【摘要】新課程標準下，信息技術課程根本教學目的主要是以培養和提升學生的信息素養。同時，德育滲透教學工作的重任是有效實施高中信息技術德育滲透，就要幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，搞好楷模示范，對于學生展開德育滲透，著力培養學生讓學生樹立游戲規則風險意識，培養學生良好的道德品質。信息技術教師當作率領學生進入信息內容世界的領航人，應該認真思考怎樣將德育有效滲透到教學。
【關鍵詞】信息技術;課堂;德育滲透
一、信息技術課程滲透德育工作有很大的優勢
目前，由于大部分小孩都是獨生子女，再加上高中階段學生在心理、生理方面都處于向成年人過渡時期，存在的德育問題主要體現在傳統美德丟失、價值取向功利化、拜金主義、厭學、自理自律能力差，心理素質不過關等癥狀。這一切，均能直接影響他們優良品德的培養和建立，亦直接影響到他們的學生和生活，甚至也能產生嚴重的后果。怎樣開展德育教育，鼓勵、讓學生健全發展應是一線老師面臨的勢在必行，需要思考與妥善解決的關鍵問題。
二、信息技術課程德育滲透工作可以從四個方面進行
(一)結合常規，培養學生的責任心
任課教師在第一節課時應該向學生公示信息技術聽課守則，“不以規矩，不成方圓”對于學員約法三章，應該使學員明白破損電腦的要負一定法律責任的，幫助學生加強責任感。因為信息技術學科的特殊性 ，所以學生上課地點一般在機房，機房每臺電腦貼上序號，要求學生按座位號對應電腦序號就座，每個學生要自己所用的電腦負責，每上完課，教師要檢查電腦情況，有任何損壞，就可以找至相應學生問情況，要求每個學生上課前后都要檢查自己所用的電腦好壞，保護好公用財產，可以有效的培養學生的責任心。
(二)結合活動，培養學生競爭意識、團結協作能力
任課教師應設計層次性的任務，充分利用組員合作教學方法演變成組間競爭、小組團結協作的氣氛。 就讓學生在完成任務的過程中，經由組內討論交流學習，共同完成任務;經由組內展現、組內他評，鼓勵學生組間互相學習;通過任課教師評價，鼓勵學生在學習過程中完備自我、提高自我，促使全體學生共同進步，體味到與人樂趣。
(三)結合教科書，提高學生辨別教學信息的能力，培養學生安全意識
多姿多彩的網絡平臺具備開放性、隱蔽性的特點。開放，促使因特網中伴隨著各種各樣的信息，考驗著學生的辨別能力;隱蔽，給網絡平臺溝通交流增添了神秘色彩，但是與此同時還模糊了學員的思想意識，使網絡平臺欺詐、網絡平臺誘騙等等現象屢屢出現在學生人群中因而你應當利用課堂，讓分辨能力也偏弱的學生在網絡中清晰篩選教學信息，學會自我維護。
1. 精益求精，增強信息甄別能力
譬如，在闡述因特網信息檢索相關具體內容的時候，一方面應教會學生掌握信息檢索的技巧，同時應指導學生如何去粗取精、鑒別信息。網上商城、數字化城市等數據庫系統后，設計了評價數據庫系統工序。促使學生對自己搜索過的數據倉庫展開評價，而是拿出依據，因為應是自己體驗過的，因而學生羅列了許多，老師的鼓勵，學生學會了怎么樣將無用的信息拒之門外。
2.鑒別真偽，遵守因特網禮儀，提高網絡安全風險意識
在講到網絡安全那一節具體內容時，你應當告訴學生因特網的黑暗面，另一方面協助學生演變成自我防范的風險意識。在講到網絡安全那一節具體內容時，應當告訴學生因特網的黑暗面，另一方面協助學生演變成自我防范的風險意識。
譬如，多媒體技術必修二5.1訊息社會的倫理與道德一課通過“遵守網絡平臺禮儀，應對網絡平臺欺凌”以及“保護自己與別人”兩個任務的設置，分別闡述了四個問題：網絡平臺語言禮儀、隱私保護(網絡平臺欺凌)、信息下發以及網絡平臺行為投資決策。本項目教學用兩課時完成。第1課時“恪守網絡平臺禮儀，應對網絡平臺欺凌”主要探討“網絡平臺語言禮儀”及“隱私維護(網絡平臺欺凌)”兩個具體內容，通過角色扮演、事件及案例分析、學生討論等多種方式結合，讓學生認識到網絡禮儀的重要性，努力做到自覺遵守網絡平臺禮儀游戲規則，有效應對于網絡平臺欺凌。第2課時“保護自己與別人”主要闡述“信息下發”以及“因特網行為投資決策”兩個具體內容，任課教師通過問題的層層深入，案例對比分析，讓學生深層次思考，小組合作討論、分析，完成相關內容的制作等，真正理解并有效實施網絡行為決策，合理發布網上信息，保護自己與他人隱私。
(四)結合實例，加強學生法制觀念
另據有關檔案資料顯示，現今充分利用計算機犯罪率呈上升趨勢，而且犯罪趨勢呈現低齡化。中學生利用計算機犯罪的比率日益增大，犯罪方法亦日益增加，從傳播病毒到制造病毒到篡改教學信息，方式不斷涌現。而是犯罪動機往往僅僅應是好奇或者為了夸耀自己的技術手段，顯示自己的聰慧，引起他人的注意，等等。在教學中，應該結合社會案例，將中學生犯罪的血的教訓，展現出在學生面前，促使學生被真實的情境所感染。使得學生認識到，不管出于什么樣目標，設計、制造、傳播計算機病毒均應是社會所不容許的，均應是應當受到譴責的，甚至能受到法律的制裁。此外，青少年的求異情緒致使他們對于黑客、計算機病毒充滿好奇與崇拜。教師應當正確引導，不然易讓他們誤入歧途。
總之，我們可以結合學科的特點，從社會生活與實踐、學習生活、校園文化、當地文化、歷史文化等各方面進行文化主題的挖掘，因勢利導，關注學生的情感培養，以積極健康為主旋律，注重文化主題所折射出的價值取向，引導學生在情感態度與價值觀上的正面發展。在教學活動過程中適時展開德育滲透，教會學生正確揮動多媒體技術那把“雙刃劍”。有效地滲透德育，需要多媒體信息技術老師做有心人，充分利用信息技術課堂，發掘教科書的德育意蘊為學生建立舞臺。
【參考文獻】
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