摘要：思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會(huì)矛盾和問題的主要途徑之一。思想政治高校思想政治教育論教育既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，中國的思想政治工作存在著相對(duì)疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一個(gè)原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養(yǎng)。我以為，人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去。

　　一、關(guān)于教師的教學(xué)方式

　　新課程改革的春風(fēng)席卷課堂教學(xué)多年,教學(xué)方法的單一簡單的困惑依然存在,教師駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高,一些教師沒有從傳統(tǒng)教學(xué)陰影中走出來,獲得徹底的解放。課前教師忙于備書,把教材吃透,然后把教材內(nèi)容變成講課內(nèi)容。課堂教學(xué)教師按照教案制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程一步一步向?qū)W生傳授知識(shí),學(xué)生積極配合教師,聽命于教師,成了知識(shí)的的接收器。一些教師長期受全國統(tǒng)一考試的束縛,想大膽改革,標(biāo)新立異,又擔(dān)心學(xué)生高考成績的落后,進(jìn)退兩難,舉步維艱。

　　1、教師不能駕馭駕馭課堂教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,把大部分時(shí)間用于完成教學(xué)任務(wù)上,對(duì)教學(xué)方式缺乏必要的研究探討,或者說根本沒有研究。從某種意義上說,教育改革的不徹底主要原因就是教師首鼠兩端,教學(xué)方式只是形式上的改變而已,內(nèi)容一點(diǎn)沒有改變。

　　2、教材不能創(chuàng)造性的使用教材,過分依賴于教材。隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀,教材的研究,不難發(fā)現(xiàn),教材是有待于進(jìn)一步開發(fā)的信息資源庫,如何運(yùn)用這一資源,教師一定充分運(yùn)用,發(fā)揮創(chuàng)新潛能,走出教材,走進(jìn)生活。

　　二、教師沒有讓學(xué)生帶著問題走出教室的習(xí)慣

　　新課標(biāo)設(shè)置了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的問題,然而,在學(xué)生合作探究過程中,有時(shí)學(xué)生遇到了新的一時(shí)解決不了的問題,這些問題需要解決,可是,教師對(duì)這些問題有待進(jìn)一步研究,學(xué)生受困惑其中,教師也受困惑當(dāng)中。這種情況的出現(xiàn)實(shí)屬正常,學(xué)生可以帶著問題課外解答,教師可以帶著問題課下探討。必須徹底改變一節(jié)成功的的教學(xué)以學(xué)生沒有問題圓滿結(jié)束理念,可以讓學(xué)生的這有價(jià)值的問題走出教室,課外探究解答。

　　三、關(guān)于對(duì)策措施

　　1、注重適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式。教師必須樹立新的教學(xué)理念,徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐重建自己的教學(xué)方式,注重學(xué)思想政治科與其他學(xué)科知識(shí)之間的滲透,思想政治學(xué)科和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系,充分利用教材中“想一想’、“憶一憶”、“做一做”、“討論”,激發(fā)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣,多思維多角度研究問題,分析問題,解決問題,不斷改革教學(xué)方法。

　　2、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法。改變過去“只顧耕耘不管收獲”的教學(xué)方式,巧妙利用啟發(fā)式,討論式,問卷式,互動(dòng)式豐富多彩的方式進(jìn)行教學(xué),不斷創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,大膽想象,以學(xué)生發(fā)展為本,提出自己的主見。徹底摒棄“教師講的多,學(xué)生討論少”教學(xué)習(xí)慣。

　　3、提高教師的自身素質(zhì)。一名合格的思想政治課教師一定具有可持續(xù)發(fā)展的能力,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,專業(yè)知識(shí),掌握現(xiàn)代教育手段。積極參加各級(jí)各類組織的培訓(xùn),向有經(jīng)驗(yàn)