心理學研究表明：學習不僅僅是一種認知過程，而且又是伴隨認知過程的一個情感過程，因而英語課堂教學的成功與否，不單純取決于學習者的智力因素，同時也受非智力因素的影響。因此，在教學中首先應注意激發起學生的學習興趣和求知欲，引導學生主動地、積極地參與教學活動，這樣會達到意想不到的“事半功倍”的良好效果。

　　另一方面，隨著市場經濟中競爭體制的不斷完善，培養學生的創新精神和實踐能力已成了我們教學改革的重點乃至核心問題。培養不出具有創造能力的人，即培養不出適合21世紀激烈競爭需要的人才，就是教育教學的失誤，應而又必須抓好培養學生的創造能力這個重點!

　　一、英語教學中充分激發學生的積極情感

　　1.使學生對英語學習始終保持濃厚的興趣。

　　A.開發活動教學，調動學生的學習興趣。

　　興趣是學習的動機。興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性，學生的學習興趣又能轉化為學習動機，進而促進學生認知能力的發展，從而提高教學效果。在教學中，我充分根據學生身心發展規律和年齡心理特征，開展教學活動.通過實物講解新單詞，通過畫簡筆畫，幽默畫演示新知，通過講事故導入課文學習，通過看錄像，力求教學中圖文并茂，通過做游戲把學生好動的心理正確引導、利用，通過貼貼畫畫，培養學生的動手能力，通過唱英語歌，投其所好，通過開展比賽，激發學生的競爭意識…….使教學不單調，總讓學生有新奇感，增強學習英語的興趣。

　　B.營造寬松愉快的學習氛圍，有利于培養興趣。

　　教師是課堂教學的組織者和領導者，教師的行為對課堂學習氛圍的形成起著舉足輕重的作用.在教學中，我時刻注意自己的言行舉止，善于調控自己，每堂都以飽滿的精神組織教學，多面帶微笑，拉進師生之間的心理距離，善待每一名學生，多用體態和手勢語言來表達對學生的期待、信任、表揚、暗示等心理活動，耐心地指導與輔導，個別地幫助，參與到學生活動的時間多一些，站到講臺上的時間少一些，樹立起教師在教學中的長者、先知、朋友形象.這樣課堂里學生們毫無拘束感，沒有心理壓力，學生們就會以極大的熱情，飽滿的情緒狀態投入到整個教學過程中，并在學中增長興趣。

　　C.注意間接興趣的培養。

　　在教學中注意對學生意志品質的培養，并善于聯系實際，讓學生認識到學習外語的重要性和學好外語的重要性、迫切性，明確學習外語的目的，形成主動學習的強大動力。

　　2.讓學生經常品嘗成功，促使學生產生一種學習內驅力。

　　成功的感受是英語教學中極為寶貴的精神體驗，它能極大地激起學習興趣和熱情。教學實踐證明，學習上的不斷成功，對于所有學生，尤其是學習有困難的學生，它的積極推動作用是不可估量的，反復的成功可以增強學習的自信心.在教學中，教師應該不斷地創造機會，讓學生更多地品嘗到成功的喜悅.實際上，成功與否并沒有固定的標準。學生能準確地拼讀一個新單詞，較完整地回答出教師的問題，有感情地朗讀對話，創造性地使用語言等等，都可視為成功，注意到學生的點滴進步，及時給予鼓勵和表揚.反復的成功可以促使學生產生一種內驅力——因為學得好，所以愛學習，這樣的良性循環一旦形成，學生們便始終處在積極愉快的情感支配下，主動內化教育要求，逐步體會到學習英語的樂趣，為英語教學的成功奠定基礎。

　　3.建立融洽的師生關系，產生情感遷移。

　　英語教學是師生之間知識與情感的對流，情感始終貫穿于教學的始終。因此教師必須具有豐富的專業知識，講究教學藝術，采用利于學生理解并受學生歡迎的方法組織教學，具有聽、說、讀、寫、演、唱、畫的教學基本功，并不斷豐富自己的知識，提高自身的素質，以教師豐富的學識吸引學生;同時教師更應對學生傾注愛意，付出真心，對學生充滿信任、尊重、關心和期待，以一顆愛心去包容學生，面向全體學生.尊重、理解學生的情感，要善于做幫手，而不做監工;善于發現學生身上的閃光點，而不吹毛求疵。只要教師對學生付出一片真情，也必將得到學生相應的、積極的情感回報.這種情感不斷積累，便會產生情感的遷移。從而“親其師，樂其學”。

　　在學生有了積極、愉快、主動學習的動力后，教師就該為每位學生學好想辦法、探路子，以學好促提高，確保英語課堂教學成功。

　　二、英語教學中，注重學生創新精神和實踐能力的培養

　　1.注重創新意識的培養。

　　在教學過程中，開發學生興趣和求知欲，引導學生主動地積極參與教學活動;要讓學生動手、動口、動腦;為學生的思維鋪設跑道，鼓勵其提出問題、分析問題、解決問題，使教師由教學的操作者、主宰者變為引導者、激發者、組織者，師生成為學習探究、發展的伙伴。

　　2.創建師生民主和諧、共創佳績的學習氛圍。

　　打好課堂教學的攻堅戰，最要緊的是必須抓好在因材施教中面向全體這個要義，必須抓住開發學生主體這個關鍵，必須抓好培養學生創新能力這個重點，必須抓好師生民主和諧、共同創造佳績這個氛圍，達到教學相長的目的。這樣，師生在愉快寬松的心境中，各自開發出最大的生命潛能。

　　3.以優待差，培養學生的合作意識和創新精神。

　　我教的班級學生人數在60人以上，在有限的課堂時間里，不能完全照顧到每一名學生，因此，我充分利用小組活動的方式，開展組際練習，回收反饋信息。課堂學習小組由高、中低層學生組成，這樣既可以實現以優帶差，培養學生的合作意識，加大訓練的密度，又可以彌補因班型大而造成不能面面具到的不足。

　　4.開展學法指導，讓學生自主去獲取知識。

　　“授人以魚，僅供一飯之需，教人以漁，乃終生受用不盡”。因此教師教學不僅僅是教給學生知識，更應該教給學生獲得知識的方法，引導學生如何去學習，使學生能夠不斷獨立去獲取知識。

　　重視學習方法的指導，比如教學生利用歸納法記憶單詞，用嘗試法回憶所學的課文和對話，學生之間互相提問，背誦和聽寫，教師幫學生及時總結經驗并加以推廣等等，這些都能讓學生掌握有效的學習方法避免學習枯燥無味。

　　總之，興趣是推動學生學習的內驅動力。學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。通過多種手段，激活課堂教學是提高教學質量，減輕學生負擔的重要途徑。教師要創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平進而培養其創新意識。