下面是兩篇機(jī)械工程制圖類投稿論文范文，第一篇論文介紹了機(jī)械制圖組合體三視圖教學(xué)分析，針對(duì)教師相關(guān)課程研究提出了教學(xué)效果的方法。第二篇論文介紹了機(jī)械制圖教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)措施，就如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)措施進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)探討，以達(dá)到以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定教學(xué)措施。
 

　　《機(jī)械制圖組合體三視圖教學(xué)分析》

　　摘要：機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必修課程。其中，組合體三視圖是機(jī)械制圖課程的重難點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生的空間聯(lián)想能力和分析能力都有一定的要求。除此之外，機(jī)械制圖還可以促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。因此，本文分析提出，教師需要進(jìn)行相關(guān)的課程研究，總結(jié)出可以提升教學(xué)效果的方法。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;組合體;三視圖;教學(xué)研究

　　學(xué)習(xí)機(jī)械制圖組合體三視圖的目的不僅是讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，還可以提高學(xué)生的合作能力、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。由于其學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生不能快速掌握，教師要根據(jù)教學(xué)情況，采取結(jié)合多媒體等方法，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文就相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

　　一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

　　機(jī)械制圖學(xué)習(xí)任務(wù)較重、課程較難，而組合體三視圖的學(xué)習(xí)是整門課程的基礎(chǔ)，其重要程度不言而喻。因此，在課程開始時(shí)就要讓學(xué)生明白其重要性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的情景，設(shè)立一些任務(wù)或懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，這利于調(diào)動(dòng)其積極性、激發(fā)求知欲。例如，某工廠的一個(gè)損壞零件需要重新加工，應(yīng)該如何通過機(jī)械制圖來完成修復(fù)。教師通過真實(shí)的問題引出課程的主題，喚起學(xué)生的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)、發(fā)展能力。這樣，促使學(xué)生不僅能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)后續(xù)課程，而且能在解決問題的過程中貫通新舊知識(shí)、拓寬知識(shí)體系。

　　二、利用多媒體動(dòng)畫教學(xué)

　　通常來說，組合體都比較復(fù)雜。傳統(tǒng)教學(xué)是通過ppt或黑板來呈現(xiàn)圖片，讀圖步驟掌握起來較為容易。但是，學(xué)生僅靠讀圖很難在腦海中搭建組合體，特別是難以進(jìn)行細(xì)節(jié)上的聯(lián)想。教師可以利用動(dòng)畫，將組合體的各個(gè)角度及細(xì)節(jié)演示出來，將抽象的二維視圖變得具體化，如通過組合體拆分動(dòng)畫幫助學(xué)生加深對(duì)組合體結(jié)構(gòu)的理解，通過動(dòng)態(tài)展現(xiàn)三視圖讓學(xué)生的作圖思路更加清晰，進(jìn)而使學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、制作模型，直觀學(xué)習(xí)

　　很多學(xué)生在學(xué)習(xí)組合體三視圖畫法時(shí)，很難想象出其構(gòu)造，這是機(jī)械制圖課的難點(diǎn)。教師可以在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)模型，提高學(xué)生的興趣及動(dòng)手能力，把平時(shí)難以想象的組合體進(jìn)行具體化。教師用學(xué)生制作的模型代替原本的教學(xué)資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和討論，其間適當(dāng)?shù)亟o予提醒和點(diǎn)撥。同時(shí)，也可將學(xué)生分組進(jìn)行組合體三視圖繪制，并讓他們討論總結(jié)作圖過程和相關(guān)學(xué)習(xí)方法，教師在課程最后進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。教師還可以組織對(duì)學(xué)生制作的模型進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，以此來提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度。

　　四、及時(shí)鞏固與練習(xí)，加深理解

　　課堂學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)的關(guān)鍵，但僅靠課堂的幾十分鐘，學(xué)生很難掌握全部?jī)?nèi)容。即使內(nèi)容掌握得很好，在實(shí)際繪圖時(shí)也可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題。要提高課堂教學(xué)效果，課后練習(xí)不容忽視，必須進(jìn)行及時(shí)的鞏固和練習(xí)。為了解決學(xué)生遺忘知識(shí)或者對(duì)難點(diǎn)理解不深入的問題，教師可以對(duì)課程重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，錄制成網(wǎng)課，以方便學(xué)生課后及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師可以適當(dāng)安排鞏固作業(yè)，在學(xué)生完成作業(yè)之后，及時(shí)批改和總結(jié)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。除此之外，教師要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，課程教學(xué)剛開始時(shí)以鼓勵(lì)為主，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

　　五、小結(jié)

　　機(jī)械制圖的組合體三視圖是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)課程的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體教學(xué)方法，將兩者結(jié)合起來取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過對(duì)教學(xué)方法的研究，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，而不是像以前一樣被動(dòng)灌輸，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力，以收到好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王延靈.機(jī)械制圖組合體三視圖教學(xué)研究[J].職業(yè),2014(21).

　　[2]王瑞雪.繪制組合體三視圖的教學(xué)策略設(shè)計(jì)[J].職業(yè),2017(4).

　　[3]許啟磊.中職機(jī)械制圖組合體三視圖教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(8).

　　作者：李培英

　　《機(jī)械制圖教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)措施》

　　摘要：隨著新課改深入的實(shí)施，教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念也隨之得到了完善與創(chuàng)新。本文就如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)措施進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)探討，以期對(duì)提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ);教學(xué)

　　機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量受到廣泛關(guān)注，教師也在不斷探尋提高教學(xué)質(zhì)量的方法。為此，探析以學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)措施，對(duì)于提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

　　一、教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的機(jī)械制圖基礎(chǔ)

　　以學(xué)生基礎(chǔ)為導(dǎo)向開展創(chuàng)新型教學(xué)，教師除了應(yīng)以學(xué)生本體為導(dǎo)向外，還應(yīng)深入了解學(xué)生與理論之間的關(guān)系，在明確學(xué)生機(jī)械制圖知識(shí)掌握程度基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以更好理解專業(yè)知識(shí)，達(dá)到以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定教學(xué)措施的目的。

　　二、教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求使課堂教學(xué)更加高效

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)需求源于其機(jī)械制圖基礎(chǔ)。因此，教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂需求，并結(jié)合需求開展有效的教學(xué)。例如，教師在講解機(jī)械制圖方法時(shí)，有些學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握不到位，有些學(xué)生則對(duì)實(shí)踐操作及落實(shí)步驟存在疑惑。基于此，教師應(yīng)采用提問等方式，與學(xué)生構(gòu)建良好的課堂互動(dòng)環(huán)境，從而及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求，落實(shí)機(jī)械制圖教學(xué)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定的目標(biāo)。

　　三、教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

　　機(jī)械制圖教學(xué)課程存在學(xué)習(xí)氛圍不濃郁、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和對(duì)書本知識(shí)提不起興趣等問題。同時(shí)，由于教師在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，只注重書本知識(shí)和既定教案安排，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性需求，導(dǎo)致機(jī)械制圖教學(xué)與學(xué)生基礎(chǔ)產(chǎn)生偏差，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。基于此，教師要充分重視學(xué)生基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)展開課程教學(xué)。“興趣”是最好的老師。事物主體具備一定“趣味性”是激發(fā)學(xué)生好奇心的前提。因此，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探究機(jī)械制圖教學(xué)中的趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之積極引導(dǎo)，促使學(xué)生在機(jī)械制圖知識(shí)的海洋中徜徉，并有效落實(shí)機(jī)械制圖教學(xué)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)的目標(biāo)。

　　四、教師應(yīng)通過創(chuàng)新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

　　在進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)時(shí)，教師為了使教學(xué)內(nèi)容更好地圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開，可在教學(xué)過程中結(jié)合創(chuàng)新型教學(xué)模式，使教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有效結(jié)合。例如，教師在進(jìn)行“繪圖基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，可利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主導(dǎo)學(xué)綱要，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)合理規(guī)劃微課內(nèi)容。例如，將學(xué)生導(dǎo)讀模塊按照難易程度劃分為A、B、C三個(gè)層次，學(xué)生可依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇某一微課模塊，當(dāng)該模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容得以落實(shí)后，再挑戰(zhàn)更有難度的內(nèi)容，從而達(dá)到循序漸進(jìn)掌握機(jī)械制圖知識(shí)的目的。

　　此外，由于微課是基于信息技術(shù)發(fā)展而來的創(chuàng)新型教學(xué)模式，且每節(jié)課時(shí)只有5～10分鐘并支持在線、下載觀看，學(xué)生可隨時(shí)打開網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入微課課堂學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到以學(xué)生為基礎(chǔ)的機(jī)械制圖教學(xué)目的。此外，教師可以利用小組合作與微課結(jié)合的方式，促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定教學(xué)的措施得以更加高效的落實(shí)。

　　例如，教師在利用微課向?qū)W生布置自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中開展討論、共享學(xué)習(xí)資源，并對(duì)通過小組合作學(xué)習(xí)仍無法掌握的知識(shí)點(diǎn)、疑問進(jìn)行記錄，在課堂上反饋給教師，教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)問題及知識(shí)點(diǎn)掌握程度開展教學(xué)，從而使機(jī)械制圖教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定教學(xué)的目的得以順利落實(shí)。綜上所述，機(jī)械制圖教學(xué)為了做到以學(xué)生基礎(chǔ)為導(dǎo)向制定教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在以學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為課程導(dǎo)向基礎(chǔ)上，加之創(chuàng)新型教學(xué)模式與先進(jìn)教學(xué)理念，促使學(xué)生與課堂教學(xué)融為一體，可達(dá)到提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉曉寧.機(jī)械制圖教學(xué)如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)制定具體教學(xué)措施[J].科技視界,2014(1).

　　[2]張曉春.項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].黑龍江科學(xué),2014(12).

　　作者：董華麗

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