這篇教師職稱論文發(fā)表了高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研究，本文以高效課堂為研究對(duì)象,分別從幾個(gè)角度出發(fā)尋找實(shí)現(xiàn)高效的有力手段。通過(guò)改變課堂導(dǎo)入的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就得到了提升。

　　摘要:如今,在素質(zhì)教育的普及之下,提升高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率,建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)成為了我國(guó)高中教育階段的主要任務(wù)。同時(shí)又出現(xiàn)了一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念,即每一個(gè)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上可以有不同的發(fā)展。因此,就要求教師在日常的教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞:教師職稱論文,高中數(shù)學(xué),高效課堂,構(gòu)建研究

　　高中數(shù)學(xué)是高中生在高中階段的必修課,它是整個(gè)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)部分,通過(guò)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值有一個(gè)認(rèn)識(shí),最后可以解決生活中的問(wèn)題,除此之外,數(shù)學(xué)還是其他科目的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),要想學(xué)好物理就先要學(xué)好數(shù)學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)高效課堂就應(yīng)該以新型理念與新型教學(xué)理論為依據(jù),建議學(xué)生不斷的自主探索、不斷的交流,同時(shí)教師再采取相應(yīng)的教學(xué)手段帶動(dòng)學(xué)生的興趣。實(shí)現(xiàn)高效課堂,提升學(xué)生整體素質(zhì),有利于以后的學(xué)習(xí)。

　　一、改變課堂導(dǎo)入的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

　　課堂導(dǎo)入一直在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中占有重要的位置,課堂導(dǎo)入的方法得當(dāng)就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到了提升,最后才能提高學(xué)習(xí)的效率。因此,教師需要掌握一個(gè)好的課堂導(dǎo)入的方法,一般常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入法有多媒體導(dǎo)入法、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入法、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法等等。舉例說(shuō)明,設(shè)置疑問(wèn)法是通過(guò)引出兩個(gè)看起來(lái)矛盾的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。此方法更適用于等比數(shù)列的n項(xiàng)和內(nèi)容的有關(guān)學(xué)習(xí),教師向同學(xué)們介紹用一張厚度僅為一毫米的紙通過(guò)不斷的有規(guī)律的折疊厚度就會(huì)成倍的增長(zhǎng),再說(shuō)出經(jīng)過(guò)幾次就可以比人都高的結(jié)論,這樣就會(huì)引起學(xué)生的激烈討論,學(xué)生就會(huì)充滿求知欲,提升學(xué)習(xí)效率。而類比法則是由簡(jiǎn)單的己經(jīng)有所了解的知識(shí)點(diǎn)來(lái)類比較難的知識(shí)點(diǎn),由淺入深更加容易理解,例如,在圓錐曲線學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)橢圓的理解可能不是很透徹,教師在進(jìn)行講解時(shí)就可以類比之前學(xué)習(xí)過(guò)的圓的相關(guān)知識(shí),而在講后邊的拋物線知識(shí)點(diǎn)就可以類比之前的拋物線的特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。

　　二、確定學(xué)生的主導(dǎo)地位

　　其實(shí),課堂教學(xué)的中心是學(xué)生,教師圍繞學(xué)生,讓他們能夠自主的學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,他們才是課堂的主人。而教師的身份則是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)這個(gè)神奇世界的引領(lǐng)者,在課堂上,教師讓學(xué)生有時(shí)間和空間進(jìn)行思考,讓學(xué)生的思維活起來(lái),不再受到約束,同時(shí)讓課堂也能夠活起來(lái)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,使他們?cè)谧灾鳘?dú)立思考時(shí)能夠有自信,能夠相信自己的答案,同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能多的感受成功。所以,教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去參與與數(shù)學(xué)有關(guān)實(shí)踐的活動(dòng),在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主思考與動(dòng)手實(shí)踐,最大程度發(fā)揮出教師這一引導(dǎo)者作用。其次,還是要把教師的作用與學(xué)生的主導(dǎo)地位進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,使學(xué)生與教師間交流變得更加有效,使數(shù)學(xué)課堂成為高效數(shù)學(xué)課堂。最后,如果教師覺(jué)得在日常的討論中覺(jué)得以班級(jí)為整體進(jìn)行討論效率過(guò)低的話,可以將班級(jí)分成幾個(gè)小組,這樣既保證了每一個(gè)學(xué)生都能參與到其中,又能保證課堂的效率,還能鍛煉學(xué)生們之間的協(xié)作力,針對(duì)討論過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)以及重點(diǎn),學(xué)生們可以展開(kāi)積極地討論,一個(gè)小組之間的討論,既能保證氣氛融洽又能保證每個(gè)人的發(fā)言都對(duì)得到重視,學(xué)生的積極性大大提高。

　　三、保證融治的師生關(guān)系

　　長(zhǎng)久以來(lái),教師與學(xué)生間的關(guān)系在一定程度上關(guān)系到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣與注意力,這是因?yàn)?學(xué)生經(jīng)常會(huì)將對(duì)于某個(gè)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)成對(duì)于其所教科目的喜愛(ài)。教師關(guān)心學(xué)生,就會(huì)在你無(wú)助、遇到困難時(shí)向你伸出援助之手,不僅會(huì)盡己所能幫助解決問(wèn)題,還會(huì)幫助你建立自信心。站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,幫助學(xué)生減輕心理壓力。同時(shí)對(duì)那些不被大家信任的學(xué)生給予一定的信任,學(xué)生得到了尊重,在心里真正的接受了一位教師,就會(huì)接受其所教學(xué)科,主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要將自己與學(xué)生放在一個(gè)平等的關(guān)系上,不是嚴(yán)厲的一絲不茍的教師,而是和藹的大家長(zhǎng),久而久之,學(xué)生的自信心和自尊心得到了保護(hù),對(duì)教師有著由衷的喜愛(ài)與尊敬,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就得到了提升。

　　四、布置適量的課堂作業(yè)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

　　課堂作業(yè)的目的就是為了對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。作業(yè)留的過(guò)少,學(xué)生不能全面的掌握所學(xué)知識(shí),必定會(huì)存在一定的困惑,而過(guò)量的作業(yè)會(huì)使學(xué)生的壓力過(guò)大,進(jìn)而產(chǎn)生逆反、煩躁的心理。所以,適量的課堂作業(yè)并規(guī)定在限定的時(shí)間內(nèi)完成再由教師根據(jù)答案進(jìn)行解題思路的講解,學(xué)生就避免在解題時(shí)出現(xiàn)缺少思路或者思路混亂的情形。

　　五、對(duì)階段教學(xué)做出客觀、有效地評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是為了更好的掌握學(xué)生在一個(gè)階段的情況,通過(guò)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的應(yīng)用能力的評(píng)價(jià),針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某些不足之處,在下一個(gè)階段的教學(xué)中重視起來(lái),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次還要觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握的程度以及學(xué)生之間的協(xié)作能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　總而言之,高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)仍舊需要眾多高中數(shù)學(xué)教師的不懈努力,將理論教學(xué)付諸實(shí)踐,不斷思考、注意總結(jié),提升教學(xué)質(zhì)量。

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　　作者：邢金鋒 單位：唐山市第二中學(xué)

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