【摘要】隨著現代信息技術的不斷發展，人們的生活、工作，乃至學習都離不開信息技術。現如今，信息技術運用于教學的案例早已屢見不鮮，在高中物理的教學改革過程中，信息技術作為課堂內的教學輔助，也極具優勢。因此，本文結合實際教學現狀，針對現代信息技術對高中物理教學改革的具體作用展開簡要分析。

　　【關鍵詞】現代信息技術;高中教育;物理教學改革

　　為了滿足現代社會需求，提高綜合教育水平，我國不斷優化現代教學體制，進行教育改革。且隨著科技、經濟等的綜合發展，當今社會對教育的要求也在不斷提高，信息技術作為一種新興的教學輔助工具，也逐漸被多數家長和教師所接納，合理的利用現代技術，能夠為高中物理教學帶來多樣的好處，進而促進高中物理教學的不斷優化和發展。

　　1.發揮信息技術的優勢，創設靈活生動的教學情境

　　應用信息技術的高中物理課堂，相比傳統的教學方法而言，更能將知識靈活生動的展現給學生。高中物理一直以來都是難度不小的一門學科，且隨著高考改革進行的如火如荼，物理這門學科更加受到學生、家長和教師的重視。充分發揮和利用信息技術帶來的優勢，更能幫助教師創設多元靈活的教學情境，從而有效的激發學生學習熱情，在學習壓力繁重的高中階段，喚起學生的學習熱情。例如，在“萬有引力與宇宙航行”該章節的學習過程中，教師就可以將課堂教學與信息技術結合起來，將課本知識進行擴充，從激發學習熱情入手，帶領學生了解知識的由來和發展歷程，利用幻燈片進行視頻展示，從微觀的原子分子到浩瀚的宇宙星球。并且可以結合生活中的物理現象，引領學生在愉悅、輕視的環境氛圍下感受物理知識，逐步激發學習的欲望。

　　2.化抽象為具體，優化教學方式

　　傳統的物理課堂，多是由教師進行單方面的講解，學生的接受程度參差不齊，導致長期以來物理一直是一門讓學生頭疼的學科。而隨著物理教學的不斷改革，信息技術逐漸運用于高中物理課堂之中。在信息技術的加持下，原本空洞的知識點，能夠以更加具體、形象的形式展現在學生面前。尤其像，能量、場、力等看不見摸不著的物理概念，通過信息技術的使用，更能幫助學生加深理解，優化教學方式。例如，在學習“靜電場”部分知識時，單純依靠學生的想象，有時對知識的理解會出現偏差，教師就可以利用幻燈片等方式，將肉眼難以感知的能量場，通過教學演示視頻的形式展現給學生，將“磁感線”、“電磁場”、“電勢差”等抽象概念直觀的展現給學生。從而提高學生的學習效率，化繁為簡的幫助學生樹立物理學科的學習自信。

　　3.運用信息技術，提升實驗教學效率

　　相較于枯燥、單調的理論教學，物理實驗更能吸引學生的參與熱情，激發學習興趣。然而在傳統的應試教育之下，很多教師相對忽略物理實驗的學習，僅僅是將考試重點進行整理，學生更多的是背誦實驗，而缺乏對于物理現象的直觀感受。誠然，高中學習階段時間緊張，有時難以安排學生親自動手進行實驗，但信息技術的合理運用，能夠幫助學生走進實驗，通過具體的視覺刺激，感受物理實驗。例如，教師可以利用計算機模擬，在課上帶領學生進行計算機模擬實驗，在“自由落體運動規律的探究”實驗下，教師就可以利用計算機將物體的運動過程進行動態模擬，結合慢動作視頻和圖表幫助學生更加科學直觀的學習實驗。并且，高中階段的物理學習，多為理想狀態，現實生活中也難以模擬。利用信息技術進行模擬，也能將實驗條件更加理想化，相較于實際操作更具科學性和真實性，能夠有效的提高物理實驗的嚴謹性，對物理實驗教學的效率有很大提升，進而幫助學生更好的理解物理知識。

　　4.合理運用信息技術激發興趣，提高學習效率

　　高中階段的物理知識，涉及內容廣，難度也相對較大，特別是對于部分綜合題目，需要學生扎實的知識儲備和較強的分析能力。高中物理教學的改革，其重點解決的問題也在于，幫助學生夯實基礎，培養學科興趣。而信息技術的應用，能夠高效的幫助學生建立學科興趣。在課上教師可以給學生適當的拓展物理知識，諸如，“航海”、“臺風”、“核變”、“航天”等易于激發學生興趣的物理知識，例如，教師可以在課上運用計算機進行視頻演示，給學生播放原子彈爆炸紀錄片，結合視頻內容調動學生的熱情。教師也可以結合相應知識的名人傳記，利用前人的故事激勵學生。如在學習“法拉第電磁感應定律”時，教師就可以結合教學課件，為學生展示法拉第的勵志一生，激發學生的學習熱情，鼓勵學生努力學習。此外，信息技術也能幫助學生更好的進行知識匯總和復習，例如，在系統學習過一個章節的知識內容后，教師就可以帶領學生進行思維導圖的繪制，利用信息技術進行知識總結，錯題整理等，幫助學生節約學習時間，從而提高學習效率。

　　結束語：

　　總而言之，在信息技術日益完善的時代，高中物理教師也要緊隨時代腳步，合理的利用現代科技，充分發揮和利用現代技術為物理教學帶來的便利，積極常學常新，勇于探索，敢于實踐，科學的運用現代化信息技術。

　　參考文獻：

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