這篇評職稱教學論文發表了本科院校物理化學課程教學研究，論文針對物理化學教學談了一些心得和體會，通過增加開放性實驗來激發學生學習物理化學課程的興趣，多媒體的使用讓學生在有限的時間里吸收更多內容，從而達到更好的學習效果。

　　摘要：物理化學課程是本科院校化學專業學生的基礎課程，作為一名新升本科院校物理化學課程的主講教師，針對物理化學課程在教學方法方面進行了一系列教學探索.實踐表明:通過鞏固數學基礎、結合多媒體教學手段、理論聯系實際、增加習題課、增加開放性實驗等方法激發了學生學習物理化學的興趣，收到了良好的教學效果.

　　關鍵詞：評職稱教學論文,物理化學,教學方法,改革

　　作為一所新升本科院校，物理化學是我校化學、應用化學和化學工程與工藝專業學生四大化學課(包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學)中的一門重要的基礎理論課.由于物理化學課程應用到數學及物理方面的知識，所以其理論性、邏輯性較強，公式多而復雜，且有其特定的使用范圍和條件，一直以來對教師和學生都具有一定的難度.本文結合近些年的教學實踐和經驗，基于本校學生的特點，就物理化學的教學方法談一些心得和體會.

　　1提前復習高等數學基礎知識

　　物理化學通過數學公式的表述研究化學變化過程中的基本原理，它的特點就是數學公式繁多，且公式的應用條件復雜多變，物理化學中很多的重要定義，基本原理，結論及其推論都概括為數學公式，而推導過程更是需要大量的數學知識[1].多年的教學經驗得知，我校化學類專業學生的高等數學基礎知識比較薄弱，復雜的數學公式和大量的抽象概念又常常使學生知難而退，這也是學生感到物理化學枯燥難學的主要原因之一.經驗證明，數學是學習這門課程的關鍵，所以在課程開始之前，有必要要求學生對高等數學的知識進行復習，對于一些重要公式，還應在課堂上帶領學生共同推導，以便簡要的復習數學知識.

　　2多媒體與傳統教學相結合的教學手段

　　隨著現代教育手段的普遍應用，多媒體教學借助清晰的幻燈片和逼真的動畫引發了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛，同時也使抽象的理論形象化，復雜的反應過程、反應機理和分子結構一目了然[2].多媒體課堂教學大大減少了板書和繪圖時間，更多注重課堂語言的表達，也減少了粉塵的污染.所以，針對本校學生的特點，按照教材以及教學大綱的要求，教師應根據自己的教學思路和習慣的不同親自制作課件，把學生認為枯燥抽象、難以理解的物理化學公式和概念，利用多媒體動畫轉化為豐富多樣的形式，增進學生對知識點的記憶，引導學生充分運用創造性思維和想象力去理解，增強學生的學習興趣，從而取得較好的課堂教學效果.但是，多媒體課件無法代替傳統的黑板板書手段完成邏輯嚴密的公式推導、定律解析和原理闡述等推理論證過程.且多媒體教學講課速度較快，學生往往來不及做課堂筆記，達不到良好的教學效果.因此，針對例題講解，公式證明和原理分析等內容，適當采用傳統教學方式更能突出重點，細致分析難點，給予學生充足的思考時間，更容易被學生接受.所以，采用多媒體輔助教學，即將傳統的粉筆加黑板與現代的多媒體手段相結合，既能在有限的時間里講授更多的內容，又能體現教師語言的特點.

　　3注重對基礎知識的掌握，理論聯系實際

　　針對物理化學中大量的基本概念、基本定律，要設計出適合學生理解和掌握的講課體系，引導和激發學生的學習興趣.在教學過程中，注意將理論知識和實際生產生活聯系起來[3]，比如:在講授“稀溶液依數性”原理時，可以結合實際生活中的例子“在北方的冬天，吃凍梨前先將其放入涼水中浸泡一段時間，發現凍梨表面結一層薄冰，而里面卻解凍可以食用了，如何用物理化學的原理來解釋這一現象呢?”，只要明白浸泡凍梨后的水不是純水，而是溶有糖份等物質的稀溶液，利用稀溶液凝固點降低的原理就可以解釋這一現象了.實踐表明:在教學過程中，重視理論和實踐的結合，根據所講授的知識點，適當地應用一些實際生活中的實例，讓學生感到利用物理化學的原理可以解決的問題無所不在，而不會感到物理化學因其嚴密的邏輯性而顯得太過枯燥，會引起他們的學習興趣.近些年來由于量子化學、波譜表征技術的發展，石墨烯材料、多相催化劑、納米材料的出現，促進了物理化學學科的發展.因此在教學內容上要基于教材，把物理化學取得的新發展、新成就介紹給學生.

　　4積極組織習題課

　　物理化學課程是一門十分強調概念、定律和邏輯推理的理論課程.由于物理化學公式眾多，且不同公式有其特定的使用范圍，學生在學習的過程中可能聽懂了公式，但在做題的時候不會使用.究其原因還是沒有真正理解基本概念的含義、公式的適用條件，這就要求在每一章的學習結束后，都有必要安排習題課，通過組織有效的習題課，強調本章的重點內容、重要公式，將整個章節內容貫穿起來，體現章節的完整性，加深對基本原理的熟悉與理解，培養獨立分析問題、解決問題能力.此外，在解題過程中，鼓勵學生去積極思考問題，對應學習過的基本原理，對學習中遇到的問題進行及時、有效的解答，提高學生的自信心.認真準備習題課，內容一般包括下列幾個部分：(1)歸納總結每一章中所學的知識.學生每節課所學的知識往往是“零散”的片段，只有通過總結把它們串聯在一起，形成相互關聯的知識系統，才能更深刻理解，便于記憶.為此，每一章結束后，我們幫助學生把所學的知識點以“歸納圖”形式進行總結有利于學生日后的復習.(2)總結學生隨堂作業中反映出的問題.對學生作業中出現的典型的有代表性的錯誤要及時更正，針對性地引入便捷的解題技巧.(3)組織討論思考題.一般教材的每章后面，都有一些相關知識點的思考題.我們提前布置給學生，習題課時進行集體討論講解.(4)進行習題練習.每一章學習后，我們都發給學生一定數量的練習題，其中選擇題30個左右，計算題4至10個.我們根據習題結果的反饋，選擇其中的典型題型進行講解.

　　5重視學生動手能力的培養，增加開放性實驗

　　化學是一門實驗學科，實驗是教學過程中的重要組成部分，它與理論教學相輔相成，缺一不可.物理化學實驗是高校物理化學教學中的重要組成部分，對提高學生的動手能力和增進對理論知識的理解具有重要的意義.在傳統的物理化學實驗教學的基礎上，適合地增加開放性實驗有利于培養學生的綜合思維能力和創新能力.因此在實驗教學過程中，增加開放性實驗內容，能夠充分調動學生的積極性.例如，環己烷的標準摩爾蒸發焓的測定、乙醇物性常數的測定等綜合性實驗，學生在指導老師的啟發下，獨立設計完成實驗方案、實驗準備和具體的實驗過程，這不但培養了學生的創新意識，也鍛煉了學生的獨立思考能力，提升了動手實踐能力，更大程度上提高了學生的綜合能力.

　　6及時了解學生感受

　　在教學的過程中，通過各種手段對學生的學習情況、學習情緒以及學習效果進行收集，及時了解學生的感受和反饋，發現教學中的不足之處.從而在教學過程中及時調整教學方法和教學進度，達到更好的學習效果.

　　7結語

　　教學是教與學相輔相成的過程，是教師將已有的知識進行重新組織和再傳授的過程，在發展的時代，教師不但要傳道、授業、解惑，還應該引導學生掌握學習知識、獲取知識的方法，讓學生獨立學習和思考解決問題.實踐表明:通過對物理化學課程的教學改革，極大地激發了學生的學習興趣，提升了學生的物理化學課程的學習水平.近年來，我校本科生考研率逐年上升，其中選擇考取物理化學專業的學生也在不斷增加.

　　參考文獻:

　　〔1〕劉維橋，朱雯，陳旭紅，牟志剛.物理化學教學改革中幾個問題的探討[J].江蘇技術師范學院學報，2007，13(6):77-80.

　　〔2〕孫如，徐西紅，顧仁敖.物理化學多媒體教學的體會[J].廣西師范學院學報(自然科學版)，2004，21(10):94-95.

　　〔3〕馬傳國，王亞珍，陳國華.對物理化學課程教學方法改革的初步探索[J].高教論壇，2010(5):31-33.

　　作者：張曉菲 李瑞雪 單位：赤峰學院 赤峰市現代教育技術研究中心

　　推薦閱讀：《陜西教育》(高教版)(月刊)創刊于2007年，是陜西省教育廳主管、陜西教育報刊社主辦的綜合性學術期刊。