為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《遼寧省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的意見》 ，推進(jìn)新時(shí)代我省中等職業(yè)教育信息化發(fā)展，加快我省高技能人才的培養(yǎng)，支持和促進(jìn)我省中等職業(yè)教育為振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程中，要引入數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)，可以有效的提升教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為我省的現(xiàn)代化建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展提供既掌握專業(yè)理論知識，又具備精湛的操作技能的高技能人才。

　　技師學(xué)院是以培養(yǎng)及時(shí)、高技能技工為主的高等職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是高技能人才培養(yǎng)的重要基地，主要是為了培養(yǎng)我省現(xiàn)代化建設(shè)和企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)急需的，既掌握專業(yè)技術(shù)理論、又具備精湛的操作技能，能夠在生產(chǎn)一線解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作難題的高技能人才。

　　1 機(jī)械基礎(chǔ)課程在教學(xué)中的現(xiàn)存問題

　　1.1機(jī)械基礎(chǔ)課程的課程性質(zhì)

　　機(jī)械基礎(chǔ)課程作為機(jī)械專業(yè)學(xué)生的入門學(xué)科，以理論知識較多，概念抽象不易理解，需要較強(qiáng)的形象思維能力才能更好的理解課本上的內(nèi)容。而且由于機(jī)械的操作性比較強(qiáng)，學(xué)生們在入校之前也都未曾接觸過相關(guān)的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識對他們來說會有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會感到乏味，無法專心聽講，不能按時(shí)上交作業(yè)，所以會使學(xué)生對該們課程喪失信心，并且為后續(xù)的專業(yè)課程也帶來負(fù)面影響。而傳統(tǒng)的職業(yè)教育只注重在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下開展教學(xué)，老師作為教學(xué)的主導(dǎo)，運(yùn)用多媒體手段也是只能暫時(shí)性的吸引學(xué)生的目光，時(shí)間長了以后這些有影響的多媒體資料反而成了學(xué)生的“催眠曲”，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以學(xué)生都沒有參與到現(xiàn)代的教學(xué)中來。但是由于機(jī)械基礎(chǔ)課程是第一學(xué)期就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以去實(shí)習(xí)場參加實(shí)訓(xùn)也是不現(xiàn)實(shí)的，只能對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀的方式。那造成了沒有應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)來幫助學(xué)生加強(qiáng)理論的理解，沒有親自動(dòng)手操作實(shí)踐，導(dǎo)致理論知識與實(shí)踐能力相脫節(jié)，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　1.2現(xiàn)代技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

　　技師學(xué)院的學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)生知識水平普遍偏低，受文化教育時(shí)間較短，文化基礎(chǔ)較差，且多為獨(dú)生子女，一大部分為離異家庭，受社會和家庭的影響，感情意識也比較單薄，在學(xué)習(xí)上邏輯思維欠缺，不擅長理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣不大，但是思維活躍，對周圍事物觀察入微，動(dòng)手能力也很強(qiáng)敢于挑戰(zhàn)。所以形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)機(jī)械原理如果呈現(xiàn)的課堂，能夠吸引學(xué)生們的注意力和觀察力。也數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)如何在本課程的應(yīng)用就顯得尤為重要。

　　1.3企業(yè)對人才的需求

　　隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會對從業(yè)者的要求也發(fā)生了變化，社會缺的是具有技術(shù)等級的技術(shù)型人才，具有高技能，新技術(shù)以及具有熟練操作技能的應(yīng)用型人才。像遼寧地區(qū)對中職生有較大的需求，尤其是對一線的技能人才需求量較大。職業(yè)院校是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)最有效的教育模式，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作基本技能，所以輸了要求學(xué)生深入理解相關(guān)的概念和理論外，還需要從業(yè)者具備熟料的解題思路，解題技巧。除了邏輯思維能力外，還應(yīng)該提高分析能力，計(jì)算能力和繪圖能力。所以就要求在教學(xué)中有意識的引入一些工程相關(guān)問題。如何充分利用了學(xué)校與企業(yè)不同的教育環(huán)境和資源，將課堂理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際工作緊密結(jié)合成為了目前急于解決的問題。

　　2 數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)在中職課程中的構(gòu)建

　　2.1配備數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地

　　“職業(yè)教育數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地”是指：以高水平、高技術(shù)的數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)應(yīng)用為核心，以網(wǎng)絡(luò)平臺為媒體通道、突出虛擬仿真操作優(yōu)勢，能夠形成虛實(shí)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，在職業(yè)教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用。主要通過數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)，如虛擬仿真車床，虛擬仿真儀器，虛擬仿真車間等，具備交互與考核功能的軟件系統(tǒng)。數(shù)字化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的構(gòu)建，讓教學(xué)課堂更加的生動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也有效的提升。

　　2.2數(shù)字化建模與虛擬仿真技術(shù)

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，采用數(shù)字化建模與虛擬仿真技術(shù)來分析問題和解決問題已經(jīng)逐漸的普及。我們將數(shù)字化建模與虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課的課堂中，能更好的幫助學(xué)生理解、分析問題，提高課堂教學(xué)效果。數(shù)字化分析技術(shù)能夠通過計(jì)算機(jī)建模，來構(gòu)建一個(gè)虛擬的工作、實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)場景，在課堂中實(shí)現(xiàn)情景設(shè)計(jì)。就如游戲一般，讓學(xué)生們能夠親身感覺到在工作崗位的工作內(nèi)容，產(chǎn)生自主探究和學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如在給我校數(shù)控班學(xué)生講解《機(jī)械基礎(chǔ)》中第六章的輪系、第十章的軸和第十一章的鍵，我們利用PPT等多媒體手段只能被動(dòng)的讓學(xué)生接受，階梯軸、鍵的類型和輪系的分類，讓抽象的知識現(xiàn)實(shí)化，但是涉及到了輪系定軸傳動(dòng)比的計(jì)算和末輪的轉(zhuǎn)速的計(jì)算的時(shí)候，我們加入了數(shù)學(xué)知識，復(fù)雜的計(jì)算公式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情立刻被澆滅，我們的課件只能具備演示功能，根本就不具備操作功能，帶學(xué)生們?nèi)?shí)訓(xùn)場參觀也是無法在車床工作的時(shí)候打開主軸箱觀察主軸箱中齒輪的工作過程。所以主軸箱中齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生們其實(shí)是懵懂的，而我們通過構(gòu)建數(shù)字化建模和仿真軟件可以讓學(xué)生直觀地看到階梯軸的加工過程，我們可以直接將階梯軸切削的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生直接觀看到車床的主軸箱里面的齒輪是如何工作的，當(dāng)不同的齒輪嚙合時(shí)，車床主軸有多少種變化的速度，可以幫助學(xué)生對相關(guān)的知識快速的掌握，理解相關(guān)的參數(shù)，并能夠通過計(jì)算得出主軸的各個(gè)不同轉(zhuǎn)速，并將虛擬仿真的數(shù)據(jù)與計(jì)算結(jié)果對比分析，給學(xué)生留下更深刻的感受，增加教學(xué)的趣味性。而在講授汽車專業(yè)的《機(jī)械基礎(chǔ)》時(shí)，我們依然可以應(yīng)用汽車專業(yè)的仿真實(shí)訓(xùn)軟件來講述汽車變速箱中齒輪和軸的那一章節(jié)，我們可以通過汽車排擋桿在不同的檔位時(shí)，來觀察各個(gè)軸上齒輪的嚙合和計(jì)算輸出軸的不同轉(zhuǎn)速。為后續(xù)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場拆裝汽車變速箱埋下伏筆。數(shù)字化的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓理論課堂真正的實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”，大大的提高了教學(xué)效果。

　　3 中職院校虛擬實(shí)訓(xùn)仿真技術(shù)的展望

　　在職業(yè)教育領(lǐng)域中引入虛擬仿真技術(shù)，不僅能夠降低教學(xué)成本，還可以豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)效果，仿真技術(shù)將得到快速的發(fā)展和應(yīng)用。但中職院校缺乏精通虛擬仿真教學(xué)的專業(yè)性人才。所以打造出一支熟悉實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)能力強(qiáng)、理論知識豐富、崗位技能好、精通計(jì)算機(jī)的教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。本文通過對數(shù)字化建模和虛擬仿真技術(shù)在機(jī)械基礎(chǔ)中的應(yīng)用分析，重點(diǎn)講述了機(jī)械基礎(chǔ)在教學(xué)過程中的主要問題以及數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)在中職課程中的構(gòu)建等問題。通過分析，我們了解到，中職院校在數(shù)字化虛擬技術(shù)在課程改革中是一個(gè)未來的趨勢，前景廣闊，為職業(yè)院校將首先進(jìn)入校園信息化、智能化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在大力倡導(dǎo)信息化技術(shù)和教育教學(xué)改革相結(jié)合的大背景下，越來越多的中職院校都投身于虛擬仿真系統(tǒng)的構(gòu)建工作，也是提高中職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

　　未來，虛擬仿真技術(shù)將多媒體技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等信息技術(shù)進(jìn)行了融合，數(shù)字化虛擬仿真技術(shù)正好解決了專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)問題的最佳途徑，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，協(xié)作意識，溝通意識和個(gè)人能力，也如今了新時(shí)代教育信息化發(fā)展，加快職業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化和職業(yè)教育強(qiáng)國建設(shè)。

　　推薦閱讀：適合仿真模擬發(fā)的SCI期刊