摘要：音樂教育的目標指向是培養和塑造人的個體、才能和創造性，音樂活動對幼兒進行綜合整體的素質教育，尤其要重視幼兒個性心里品質的培養，注重培養幼兒大膽探索，具有獨立、自信的個性品質。在音樂教育活動中，教師應想方設法鼓勵幼兒參與，并引導幼兒逐漸懂得怎樣去思考，怎樣在不懂和不會中尋找解決問題的辦法，怎樣去大膽地探索。教師不要人為地將幼兒分等級，而應以極大的熱忱、盡力去挖掘每個幼兒身上的閃光點，肯定每個幼兒的努力，贊揚、保護、激勵每個幼兒擁有自己的獨立見解。支持鼓勵幼兒自己嘗試、創新，這樣，幼兒大膽探索、獨立、自信的個性品質就會逐漸培養起來。

　　關鍵詞：幼兒教育,教學改革,教學模式

　　為了更好地實施體驗式教學，教師不但要為幼兒創設體驗情境及鼓勵幼兒探究，同時還應注重與幼兒進行交流，并在交流的過程中傾聽幼兒表達自己的體驗過程及體驗結果，以便可以讓幼兒在體驗活動中所獲得的經驗得以升華。幼兒自身的體驗及感受多為零碎的，所以教師可以在課堂上提供交流的平臺，引導幼兒與同伴或教師交流。例如：在“玩泥巴”活動中可告知幼兒向同伴或教師展示自己所制作的泥塑，并一同分享泥塑制作方法及制作時體驗到的快樂。從另一方面來看，要使幼兒能夠將自己的想法表達出來，教師應具備極大的熱情與耐心進行傾聽。傾聽幼兒的體驗時，不但要觀察肢體語言表達，同時還要及時處理信息，以便能夠了解幼兒內心所思所想。當幼兒遭受挫折時，教師應認真傾聽幼兒的見解，并幫助幼兒想辦法解決問題，以鼓勵、理解及寬容的態度讓幼兒更樂意與教師分享經驗，從而在傾聽及交流的過程中引導幼兒感悟生活。

　　為了能夠讓幼兒親歷體驗，則可以結合課堂活動創設虛擬形式或真實的情景，使幼兒可以在課堂情境中學會感知、思考及表達。在對故事《奇妙商店》進行教學時，可以在教室中布置商店，同時指導幼兒如何扮演購買者、營業員，以便讓幼兒在情景表演中發展語言傾聽及表達能力。此外，可以利用現代信息技術為幼兒創設虛擬情景，例如在對“螞蟻搬豆”進行教學時，可以利用多媒體播放視頻及音樂等，讓幼兒在聽、看的體驗中增強審美能力。除了創設有效的體驗情境，還應為幼兒提供獨立探究的機會。幼兒與生俱來的探究欲及好奇心會驅使他們親身體驗各種動腦、動手活動，因此在課堂教學中可以提供適當的探究機會，并鼓勵幼兒親自進行探究。如在對“紙”這一科學活動進行教學時，可以將實驗器材及質地不同的紙提供給幼兒，同時鼓勵幼兒通過合作或獨立看紙、摸紙、折紙及撕紙等，并通過進行小實驗讓幼兒深刻體驗及感知紙的性質及用途的異同。在進行教學時可鼓勵幼兒盡情發揮創造力及想象力，以保證探究體驗活動能夠充分發揮拓展幼兒思維的作用。

　　讓幼兒能夠更好地融入周圍的環境是進行幼兒教育的一個重要目的，因此在實施體驗式教學的過程中應注意為幼兒提供融入現實的機會，讓幼兒能夠在自然環境及社會環境中收獲體驗，從而進一步深化及鞏固課堂中學到的知識。此外，可以帶領幼兒去動物園、植物園或博物館進行參觀，讓幼兒體驗各種社會文化;也可以與福利院共同舉辦聯歡活動，讓幼兒在活動中奉獻自己的愛心等。總之，應盡量創造條件使幼兒能夠盡快融入自然及社會，保證幼兒教育可以在活的環境中進行，以便使幼兒能夠通過體驗式教學獲得活學活用的本領。

　　幼兒時期的孩子好奇心和想象力都異常豐富，有趣的童言童語就可以充分體現出這一點。幼兒時期是開發思維創造力的黃金階段，良好的環境氛圍是激發創造力的有利條件，但是若是處理不當也會直接阻斷創造力的發展，因此幼兒時期是創造力發展的關鍵階段。教師作為引導并開發幼兒創造力的助力，在音樂活動中可以多嘗試一些具有創造性的教學方法，在孩子提出一些精靈古怪甚至不切實際的想法時，也不要馬上打斷或直接說不行，盡量不要用正確、不行、不對等成人固有思維模式面對孩子。對于具有創造力的地方教師應善于發現和捕捉到，為孩子營造一個自由、民主、寬松的環境，鼓勵孩子大膽猜想，讓幼兒在聽、唱、跳、想、說等方面自由發揮。

　　音樂活動是群體活動，幼兒園音樂活動大多需要合作才能完成，如合唱、集體舞、節奏樂隊、游戲等，因此，要把個體的創造和群體的合作交往緊密地連成一個整體，既要尊重個體的發展，又要注意群體合作交往的機會，通過合作共奏、合唱共演，培養幼兒分工社會精神，教師在活動中，要多為幼兒提供集體合作機會，幫助幼兒與人交往、學習，擺脫自我。使幼兒從“他我”關系中獲得最初的人生經驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒只有建立起良好的人際關系，才能在群體中相互適應、配合和協調。由此可見，幼兒合作精神的培養，為幼兒將來適應不同的人際團體打下較好的基礎。