摘 要：作為民生之基，教育一直是中國政府傾注心力的關鍵領域，教育的發展備受關注。而當今是一個智能化、信息化的網絡大數據時代，越來越多的信息技術也融入了教育的發展當中，進而誕生了智慧多媒體教學系統。通過傳統教學方式和基于智慧多媒體教學系統的教學方式進行比較，闡明了智慧多媒體教學系統的優勢所在，著重研討了智慧多媒體教學的架構、設計思路和將遠程控制、流媒體等技術應用到教學系統的具體實現過程。

　　關鍵詞：網絡;智能化;多媒體;教學系統

　　0 引 言

　　信息技術逐步成為了教育的發展方向，早在《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高〔2007〕2號)中就明確指出：高等學校要把信息技術作為提高教學質量的重要手段。中建八局所建造的河南省老干部大學，在建設期間校方就明確提出要打破傳統教學方式，借助網絡、智慧多媒體等信息技術打造一套全新的教學系統。我們決定搭建一套基于智慧多媒體的教學系統來滿足學校的要求，由此，需要對智慧多媒體教學系統進行深入的研討分析。

　　1 傳統的教學方式

　　在傳統教學方式中，一塊黑板、一支粉筆就是教師用來傳授知識的法寶，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生靠自己很難學到知識。具體而言，傳統教學方式具有以下四方面的不足：

　　(1)傳統的教學方式，教師用來傳授知識的方法只有板書和語言兩種，隨著時代的發展，越來越多的事物并不是僅僅靠語言和板書就能夠表達清楚的，教師不能直觀地表達自己的想法，學生所學到的知識更是模糊不清，導致知識地傳遞效率會大打折扣。

　　(2)傳統的教學方式，大多是教學者依賴既有的經驗，依照教科書的內容，以講述的方式傳遞給學習者，學習者也只是被動地接受。傳統教學是完全由教師主導與掌控整個教學情境，運用教學資源與課本的內容講解，學生上課專心聽講或練習的教學方式。師生互動機會較少，因此在教學活動之中無法立即評估和診斷學生學習的結果，學生主動求知的學習動機也會逐漸減弱。

　　(3)傳統教學方式的學校有時采用電腦、投影等設備來提高教學質量，往往伴隨產生的是設備的操作繁瑣，容易死機，造成課件丟失等一系列問題。反而降低了課堂效率，不利于教學質量的提升。

　　(4)傳統教學方式的管理較為繁瑣復雜，對于教師的教務管理以及學生的考勤、監督以及生活方面的管理等工作都會花費很多的人力、物力、財力，形成的紙質報表不易查看。往往造成學校的管理效率以及教學質量降低。

　　2 以智慧多媒體教學系統為基礎的教學方式

　　傳統教學方式的不足，我們該如何去克服，怎樣更加有效地提高教師的知識傳授效率。所以，我們提出了基于智慧多媒體教學系統的教學方式。在穩定的網絡環境下，搭建一套由中控管理平臺、監控管理子系統、管理子系統等系統組成的教學系統。它不僅能夠提供良好的教學平臺，而且，易于操作，方便管理，有效地提升了學校教學質量和管理質量。

　　推薦閱讀：多媒體化教學研究論文文獻有哪些