這篇小學英語教育論文發表了小學英語教育運用歌謠的應用，通過歌謠的方式可以讓學生更好的記住單詞，培養學生良好的語音語調，論文從三個方面探討了歌謠在英語教學中的作用，最終達到提高課堂教學效果的目的。

　　關鍵詞：小學英語教育論文,英語歌謠,自創歌謠,寓教于樂

　　英語歌謠是小學生喜歡的學習內容。小學三年級至六年級英語教材，每一個單元都有學生喜歡誦讀的歌謠。歌謠內容簡單、瑯瑯上口、便于讀記，是幫助學生學習單詞、培養語感，激發學習興趣的有效素材。下面從三個方面來談談歌謠在英語教學中的作用。

　　一、歌謠是幫助學生學習單詞的“好幫手”

　　如在教學PEP五年級上冊Unit3一課的單詞tasty，salty，sweet，sourfresh，healthy時，自編了一段歌謠：Thesaltissalty.Thesugarissweet.Thevinegarissour.Thericeistasty.Thecucum-berisfreshandhealthy.由于這首歌謠節奏感強，簡單易學，反復朗讀兩三遍后，大部分學生很快就掌握了這些單詞。

　　二、歌謠是幫助學生培養語感的“好老師”

　　單詞教學不應當是孤立的，在教學中應當詞句結合，情景再現，做到“詞不離句，句不離文”。由于英語的發音部位、舌位、口型變化都與漢語存在著很大的差別，我國學生說英語往往會出現中式英語發音，口語不夠流利地道。而吟唱英語歌謠則是一種訓練舌頭靈活性的好方法，學唱英語歌謠(歌曲)的過程就是不斷熟悉英語發音并且不斷練習的過程，可以培養學生良好的語音語調。

　　在教學PEP五年級上冊Unit4時，利用歌謠導入：Dog，dog，whatcanyoudo?Icanrunafteryou.Panda，panda，whatcanyoudo?Icaneatsomuchbamboo...接下來引導學生看課件中的動物圖片，學生學習積極性高漲，分組活動中很快就編出了一段類似的歌謠：Bird，bird，whatcanyoudo?Icanfly，Icanfly.Fish，fish，whatcanyoudo?Icanswim，Icanswim.Rabbit，rab-bit，whatcanyoudo?Icanjump，Icanjump.接著，將問題引到現實生活中來：Boysandgirls，boysandgirls，whatcanyoudo?學生稍作思考后，回答：Icancookthemeals.Icansweepthefloor.Icancleanthebedroom.

　　三、歌謠是激發學生學習興趣的“好素材”

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”一旦學生對英語有了濃厚的興趣，就會產生如饑似渴的巨大動力。如在教學PEP五年級下冊Unit2一課中有關四季的單詞時，我引導學生一邊學習單詞，一邊自編歌謠。學生自編了以下歌謠：Spring，spring，beautifulspring，flykites，flykites.(Spring，spring，newspring，planttrees，planttrees.)Summer，summer，hotsummer，eatice-cream，eatice-cream.(Summer，summer，greensummer，goswimming，goswimming.)...綜上所述，歌謠被廣泛應用于英語教學中。筆者認為，根據學生的認知特點和教學內容創編的歌謠更實用，學生更愛讀。下面是筆者創編英語歌謠的嘗試。

　　(一)根據教學內容的特點，中英文搭配編歌謠

　　有些單詞在發音、字形、字意方面較難掌握，我們不妨借助歌謠的形式幫助學生識記。如bin，park，road，building這四個單詞，其發音有難度，多次范讀后仍有部分學生不能準確讀出。這四個詞看似風馬牛不相及，其實它們都屬于場所類單詞，于是我利用它們的中文含義編了這樣一首歌謠：Bin，bin垃圾箱，廢物放進垃圾箱;(做放垃圾的動作)Park，park是公園，休息玩耍好地方;(做休息玩耍的動作)Road，road是公路，大小車輛運輸忙;(做駕駛狀)Building，building是高樓，一直伸到藍天上。(手指天空)

　　(二)通過擴展教學內容編歌謠

　　現在許多英語教材都是根據話題來編排，一個話題引出許多同類單詞，如文具類、動物類、服裝類等，內容多、量大，學生掌握起來不輕松。如果能在學生認知范圍內，抓住學生的興奮點，加以延伸、擴展，編出歌謠，就可有效吸引學生的注意力。如在教horse，tiger，elephant，bear，monkey，panda這幾個動物類單詞時，我發現學生對這些動物的體形(big，small，tall，short，fat，thin)、顏色等特點如數家珍，這是小學生觀察動物的著眼點。于是我把這些動物的顯著特點加以提煉，一首簡單易記的歌謠就出爐了：Horse，horse，tallandred.Tiger，tiger，bigandyellow.Elephant，elephant，bigandgray.Bear，bear，fatandbrown.Monkey，monkey，thinandbrown.Panda，panda，blackandwhite.總之，運用英語歌謠學習英語，既提高了學生學習英語的興趣，又提高了課堂教學效果。我希望各位同行“心”跟教學一起走，在今后的教學中不斷創新、不斷探索，寓教于樂，走出一條智慧的教學之路。

　　作者：康飛燕

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