摘 要：測量學(xué)實驗教學(xué)一般是在室外進(jìn)行的，它的課堂教學(xué)管理相對來說難度比較大。為了加強(qiáng)學(xué)生的課堂紀(jì)律，要制定嚴(yán)格的實驗實習(xí)考核制度。由于測量實踐成績的評定并不像理論考試那樣有標(biāo)準(zhǔn)答案和嚴(yán)密的評定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各項指標(biāo)如出勤、觀測精度、操作技能和實習(xí)報告等受主觀因素的影響而較難控制。

　　關(guān)鍵詞：工程測量,理論教學(xué),實踐教學(xué)

　　中圖分類號：O4-34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1000-8772(2013)22-0000-02

　　實踐教學(xué)是工程測量專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是對于目前的高職高專類學(xué)生，它是與理論教學(xué)相輔相成的。隨著當(dāng)前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，測繪類學(xué)生的實踐操作能力也成為就業(yè)考核中的一項重要內(nèi)容。因此，實踐教學(xué)在工程測量專業(yè)教學(xué)中的地位和作用也越來越重要。

　　一、測量實踐教學(xué)工作

　　測量實踐教學(xué)是深化測量理論知識、培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和動手能力的重要環(huán)節(jié)。通過實踐操作，使學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的測量理論知識和技能，并在以后測量工作中熟練地應(yīng)用測量學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識。實踐教學(xué)的根本目的是通過實踐來提高學(xué)生解決和分析工程建設(shè)中遇到的各種實際問題的能力，在實踐過程中實現(xiàn)測量技術(shù)人員基本素質(zhì)的綜合提高。所以，抓好測量實踐教學(xué)工作具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　1.確保提高理論課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

　　測量專業(yè)課程是一些實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，實踐內(nèi)容大約能占到整個課程三分之二，強(qiáng)化實踐教學(xué)是搞好課程理論教學(xué)的前提。

　　2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　在當(dāng)前招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，測繪專業(yè)與其他許多專業(yè)相類似，總體來說生源質(zhì)量水平有所下降。這就給測量專業(yè)理論課程的教學(xué)工作帶來了一定的難度。而測量實踐教學(xué)恰好具有一定的形象性、直觀性和趣味性等特點(diǎn)，它可以有效地解決理論教學(xué)上的一些困難, 使理論教學(xué)的抽象性形象化，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力，以便更容易讓學(xué)生所理解和接受。可見，通過合理安排實踐教學(xué)能有效地吸引生源，緩解生源質(zhì)量不足問題，并能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)積極性。

　　3.培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的測量工作能力

　　測量理論課程的教學(xué)實踐，不僅可以鍛煉學(xué)生對各種測量儀器的操作能力、數(shù)據(jù)處理和測圖等過程中所應(yīng)具備的獨(dú)立工作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生為完成導(dǎo)線測量、水準(zhǔn)測量和地形測量等作業(yè)所必須具有的集體協(xié)作精神。測量過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生對工作的高度責(zé)任感，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，同時也能磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞和艱苦樸素的品德。

　　4.滿足人才市場需求

　　測量工作貫穿于建設(shè)項目的設(shè)計、勘查、施工和應(yīng)用管理各個階段，它服務(wù)的領(lǐng)域涉及房地產(chǎn)、建筑、道路、橋梁、農(nóng)田水利、園林環(huán)境、城市規(guī)劃以及礦產(chǎn)資源開發(fā)等各個部門。從最近幾年測量專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看, 不少工程勘測和施工單位對畢業(yè)生所掌握的實際操作能力都很重視。工程測量專業(yè)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，正是培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)今社會所需要的“技術(shù)實用型”人才的一個重要環(huán)節(jié)。只有重視測量專業(yè)課程的實踐教學(xué)地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，才能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　二、提高測量實踐教學(xué)質(zhì)量

　　在前幾年中，部分職業(yè)院校工程測量專業(yè)的實踐教學(xué)出現(xiàn)了與理論教學(xué)相脫節(jié)問題，教師與學(xué)生都只重視理論課而忽視實踐課。分析原因, 主要存在如下幾個方面的問題：實驗室測量儀器設(shè)備的老化;實驗與實習(xí)教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)不足;實踐教學(xué)指導(dǎo)教師或?qū)嶒瀱T的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，層次偏低;實踐教學(xué)的課時在整個理論教學(xué)過程中所占比例偏小;實驗和實習(xí)教學(xué)的管理制度不健全，手段落后。為了提高測量實踐教學(xué)質(zhì)量和水平，對職業(yè)院校測量專業(yè)的實踐教學(xué)提出如下幾點(diǎn)建議。

　　1.注重理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)設(shè)備管理

　　因為儀器的操作和使用是所有一切測量工作的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)實習(xí)方面，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對基本測量儀器的熟悉程度。重點(diǎn)在于經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀操作和檢驗、導(dǎo)線測量等。視距測量、測圖、放樣等項目可以放在后面的集中實習(xí)來做。

　　建立科學(xué)、合理的評定方法則顯得非常重要。鑒于實習(xí)教師的考核會受到人力和時間的限制，對實踐成績的考核應(yīng)采取“以學(xué)生的自我考核為主, 以教師的考核為輔”的方式。具體的做法是先由學(xué)生推薦再由教師考核，從中挑選出若干名理論知識和操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任考評員，在實習(xí)教師的主持下對其他學(xué)生的測量實踐進(jìn)行考評。在操作過程中，要注重對學(xué)生的聽講過程和動手過程的管理，重點(diǎn)發(fā)揮教與學(xué)的互動效果。在進(jìn)行測量實驗和實習(xí)教學(xué)時，采取“引導(dǎo)式”而不是“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和紀(jì)律性。另外，對儀器設(shè)備應(yīng)加強(qiáng)管理，對儀器的借還和設(shè)備的損壞要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的管理，例如，學(xué)生實驗結(jié)束后要填寫儀器設(shè)備的使用狀況登記卡等。在儀器設(shè)備的使用前后要對其進(jìn)行定期的檢查和維修，以保證設(shè)備的完好性，提高設(shè)備的使用率。測量實習(xí)時，將實習(xí)地點(diǎn)選在生產(chǎn)單位，通過實際環(huán)境的規(guī)范要求培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)設(shè)備的良好習(xí)慣。在一些價格昂貴的精密儀器使用上，可以利用多媒體的演示作用來增加學(xué)生的操作熟練度，便于學(xué)生能比較全面地了解這些儀器的整個使用過程，進(jìn)而在實際操作過程中降低損壞風(fēng)險。

　　2.制定完善的實踐教學(xué)制度、選擇合理的實踐教學(xué)手段

　　建立健全的實驗室教學(xué)管理制度，確保測量實驗和實習(xí)的開出率。加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，不斷提高教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的能力和水平，增強(qiáng)實踐教學(xué)的有效性。

　　合理安排實踐教學(xué)課時，測量專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，測量專業(yè)課程教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)側(cè)重于實踐技術(shù)和操作技能。因此，職業(yè)院校要根據(jù)自身的辦學(xué)條件和學(xué)生培養(yǎng)的實際情況，適當(dāng)?shù)卦黾訙y量實踐教學(xué)的課時，減少測量理論的教學(xué)課時。在一些高職院校，測量實踐教學(xué)時間更應(yīng)多于重點(diǎn)本科院校才是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　基于目前的教學(xué)條件，選擇合理的實踐教學(xué)手段可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)理論教學(xué)中的不足。由于近幾年生源質(zhì)量的總體下降，趣味性的多媒體教學(xué)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善純理論教學(xué)抽象性的特點(diǎn)，增強(qiáng)形象直觀性，彌補(bǔ)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的缺陷;測量工作貫穿于工程建設(shè)的各個階段, 短期的實踐教學(xué)難以使得學(xué)生達(dá)到掌握測量工作全過程的目的。為此，可以通過把測量的整個工作過程制作成錄像帶、電子光盤和多媒體課件等形式來進(jìn)行電化教學(xué), 以提高測量專業(yè)課程的教學(xué)效果。

　　3.改進(jìn)實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的督查

　　根據(jù)實踐教學(xué)的目的和適應(yīng)社會的需求，測量實踐教學(xué)的安排內(nèi)容建議確定為：水準(zhǔn)儀的使用、經(jīng)緯儀的使用、鋼尺的精密丈量、全站儀的使用和GPS 的應(yīng)用等方面。測量實習(xí)的主要內(nèi)容應(yīng)分為基礎(chǔ)部分和專業(yè)部分，基礎(chǔ)部分以平面控制測量、高程控制測量和地形圖的測繪為主要實習(xí)內(nèi)容，而專業(yè)部分則根據(jù)專業(yè)需要確定實習(xí)內(nèi)容。由于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異, 測量儀器的更新?lián)Q代周期很短, 各種型號、規(guī)格的儀器不斷更新。因此，實踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在各種儀器的構(gòu)造和測量原理上，而不應(yīng)該在測量儀器的操作上。

　　對于測量實踐的教學(xué)方法，由于測量實踐與科研類和設(shè)計類實踐不同，它基本上是屬于一種儀器操作和技術(shù)應(yīng)用型實踐，一般應(yīng)以“工程項目分析”和“實際問題討論”為主。因此，測量實踐教學(xué)的教學(xué)形式應(yīng)采取“引導(dǎo)式”。

　　學(xué)校教務(wù)部門要改變以往只抽查理論課教學(xué)，而不抽查實踐課教學(xué)的做法，把實踐教學(xué)擺在與理論教學(xué)同等重要的位置，使實踐教學(xué)課程教學(xué)逐漸正規(guī)化。

　　4.實踐教學(xué)基地貼近工程現(xiàn)場

　　和測量生產(chǎn)單位配合進(jìn)行測量實踐，這樣可以使學(xué)生不受學(xué)校其他活動的影響，集中精力搞測量，還可以為學(xué)生創(chuàng)造參與實際測量現(xiàn)場操作的機(jī)會，增強(qiáng)其實踐的主動性和積極性。使學(xué)生全面了解測量工作的準(zhǔn)備、組織實施和竣工驗收等階段的全過程，通過使用生產(chǎn)單位的儀器設(shè)備提高生產(chǎn)性設(shè)備的使用率，減少學(xué)校用于實踐教學(xué)設(shè)備的數(shù)量，節(jié)省學(xué)校的資金。另外，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到測繪科研院所、測繪公司和工程作業(yè)現(xiàn)場等單位進(jìn)行參觀，了解不同類型、不同精度等級和不同時期的測量儀器設(shè)備使用情況，開拓學(xué)生視野，使其了解測繪領(lǐng)域中新技術(shù)和新設(shè)備的應(yīng)用和發(fā)展趨勢，彌補(bǔ)學(xué)校新型儀器設(shè)備的單一性和部分設(shè)備品種不全的不足。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]高井祥，《測量學(xué)》[M].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社,2005.

　　[2]謝宏全.對《工程測量學(xué)》教學(xué)方法改革的探討[J].測繪工程,2000.

　　[3]邵黎霞.當(dāng)前“測量學(xué)”教學(xué)改革的思索與探討[J].測繪通報,1999.

　　[4]李素榮.《測量學(xué)》實踐性教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用[J].測繪工程,2000.

　　[5]張國良.《礦山測量學(xué)》[M],徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社,2000。