摘要：自新課程改革后，義務教育地理教材版本繁多，本地區幾經更改，近年選擇了中圖版。經過三年多的使用，本人認為中圖版義務教育地理教材比同類其它版本教材更符合地理學科特點，更重視多種信息資源手段的利用，更體現學科最新的進展，強調知識、技能在實際生活中的應用，更關注學生的學習過程，更有利于培養學生多樣化的學習方式，有利于每一個學生的全面發展，適合初中階段學生的身心特點和接受能力，適合廣大師生的教與學。下面結合本人教學實際，對其適用性加以闡述。
關鍵詞：義務教育地理課程 中圖版教材 課程編寫
Abstract: from the new curriculum reform, compulsory education geography textbook version is various, the region to change several times in recent years, and the chart of choice. After three years of use, I think that chart in education geography teaching material obligation than similar other versions teaching material more accord with geographic discipline characteristic, pay more attention to the use of a variety of information resources means, but also subject the latest progress, emphasize knowledge, skills in real life application, pay more attention to student's learning process, more to cultivate students' diverse learning methods, be helpful for each the all-round development of students, and suitable for middle school students' physical and mental characteristics and accept ability, suitable for faculty and students' teaching and learning. The practical teaching based on his own, to its applicability to expound.
Keywords: compulsory education geography teaching materials in the course syllabus chart
中圖分類號： G512.3 文獻標識碼：A 文章編號：
一、地圖更加專業和系統化，與正文、閱讀材料互相補充
中圖版義務教育地理教材給本人最大感覺就是在地圖的選用編排方面顯示出了高度專業性，便于教學。
如七年級上冊第三章第一節“中國的地勢與地形”，闡述“中國的地勢特征”時，采用“三級階梯圖及北緯36度地形剖面圖”，平面圖和剖面圖相結合，立體直觀。而其它版本教材采用北緯32度剖面圖。北緯32度穿過的地形區是：青藏高原、四川盆地和長江中下游平原;北緯36度穿過的地形區是：青藏高原、黃土高原和華北平原，地勢呈三級階梯特征，更為典型，更易于學生理解。
中圖版義務教育地理教材的地圖既顯示了高度的專業性，又注意了其系統性，為了便于教學，課文常采用整組照片或圖表展示地理過程。
如，七年級上冊第一章《地球和地圖》第一節《地球和地球儀》講析“地球的形狀”時，通過整組圖片展示了人們對地球形狀的認識過程;通過探索活動“消失的圖片”得出地球是球形的結論;利用示意圖表示了地球的形狀;最后以閱讀手段使學生對地球的了解達到新的高度。使學生掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能。
不僅如此，而且地圖還與正文、閱讀材料互為補充，說理透徹，便于教學。
如：八年級下冊第七章第二節“美國”， 美國一個重要的農業特征是“世界上最大的商品糧生產國，農業生產實現了地區生產的專業化和機械化。”。中圖版義務教育地理教材先以一段題為“美國發展農業的自然優越”的閱讀材料做說明;再配以“美國本土的農業帶和農業區的分布”地圖，形象說明美國農業的專業化程度;又通過兩幅景觀圖說明美國農業生產的機械化;最后以正文概述了“美國農業生產實現了地區生產的專業化和機械化”這一特征。四個方面井然有序、圖文并茂、通俗易懂。這樣的課程設計使學生能掌握簡單的地理觀測、地理實驗、地理調查等技能。
二、插圖豐富、編排有序
地理圖像包括地圖、景觀圖、示意圖、漫畫和各類圖表等，中圖版義務教育地理教材由《地理》課本和《地理圖冊》組成，我認為，其中的圖像具有以下特點：
1、種類繁多，主題突出，色彩豐富。
所有種類的地理圖像在中圖版義務教育地理教材中都有出現，幾乎每幅圖像都有簡單的內容注釋，主題突出，而且色彩豐富，視覺效果強烈，學生易讀愛讀。
2、編排有序，遵循規律。
教材每章節提供的圖像能遵循學生的認知規律，由熟悉到陌生，由近及遠，由淺入深，循序漸進，能吸引學生步步深入學習。課本的圖像還用字母編好順序，非常方便教學。
3、結構完整，系統性強。
教材圖像涵蓋面非常廣，與正文、閱讀材料互為補充，所體現的地理知識結構遠在文字表述之上，系統性強，是地理教學中必不可少的教材組成部分。例如，七年級下冊的“中國四大地理區域的劃分”之“區域分界線”，課本文字表述上只介紹了“秦嶺—淮河線”，知識結構很不完整。但地圖冊卻以圖像形式表述了“秦嶺—淮河線”、“400毫米年等降水量線”、“青藏高原邊緣線”三條區域分界線，使學生對區域劃分的依據有了明確的認識，為進一步學習區域自然地理差異奠定了基礎。教材每章節系統、全面的圖像，基本可以滿足教學目標的實現及教學環節的落實，能較好地服務于教學。
三、教材編寫扣緊課標，章節內容設置合理
國家地理課程標準，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，所以我們上每一節課都要以課程標準為依據，并將其細化為符合學生實際的具體的教學目標。
中圖版義務教育地理教材章節設置合理，每一節有3—5個框題，大體上用二節課的時間就可以學習完。
如，有的版本把“氣溫和降水”內容放到“中國的天氣和氣候”一節，這樣至少需要四課時教學，顯得過于龐大。而中圖版則分為“氣溫和降水”、“天氣與氣候”兩節。第一節“氣溫和降水”又分為 “氣溫的變化、溫度帶、降水的變化和干濕區” 四個部分。第二節“天氣與氣候”又分為“天氣”和“中國的氣候特征”兩個部分，“中國的氣候特征”這部分里再細分為“氣候復雜多樣” 和“季風氣候顯著”兩個小點。重點突出，一目了然。每節各用二課時，便于教學。
四、精選區域，突出特色，注意內容的內在聯系
課程改革的精神是教材要開放，教師可以對教材的現有內容進行補充、延伸、拓寬、重組，并注重教材與社會生活及學生經驗的聯系和融合。中圖版教材在某個區域具體內容的安排方面，不僅突出區域特色，而且還注意內容之間的內在聯系，有助于學生理解事物因果關系，便于教學。
如，八年級下冊第六章第三節“歐洲西部”，中圖版分為“概況、深受海洋的影響、發達的經濟和歐洲聯盟”四個部分，并把“歐洲聯盟”單立一點，突出區域特色。因為“歐盟”的發展不僅對歐洲，而且對整個世界都起著不可替代的作用，目前每年的“歐盟”各國生產總值接近美國，在經濟實力上形成了與美國、日本三足鼎立之勢，把“歐盟”單立一點，這樣，不但突出區域特色，而且符合地理教學要 “學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識”的基本理念。
把“深受海洋的影響”單立一點，也是突出了區域特色。該部分用了兩頁的篇幅，把“經濟、氣候深受海洋的影響”說得非常透徹，讓學生明白：三面臨海的地理位置影響氣候、氣候影響經濟這種環環相扣的因果關系。
五、探索活動方式多種多樣
按照義務教育地理課程標準，地理教學要重視培養學生的創新意識，激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考的習慣，鼓勵學生大膽質疑并提出自己的觀點、看法，為學生自主學習營造寬松的學習環境。應積極開展地理實踐活動，增強學生的地理實踐能力。義務教育地理教材均設有“活動”內容，是學生在教師的指導下，通過實踐和思考獲得地理教學信息和發展非智力因素的主體活動。可以使學生通過各種選徑感知身邊的地理事物和現象，積累豐富的地理表象;初步學會根據收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規律。中圖版義務教育地理教材最主要表現在每章章首安排一個綜合活動，每節之前設計一個“探索活動”。這些活動的設計突出了探索性、新穎性和方式多樣性。如其多樣性表現在①以活動(小實驗)引入的探索，如：八上第一章“陸地和海洋”第二節“海陸變遷”，節前設計的“探索活動”是“小海龜的新家”，通過探索活動不但讓學生明白了海陸變遷，還鍛煉了學生的動手能力;②以使用圖表引入的探索，如：七下第五章“地域文化特色與旅游”第二節“地方文化對旅游的影響”，節前設計“探索活動”是“2001年我國入境人數最多的前10個省區”，學生在活動中極容易明白旅游對一個地方經濟的影響;③以觀察地圖引入的探索，如八下第七章第三節澳大利亞，節前設計“探索活動”是“被海洋包圍的沙漠”，通過學生觀察澳大利亞地圖，回答問題，從而導入新課;④以景觀圖片、漫畫等引入的探索，如七上第二章第二節眾多的人口，節前設計“探索活動”是一幅漫畫，既輕松了課堂氣氛，又激發了學習興趣。
本人通過使用對比認為，中圖版地理教材具有較強的適用性。比同類其它版本教材更符合地理學科特點，適合初中階段學生的身心特點和接受能力，適合廣大師生的教與學。在素質教育為主的今天，筆者愿與廣大地理教育工作者攜起手來，將學生從應試教育的模式中解放出來。既要落實地理基礎知識教育，也要落實基本技能(如識圖、繪圖、社會調查等)的教育，以期全面提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]鐘啟泉，夏志芳.地理課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[2]段玉山.地理新課程課堂教學[M].北京：高等教育出版社，2003.
