摘要 目前我國的高校學生創業率極高，但是在創業的過程當中對相關法律的認知卻普遍比較欠缺，主要是因為我國的高校在進行創業培訓的時候，比較著重于對創業的策略以及技巧等各方面進行講解，但對于創業意識特別是法律方面的意識卻比較疏忽，所以為了能夠讓學生獲得更多的創新創業活動的基礎，高職院校必須要能夠了解目前學生的創業現狀，并且有意識地培養學生的法律意識。基于此，本文主要討論了高職學生創新創業的法律意識的現有情況，并且給予了相對應的政策來進行改善。

　　關鍵詞 大學生 創新創業教育 法律意識

　　《律師世界》作為湖北省律師協會會刊，自1982年創刊，2004年之前一直是國內外公開發行的律師專業刊物，讀者遍及全國各地及歐美地區。

　　目前隨著我國經濟形勢不斷的創新發展，我國的創業成就也越來越高，社會公眾對于創業創新的浪潮也給予了更多的關注，目前我國各高校都在普遍地開展創新創業的教育課程，建立相應的創業基地，培養更多的創業人才。而自主創業率在近幾年也節節攀高，這對于培養創業創新型的人才也是極為重大的。因為我國的創業創新教育發展的比較晚，所以相對一些發達國家還比較落后，學生對于創業過程當中涉及到的法律意識比較薄弱，所以高校必須要不斷地提升學生對于法律意識的了解，對于高職學生的法律素養以及教育和培養成了目前需要解決的主要問題。

　　一、大學生創新創業法律意識培養的意義

　　創業是一個在商業方面的概念，是一種比較有目的的，以盈利為導向的企業行為，創業者通過自己的努力承擔相應的風險，以此來創造個人價值以及社會價值。而高職院校的創業教育并不僅僅集中在創業行為方面，同時對學生的創業意識的培養也是極為重要的，很多學生在創業初期就已經出現了很多比較明顯的缺陷，而這些缺陷會直接導致學生的創業率及失敗率極高。所以高職院校必須要對學生這方面缺陷進行彌補，其中比較顯著的就是學生創業法律意識的薄弱，因此必須要提升學生對于法律風險的規避能力，同時也要讓學生獲取更多的法律意識，以此來降低創業失敗率，減少法律糾紛。

　　二、大學生創新創業法律意識培養現狀

　　對大學生來說，很多人自己所實際具備的文化知識還有對社會所發揮的價值，都是需要面對社會才能夠實現的，高職院校是培養更多的創業型人才的溫床，但是在高職院校進行創新創業教育的過程當中，都更加著力于對其基礎知識進行培養，忽視了對于創新創業法律方面的教育，使得很多高職學生在創新創業過程當中的法律風險防范意識比較低，從而導致創業失敗。

　　(一)法律意識淡漠

　　法律意識主要包括有人們對于目前的一些法律現象所持有的觀點，以及具備的知識還有心理態度。學生群體具體的守法意識以及法律保護意識都是比較缺乏的，學生的創業者把創業的行為在市場環境相互結合之后，必須要能夠遵循市場規則，而市場經濟本質上是法治經濟，是不是具有法律意識，是否了解市場運行的具體規律，以及是否能夠嚴格地遵循相關規則，對于學生是否可以合法創業以及違法行為依法維權來說都是極為重要的。可以說法律意識是否健全對于創業是否成功來說是極為關鍵的，而學生創業者在創業的初級階段，因為比較缺乏運營的實戰經驗，無論是工作能力還是社會經驗都是比較欠缺的，在創新創業的時候，因為比較缺乏完整的法律知識，很難對一些潛在的風險進行判斷，而一旦遇到了法律糾紛，難以對于自身合法利益進行維護，從而導致創業失敗。

　　在企業實際運營的時候，學生創業者比較盲目追求利潤，對于一些稅收以及合同還有質檢等相關法規都比較盲目，在市場的契約簽訂以及履行的過程當中，沒有依法依約辦事的理念，所以法律糾紛很容易產生，特別是創業者的風險和利益是同時并存的，如果沒有有效的法律途徑來解決問題，甚至會存在投機的心理，做出一些違反法律規定的事情，那么就很難創業成功，而高職學生創業者當中微商比例是很高的，創業成本很低，而且營銷的渠道比較單一，質量也缺乏監管，客戶群體又比較分散，所以創業的風險將會更大，目前微商產品的質量糾紛案例很多，學生創業者的損失是極為嚴重的。

　　(二)創業教育課程的限制

　　目前我國有很多的大學生其創業的具體系統理論都在初級階段，高校的創新創業教育其師資力量比較薄弱，而高校教師自己也比較缺乏相應的創新實踐經驗，對學生的創業過程當中有可能會產生的風險難以預知，在進行高職學生創業教育方面，因為很多高級學校資金并不充足，不能夠完全的發揮創新創業的價值，只是進行一些比較簡單的法律教育。對于一些比較基礎的法律知識，比如說合同法及訴訟法等都沒有詳細的講解，而高職學生通過類似的課程獲得的知識是極為有限的，創業過程當中，并不能夠有效地讓高職學生提高其法律意識，從而使得創業風險極大。而在這些年，教育部門已經頒布了相應的工作通知，要求高職學校必須要能夠開設創新創業的課程，并且將其納入到學分管理當中，這個措施對于高職學生的創業來說是極為積極的。可是目前高職學校在開展相應的就業培訓的時候，仍然出現很大的漏洞，創業能力方面，對法律關注特別少，而學生創業者當中沒有具備法律背景的學生比例是很高的，這也使得學生在創業的過程當中很容易會面臨到各種各樣不同的法律糾紛以及訴訟，很多學生因此受到了直接而嚴重的財產損失。甚至有很多創業者本身就已經違背了相關法律法規，是一種違法犯罪的行為，這對于鼓勵學生創業的初衷就已經有所違背。

　　三、大學生創新創業法律意識培養路徑

　　(一)創業教育課程加入法律教育

　　高職院校目前所實施的創新創業的教育，其重點主要在創業行為方面，需要在創業課程當中更加明確相關的法律問題，讓學生創業者可以提前了解一下在創業過程當中有可能會存在的法律問題。同時也讓高職院校的學生能夠根據所學的法律知識了解到相關創業的經驗，從而明確創業和法律知識相結合的一些具體的途徑。主要包括有高職院校的學生在創業的初期，其資金來源以及擔保貸款還有固定資產的租賃等一些相關的法律問題。而在創業開展的階段，關于經濟實體還有組織形式以及相關的行政審批等相關的法律問題，以及創業的經營階段所涉及到的市場交易，還有知識產權方面的問題，以及相關的法律糾紛如何解決的，這些問題涉及到各種各樣不同的法律，同時甚至涉及到了數百個法律文件，不是法科學生的創業者是很難掌握的。所以說創業課程必須要能夠容納以上相關法律文件的一些基本的內容，同時也要有相關的公平正義的基本法治精神，特別是在產權的領域，對于學生的創業過程當中的一些知識產權的管理，高職院校必須要能進行更加專業的知識產權教育的指導，更加有針對性的提高學生的維權意識，同時也要讓其能夠了解自主知識產權的相關合法權益，為了能夠讓自身的知識產權不會受到侵犯，同時也要防止侵犯了別人的知識產權，相關的工作人員或者是創業的學生，必須要能夠學習一些相關的知識產權法律，以此來武裝自己對自己權益的保障。對一些法律糾紛比較多的重點領域，可以聘請一些專業的工作人員來講授。加一些相關的案例以及科學課外實踐，讓有創業意愿的學生能夠學習和其創業相關的根本性的法律知識，躲避一些有可能會遇到的法律風險，在教學內容方面，對于創新創業的實踐需求，教師必須要能夠根據不同的專業方向來進行創業趨向指導。同時也要進行一些實用性更強的重點講解，在教學的過程當中要能夠靈活的運用相關的案例來進行教學。要讓理論和實踐相互結合，使學生能夠更加守法，提高教學的效果。