摘要：將時事政治融入高中思想政治課教學，是由高中思想政治課的課程性質所決定的。它是貫徹黨的教育方針政策、全面深化課程改革、發展素質教育的要求，是促進學生科學、全面發展的要求，是改進課堂生態和課堂效率的必然選擇，也是提高思想政治學科核心素養的有效手段。將時事政治融入高中思想政治課教學是高中政治教師不懈探求的命題。
關鍵詞：時事政治;高中思想政治教學;策略
前言：將時事政治融入高中思想政治課教學具有較為豐富的基礎。將時事政治融入高中思想政治課教學具有其一定的形式和特點，其主要功能在于整合教學資源，豐滿教學準備;體現時代的發展，提高學生的政治素養;鞏固學科基礎，突破知能瓶頸。高中政治教師需要進一步優化時事政治融入高中思想政治課教學的策略，應強化學習，提升教師學科教學素養與能力;做好整合，優化時事政治內容的選擇;加強創新，改進時事政治融入高中思想政治課教學的方法。
一、時事政治融入高中思想政治課教學的特點
(一)貼近時代，價值引領
時事政治內容廣泛，既有涉及國家社會層面的，也有涉及公民個人層面的，而且隨時都在發生。大眾傳媒的更新升級與互聯網技術的快速發展使得時事政治信息傳播的途徑越來越多，傳播的內容越來越龐雜，傳播的速度越來越快。但并不是所有的時事政治都具有值得關注的意義和價值。能夠融入高中思想政治課教學的時事政治不僅要貼近時代，貼近社會、貼近學生，以社會熱點話題為背景創設情境，引導學生關注社會、思考人生，還要突出其時代性、示范性、綜合性，一般要反映國家建設的全面發展成就，增強“四個自信”，體現鮮明的思想教育和價值引領的學科特色，為我國社會主義現代化建設服務。
(二)源于現實，連接理論
理論聯系實際是人類認識活動的普遍規律之一，是教育教學必須遵守的原則之一。如果教師只是一味地照本宣科，學生似懂非懂、生搬硬套，就很容易導致張冠李戴。時事政治來源于現實生活，貼近學生實際，把時事政治融入高中思想政治課教學，用時事政治穿插于教學過程中，設立教學情境，以此為載體能夠有效地通向思想政治理論，引導學生加深對知識原理的理解。因此，時事政治一頭連著社會現實，一頭連著教材理論，是二者之間的橋梁。
二、時事政治融入高中思想政治課教學的策略
(一)提高信息素養，與時俱進
今天的人們生活在一個信息化的時代，新的信息以令人難以置信的速度不斷地涌現在人們的面前。如果教師一味以“術業有專攻”、“聞道在先”的信條為口實而疏離所有新信息，那么他就會無法適應教學改革的要求，也無法提高教育教學水平和質量。思想政治課教師只有充分適應信息社會，不斷增強自身的信息素養，才能為勝任教學工作提供基本前提。因此，教師要養成勤看報、勤上網、勤看電視新聞、勤聽廣播的好習慣，對國內外的重大事件要密切關注，對黨和國家的重要會議重要文件要細心研讀，把握其實質領會其要求，自覺將時事政治的內容融入到思想政治課堂教學中去，并且做到日積月累從而形成習慣，以不斷提高自身的信息素養。
(二)加強角色體驗，幫助學生順利打開思維
在高中思想政治課教學過程中，教師可以結合教材內容開展體驗式德育，賦予學生各種社會角色，如消費者、投資者、就業者、政府工作人員、人大代表、政協委員、中華文化傳播使者等等，讓學生從不同的角色出發去考慮問題，并獲得一定的職業體驗和情感體驗，進而產生思想的變化和情感的升華，在體驗中感悟，在感悟中反思，在反思中成長。例如在講授《經濟生活》第五課“企業與勞動者”時，教師可以介紹有關就業形勢的時事政治內容，讓學生了解社會就業現狀，繼而可以模擬工作招聘會，讓學生扮演求職者和創設學生展示自我的機會并預先體驗求職的過程。學生可以通過撰寫簡歷、表達崗位要求、投遞簡歷的過程體驗職場競爭的激烈以及自身素質的重要，最后由教師引導學生進行總結，反思成功就業的經驗和未能入職的教訓，以讓學生在實踐和反思中逐漸成長。
(三)精選透析熱點，開展基礎性教學
這里所謂的“基礎性教學”，是指教師在教學中對于時事政治不僅要精心遴選那些影響廣泛深遠并切合學生把握能力的事件，而且要促使學生通過對事件的認識和理解達成其深入了解事件的產生背景、性質、影響和意義的目標，如此才能在教學中幫助學生真正理解熱點事件和激發學習興趣并理解理論知識，進而拓展視野并養成理性鑒別的能力，從而增強學生的學科素養。
筆者在講授《政治生活》第四單元中“國際關系的決定性因素：國家利益”時，選擇引入中美貿易摩擦事件進行熱點透析。先進行熱點呈現，教師搜集、整合此熱點的有關素材，通過梳理讓學生了解中美貿易摩擦的來龍去脈。通過對中美貿易摩擦的全面了解，學生對于國家利益的重要性有了深入理解，他們認識到國家利益是國際關系的決定性因素。通過教學讓學生感受到中國的正確態度植根于中國綜合國力的提升，以此激發出學生強烈的民族自信心和自豪感，并在對未來走向進行預測時堅定學生維護國家利益的決心和信心。
結束語：時事政治融入高中思政課教學有利于培養學生的學習興趣，有利于提高學生的分析問題與解決問題的能力，有利于引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在高中思想政治課中融入時事政治的做法將逐漸成為推進學科素質教育改革、提高思政學科核心素養的有力途徑。
參考文獻：
[1].王選進.基于核心素養的高中思想政治課教學策略探究[J].新課程(中學)，2018. 6.
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