摘要：在中職實踐教學過程中，數(shù)控專業(yè)對實踐能力的要求比較高。這是因為數(shù)控本身是一門技術含量比較高的學科，需要理論知識加以補充。教師根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)控實踐教育的現(xiàn)狀與學生的實踐技能密切相關。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會也對數(shù)控技能人才的需求和實際水平提出了新的要求。中等職業(yè)學習數(shù)控培訓必須加強學生操作能力的培養(yǎng)。尤其是要滿足企業(yè)的需求。本文分析并提出中職數(shù)控教學作為一個重要的研究課題。從培養(yǎng)學生實踐能力的角度來看，校企合作有助于學生更好地適應就業(yè)環(huán)境與響應激烈的市場競爭從實踐開始，是邁向成功的第一步。

　　關鍵詞：中職;數(shù)控教學;學生;動手實踐能力;提升探究

　　一、數(shù)控技術的內(nèi)涵和定義

　　要了解數(shù)控技術的含義和定義，首先要了解數(shù)控技術是一種將數(shù)字程序化的機床加工過程。機器可以代替人工完成大量的機械加工工作。操作員遵循預先編制的加工程序進行機械零件的簡單加工。隨著數(shù)控技術和數(shù)控專業(yè)化水平的不斷提高，以及智能化的要求，數(shù)控技術不再滿足于簡單的程序處理和應用，它還包括人工智能、軟硬件集成開發(fā)、人機交互、自動編程等高級應用逐漸開始受到支持，尤其是手工加工無法制造的精密機械零件的制造，促進了計算機軟件的快速發(fā)展，像網(wǎng)絡化創(chuàng)作、信息技術集成、智能數(shù)控系統(tǒng)的構建等方面的發(fā)展。數(shù)控技術的應用將徹底改變傳統(tǒng)制造業(yè)，智能制造業(yè)將成為工業(yè)化的特征，這要求數(shù)控技術不斷發(fā)展，應用領域不斷擴大，在這期間就需要數(shù)字技術和信息技術的支持。由于設備量巨大以及長遠發(fā)展的優(yōu)勢，生產(chǎn)周期和市場競爭力取決于提高操作人員數(shù)控專業(yè)知識的水平。

　　二、中職數(shù)控專業(yè)教學學生動手實踐能力問題

　　1.過分依賴實踐性教學

　　中職院校數(shù)控專業(yè)學生在學習過程中必然依賴實踐教育，但如果過分依賴實踐教育，完全或部分忽視理論知識的教學，只要求學生從實踐中總結理論經(jīng)驗是不合理的。雖然學生掌握理論知識過程的同時，也掌握了應用一些工藝知識和軟件來進行編程的簡單方法，但在現(xiàn)實中，通過實踐來提煉理論學過程是不現(xiàn)實的。在長期的教學過程中，作者發(fā)現(xiàn)部分學生過度依賴實踐教育，在實踐中很清楚，但在課堂上聽不懂，甚至有些學生根本不聽。因此，在數(shù)控的教學中建議使用一體化教學，對著機床講結構，對著零件講工藝，這樣學生就把理論知識和實踐結合起來了，既掌握了理論知識又學會了機床操作。教師在教學中要不斷創(chuàng)新，把數(shù)控技術的新知識、新技術融入到教學過程中，否則很有可能趕不上時代的發(fā)展，即便學生實踐能力會發(fā)揮出色的效果，也無法適應社會發(fā)展和企業(yè)的需要，如果還是用傳統(tǒng)的教學手段，理論和實踐各自為陣，結果是學生學習的理論知識滯后，讓許多中職學生畢業(yè)后面臨知識落后的危險。

　　2.實踐動手能力普遍薄弱

　　由于學生的理論知識了解不夠，知識面窄，很多學生在實踐教育過程中看到老師和其他學生在實際操作過程中較為簡單，覺得操作簡單，不愿深入的進行訓練，眼高手低的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。學生重復不正確的工作過程，卻不正視正確的操作的過程。正是因為這種忽視，學生才不愿意去鉆研技術和提高操作水平。導致在加工技巧方面的訓練和知識轉換過程中降低了學生的操作技能。實踐產(chǎn)生真正的知識，但也存在問題，那就是理論教學在實踐過程中被削弱。學生在實踐學習的過程中，多數(shù)情況下教師是無法干預和校正的，如果沒有新的教學知識作為補充，學生的水平永遠停留在老師教的水平上，這實際上是對學生創(chuàng)新思維的阻礙。新科技的教學方法退縮和口述方法退縮對學生創(chuàng)新能力的影響很大。

　　3.實踐思考手法普遍單一

　　實踐、思維和思維方法的普遍特點也是重要的障礙，目前正在影響中職學生實踐和操作技能的提高。單一的實踐思維方式主要是由于許多職業(yè)學校教師自身在教育過程中的思維方式和思維方法相對簡單，知識更新不及時，受硬件、軟件、機床設備的限制和局限，讓教師的教學創(chuàng)新受到了約束，同時也讓學生關于實踐方面的創(chuàng)新也受到壓制。

　　三、中職數(shù)控教學動手實踐能力提升策略

　　1.增加實踐辦學教學比重

　　數(shù)控技術在實踐教學中的理論深度更重要，強調(diào)專業(yè)知識的基礎，強調(diào)不同學校應根據(jù)學校特點使用不同的教材。如果所用教科書是一樣的，但教不同的學生是絕對不現(xiàn)實的。嘗試加強老師對數(shù)控行業(yè)專業(yè)發(fā)展過程的研究和理解，在了解學校實際情況和實際情況后，編寫校本教材并結合校企合作企業(yè)的情況來編寫實踐教學的計劃和教學內(nèi)容，將有助于促進中等職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)學生的發(fā)展。在不斷研究、編寫新教材的過程中，應結合多媒體和信息技術來提高學生的學習水平。

　　2.實行模擬實驗、軟件教學、微課教學結合手法

　　鑒于教學網(wǎng)站的缺乏以及理論知識本身相對枯燥乏味，教學可以在教學過程中進行適當?shù)恼{(diào)整，激發(fā)學生學習的積極性。以中職的數(shù)控專業(yè)為例，在實踐教學方法和理論教學方法上，學生先通過仿真模擬軟件、編程軟件、微課教育等多種方式自主學習，每一個學習步驟，學習過程都和真正的數(shù)控機床完全一樣，通過一系列精密和最先進的軟件來進行模擬學習，增強對當前最先進數(shù)控系統(tǒng)的了解。還可避免出現(xiàn)安全事故，不僅降低了教學成本，而且對中學數(shù)控專業(yè)的學生起到了激勵作用。

　　3.提升理論知識基礎性學習效果

　　只有在理論知識的重要指導下，才能將基礎學習與實踐教學的知識相結合，讓學習效果翻倍。在教學過程中注重中職學生學習理論和技術知識的學習，讓企業(yè)看到學生的光彩之處，以解決學校與企業(yè)在人員安置、培訓等方面的各種不足。同時，它為學生今后的發(fā)展提供上升潛力空間，也為案例教學和相關數(shù)控專業(yè)實踐的實踐技能提供了一個充滿活力和豐富的基礎。我們應繼續(xù)應用先進的教學手段，通過模擬教學培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高理論知識的學習效果。把理論與實踐相結合、師生互動，以中等職業(yè)學校學生為中心的數(shù)控專業(yè)和實踐操作課程的開發(fā)正在進行中。

　　結束語

　　新時代數(shù)控專業(yè)教育不僅僅是一種非常簡單的教育，而是理論與實踐教育的總和，應圍繞一系列實踐與實踐技巧展開，數(shù)控專業(yè)人才一定是復合型人才。提中等職業(yè)教育教學與實踐技能的結合，需要認識到當前存在的風險形式，為中職教學數(shù)控方向學生動手實踐技能的廣泛發(fā)展提供基礎和潛力。

　　參考文獻：

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