(jiān)持開(kāi)展形式多樣的體育游戲

　　幼兒體育游戲形式多樣，都有一定的教育價(jià)值，但同時(shí)又都有一定的局限性，無(wú)所謂優(yōu)劣，關(guān)鍵是能互相補(bǔ)充、互相配合、以求全面實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)。為此，我們進(jìn)行了晨間體育游戲、戶外跨班區(qū)域體育游戲、拓展體育游戲、主題團(tuán)隊(duì)游戲以及室內(nèi)體育游戲的實(shí)踐探索，下面，將有針對(duì)性地逐一介紹體育游戲的各種形式。

　　(一)晨間體育游戲的開(kāi)展早晨的空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對(duì)外界氣溫變化的適應(yīng)能力啟示，又可以激發(fā)和恢復(fù)幼兒肌體主要器官的機(jī)能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開(kāi)始一天的生活，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。我們的做法是：

　　1、整體規(guī)劃內(nèi)容。在學(xué)期初，我們根據(jù)體格鍛煉計(jì)劃目標(biāo)、幼兒動(dòng)作發(fā)展項(xiàng)目，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，制訂了詳細(xì)的晨間體育游戲內(nèi)容計(jì)劃，使一學(xué)期中幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬等動(dòng)作都均衡發(fā)展，著重突出教育的整體性、可持續(xù)性原則。

　　2、合理劃分場(chǎng)地。根據(jù)因地制宜的原則，我園的場(chǎng)地大致劃分為：平衡區(qū)、跳躍區(qū)、球類區(qū)、鉆爬區(qū)等。這樣的劃分，使全園的活動(dòng)場(chǎng)地顯得很有序。游戲時(shí)，各班根據(jù)需要，自主選擇相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)，避免了互相干擾。

　　3、投放適宜器械。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，從所得到的印象中發(fā)生與印象有關(guān)的動(dòng)作。”體育游戲中，為了讓常見(jiàn)器材發(fā)揮多種功能，使幼兒盡最大能力操作器械，我們發(fā)明了“一物多玩”、“多物一玩”和“多物多玩”。 另外，還應(yīng)注意考慮器械投放的層次性，探討適應(yīng)于不同年齡、不同能力孩子的玩法。

　　(二)戶外跨班體育游戲的開(kāi)展

　　戶外跨班體育游戲是通過(guò)利用幼兒園場(chǎng)地、器材，形成多個(gè)游戲區(qū)域，幼兒可以打破班級(jí)界限，自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主游戲，在獨(dú)立或合作運(yùn)動(dòng)中提高自主運(yùn)動(dòng)能力，使每個(gè)幼兒的基本動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)性等在不同水平上均得到發(fā)展。

　　以大班年級(jí)組四個(gè)班為單位的跨班體育游戲?yàn)槔?/p>

　　1、合理設(shè)置區(qū)域論文服務(wù)。以大班幼兒身體基本動(dòng)作發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展跑、跳、平衡、球類等動(dòng)作為目標(biāo)，利用了運(yùn)動(dòng)器械，設(shè)置彩虹傘區(qū)、羊角球區(qū)、滑板區(qū)、球類區(qū)(有籃球、足球)、輪滑區(qū)、車類區(qū)(溜冰車)、跳躍區(qū)等八大游戲區(qū)域。對(duì)區(qū)域的設(shè)置、材料投放等統(tǒng)一布局、規(guī)劃。區(qū)域的數(shù)量與場(chǎng)地大小、參與人數(shù)以及指導(dǎo)教師的配備息息相關(guān)。通常每個(gè)區(qū)域可安排一至兩名教師負(fù)責(zé)該區(qū)的游戲。材料投放時(shí)盡可能各區(qū)提供種類、數(shù)量充足的材料，保證每個(gè)孩子都有器材，并能滿足不同水平幼兒的需要。區(qū)域設(shè)置時(shí)注意上肢與下肢動(dòng)作的結(jié)合啟示，以及運(yùn)動(dòng)量大的與運(yùn)動(dòng)量小的項(xiàng)目結(jié)合。

　　2、恰當(dāng)安排游戲結(jié)構(gòu)。我園的戶外跨班體育游戲一般半個(gè)月一次，在上(下)戶外活動(dòng)時(shí)間段進(jìn)行。其游戲結(jié)構(gòu)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)、自選區(qū)域運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng);時(shí)間一般不超過(guò)30分鐘。

　　3、有效進(jìn)行指導(dǎo)。在跨班體育游戲中，老師要固定指導(dǎo)的場(chǎng)地，對(duì)幼兒給予鼓勵(lì)、幫助和推進(jìn)。老師的指導(dǎo)工作主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是觀察先行。在組織跨班體育游戲中，提倡先觀察、后設(shè)想、再指導(dǎo)的新模式，做到“目中有人”、“心中有數(shù)”。二是直接支持。老師在跨班體育游戲中肩負(fù)著雙重身份，既是組織者，又是參與者，應(yīng)提醒幼兒注意安全并進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)。

　　(三)室內(nèi)體育游戲的開(kāi)展

　　湖南氣候的多雨令戶外游戲受到很大的限制，而室內(nèi)體育游戲最大的優(yōu)勢(shì)是不受氣候干擾。我們主要是利用游戲室、陽(yáng)臺(tái)、樓道等場(chǎng)所進(jìn)行游戲。它的內(nèi)容包括跳、爬、投等大肌肉動(dòng)作的體育游戲，也可以是手指、腳趾的小肌肉體育游戲;其形式有時(shí)是有組織的集體游戲，有時(shí)是區(qū)域性游戲和課間游戲。

　　1、創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境和投放適宜材料。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，可充分利用室內(nèi)的空間，如游戲室、走廊、陽(yáng)臺(tái)、寢室、甚至樓梯等。如，利用走廊格子，進(jìn)行跳房子游戲;拐角懸掛物品可進(jìn)行縱跳觸物。室內(nèi)空間不大啟示，可盡量利用室內(nèi)的物品進(jìn)行游戲。如，運(yùn)用桌子、椅子進(jìn)行爬、鉆、滾等游戲。還可提供一些利廢利舊的小型器械，如，報(bào)紙、塑料袋、酸奶瓶和松緊帶制成的拉力器，礦泉水瓶裝上沙子變成的保齡球等。民間游戲資源的吸收也不容忽視。如，幼兒在餐前、離園前等時(shí)段，不需要教師組織，即可玩拍手、翻繩、錘子剪子布等民間游戲。

　　2、實(shí)施游戲的注意事項(xiàng)?；顒?dòng)室的正中央位置一般適宜進(jìn)行集體游戲，但在安排時(shí)應(yīng)盡量考慮游戲的動(dòng)作移動(dòng)范圍不能過(guò)大;走道狹窄的地方不宜開(kāi)展人數(shù)多、速度快的游戲論文服務(wù)。

　　(四)拓展體育游戲的開(kāi)展

　　心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或過(guò)低都不行?！毒V要》中也指出：“要以發(fā)展的眼光看待兒童，既要了解兒童現(xiàn)有的水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋?rdquo;所以，教師在選擇體育游戲內(nèi)容時(shí)，要敢于挑戰(zhàn)孩子的潛能，要在確保安全的前提下嘗試進(jìn)行難度的突破?；谶@種認(rèn)識(shí)，我園男教師引進(jìn)戶外拓展游戲和武警軍事體育游戲，進(jìn)行改編后運(yùn)用到幼兒游戲中，收到了意想不到的效果。

　　(五)團(tuán)體體育游戲的開(kāi)展

　　競(jìng)技體育體現(xiàn)體育的魅力和作用，奧運(yùn)會(huì)、足球世界杯等世界賽事，由于成人的關(guān)注和影響，孩子們也津津樂(lè)道起來(lái)。只要是孩子感興趣的啟示，經(jīng)過(guò)改良，都可以充實(shí)到幼兒游戲中來(lái)。幼兒園成立“滑輪隊(duì)”、“籃球隊(duì)”、“足球隊(duì)”、“乒乓球隊(duì)”，以滿足體育興趣濃厚、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)中“吃不飽”的孩子的需要，供他們開(kāi)展團(tuán)體游戲。

　　以“籃球團(tuán)隊(duì)游戲”為例：將一些專業(yè)動(dòng)作游戲化，以便于幼兒理解的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)。如拍球，就以“老太爺”的游戲進(jìn)行，幼兒彎腰屈膝、一手背后的形象模仿拍球;轉(zhuǎn)身的動(dòng)作就以龍卷風(fēng)的游戲進(jìn)行;防守的動(dòng)作以小螃蟹橫著走的游戲進(jìn)行……幼兒通過(guò)這種游戲化的練習(xí)，掌握了一些專業(yè)的名詞和技能。在幼兒練習(xí)達(dá)到一定程度后，園所進(jìn)行了內(nèi)部團(tuán)隊(duì)比賽和園際間比賽游戲，以此增強(qiáng)了孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。

　　這些游戲形式的開(kāi)展，帶來(lái)的是不少的收獲，一是對(duì)幼兒的促進(jìn)。幼兒的身體體質(zhì)、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣都得到了相應(yīng)的發(fā)展，幼兒發(fā)病率也降低了。二是對(duì)園所的促進(jìn)。喜獲了省市級(jí)科研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)，教師隊(duì)伍涌現(xiàn)了新人，老師參加了健康教材、體育親子課程的編寫，承擔(dān)了多次面向全省的體育活動(dòng)觀摩示范。

　　劉馨.《學(xué)前兒童體育》北京師范大學(xué)出版社，1989年9月。

　　孫占峰，郭景仰：陽(yáng)光體育叢書——拓展訓(xùn)練.吉林出版社，2008(8)

　　顧榮芳.《幼兒健康教育若干問(wèn)題的探討》張輝娟.《現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園健康教育》

　　教育期刊投稿須知：：《學(xué)前教育研究》由中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)和湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦的《學(xué)前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國(guó)學(xué)前教育理論核心刊物、全國(guó)教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國(guó)幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實(shí)踐為宗旨，是我國(guó)唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長(zhǎng)以及廣大的幼兒教師。