摘要：物流(logistics)是指利用現代信息技術和設備，實現合理化服務模式和先進的服務流程。物流是隨商品生產的出現而出現，隨商品生產的發展而發展，所以物流 是一種古老的傳統的經濟活動。物流管理的內容包括三個方面的內容：即對物流活動諸要素的管理，包括運輸、儲存等環節的管理;對物流系統諸要素的管理，即對其中人、財、物、設備、方法和信息等六大要素的管理;對物流活動中具體職能的管理，主要包括物流計劃、質量、技術、經濟等職能的管理等。
關鍵詞：物流管理,物流技術,交通運輸論文刊發
物流管理科學是近一二十年以來在國外興起的一門新學科，它是管理科學的新的重要分支。隨著生產技術和管理技術的提高，企業之間的競爭日趨激烈，人們逐漸發現，企業在降低生產成本方面的競爭似乎已經走到了盡頭，產品質量的好壞也僅僅是一個企業能否進入市場參加競爭的敲門磚。這時，競爭的焦點開始從生產領域轉向非生產領域，轉向過去那些分散、孤立的，被視為輔助環節而不被重視的，諸如運輸、存儲、包裝、裝卸、流通加工等物流活動領域。人們開始研究如何在這些領域里降低物流成本，提高服務質量, 創造"第三個利潤源泉"。 物流管理從此從企業傳統的生產和銷售活動中分離出來，成為獨立的研究領域和學科范圍。物流管理科學的誕生使得原來在經濟活動中處于潛隱狀態的物流系統顯現出來，它揭示了物流活動的各個環節的內在聯系，它的發展和日臻完善，是現代企業在市場競爭中制勝的法寶。
一、以崗位(群)需求為導向，明確實踐教學的目標
1、物流管理專業崗位能力分析高職物流管理專業主要是培養物流運營管理人才與物流作業一線操作人才。物流運營管理人才是物流的主要管理者，即從事提高物流運作效率，根據客戶要求進行具體項目策劃和實際運作管理，不僅能對物流運作過程的單一環節進行管理，而且能對物流的各環節進行規劃、管理、控制和調節;其主要工作崗位有：倉儲經理、運輸經理、物流經理、物料經理、采購經理等。物流作業的一線操作人員主要從事對具體的物流作業，如運輸、倉儲、裝卸、包裝、流通加工、信息處理等，其對具體的物流作業非常熟悉，實踐操作能力強;主要工作崗位有：倉管員、采購員、訂單員等。因而，高職物流管理專業覆蓋的崗位和崗位群的定位。
根據物流職業崗位群分類，分解職業崗位(群)能力要求,確定了五個崗位所需要的三個一級主要能力(職業基礎能力、專業核心能力和行業通用力)，并將一級能力細化為九個二級能力(職業道德、英語應用能力、計算機應用能力、倉儲與配送管理、運輸管理、采購與供應管理、物流信息技術、國際物流管理能力、物流客戶管理能力)。
2、高職物流管理專業人才培養目標定位根據高職物流職業崗位群與職業能力，高職物流管理專業人才培養目標為：培養專業知識精、實踐能力強、綜合素質高，具備與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，了解相關企業的生產過程和組織狀況，能勝任生產企業、流通企業、倉儲配送中心以及內外貿公司的物流相關崗位的高素質技能型人才。
3、物流管理專業實踐教學目標根據高職物流管理專業的人才培養目標定位，物流管理實踐教學體系的目標具體包含三個層面：
①加強基本實踐能力。通過物流作業模擬，使學生掌握物流基本流程、環節與操作能力，直觀了解物流企業的實際流程和單據流轉。通過角色模擬和交流討論，使學生深刻體會物流在企業運營中的重要性，熟悉對物流各個崗位的入職需要和技能。
②提高物流技能水平和物流分析能力。通過采用先進、實用的物流技術及設備，使學生掌握關鍵物流技術以及提高學生操作物流設備的水平。通過對物流系統流程的分析，加強學生對物流內在信息、職能和流程的掌握，逐步提高學生的物流分析能力。
③發展綜合實踐與創新實踐能力。培養學生綜合應用所學知識和技能，對選定的實際問題進行分析，提出解決的方案并通過一定的實驗進行研究的能力。
二、構建實踐課程教學體系實踐
教學課程是實現實踐能力培養目標的重要手段，根據物流管理專業培養目標，物流管理專業實踐教學課程應體現從簡單到復雜、從基礎到專業這樣的教學規律。因此，實踐教學課程的安排應分為三個階段：
1、基礎實踐教學階段基礎實踐教學主要安排在專業基礎課開始階段。
通過基礎實踐將學過的基礎課程與生產實踐相結合，使學生對本專業所涉及領域及技術崗位有一個感性的認識，基本明確自己的就業方向，知道專業要求是具備扎實的實踐能力，為學習專業課奠定良好的基礎。在基礎實踐教學階段，學生主要采用認知實習(如企業參觀)、案例教學、演示教學、專家報告、文獻收集和整理等方法。
基礎實踐教學主要安排在大一的第一學期期末。
主要是在完成市場營銷學、管理學、物流管理基礎等課程教學任務之后進行的一個認識性教學環節，目的是讓學生了解企業物流的倉儲、運輸等經營管理狀況，了解物流的業務流程及物流主要設施設備等。
2、專業實踐教學階段專業實踐教學可安排在大二專業主干課學習階段，是在倉儲與配送管理、運輸管理、企業物流管理、物流信息技術、物流成本管理等部分專業課程教學進程中進行的專業技能實訓。主要任務是單項專業技能訓練，目的是反映各理論課程的教學重點，使實踐教學成為理論教學的延伸，根據各理論課程教學重點向學生提供可以進行分析與決策的實驗環境，讓學生掌握加工、包裝、裝卸、運輸、儲存和配送等物流環節的組織和管理能力。主要手段有物流實訓項目教學、模擬實驗、案例分析、物流仿真教學等。
物流實訓項目教學要求學生在每次實訓過程中，必須充分發揮自己的主觀能動性，進行多方面的調查，創造性地設計完成項目的多種方案和途徑，并做出選擇。項目教學法有利于培養學生的創造能力、規劃能力、組織能力、交際能力和團隊精神。
模擬實驗是指利用校內外實驗室的軟硬件設備模擬供應、采購、運輸、儲存、配送等物流業務流程的運作。模擬實驗的關鍵是實驗數據的仿真性、實驗內容的完整性以及對模擬實驗的指導和考核。
模擬實驗的目的是培養學生物流實務的操作能力。
在專業實踐教學階段，針對專業特點收集精選典型案例，也可以采取教師引導學生收集案例，學生收集案例的過程本身就是實踐活動。學生共同圍能繞實踐案例綜合運用所學的理論知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，在師生之間、同學之間進行探討、交流。在選擇案例時必須注意案例的實用性和典型性，且物流專業的案例要緊跟物流行業的發展趨勢。
3、綜合實踐教學階段一般安排在大部分專業主干課程學完以后進行，主要任務是綜合專業技能訓練。由老師對實習的整個過程進行跟蹤指導,解決學生實習中遇到的各種困惑，從而提高學生的理論和實踐技能。
綜合型實踐教學建立在專業實踐教學的基礎上，使學生對各課程中知識點的內在聯系有深刻的了解，實現零距離上崗，提高其從事物流管理的職業適應能力。同時，還可在該階段適當增加一些探索性的內容，針對一個實際問題設計總體解決方案并實施其全過程，從而培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力、團結協作和組織能力等。綜合實踐教學手段主要指頂崗實習與畢業實習(畢業論文)。頂崗實習安排在大三的第一學期，畢業實習安排在最后一個學期。
頂崗實習是指讓學生到實習基地直接參加物流實務工作。學生通過深入企業進行崗位實踐，運用所掌握的專業理論知識去分析、解決企業中存在的一些經營管理問題，熟悉和掌握一定的物流業務技能，如供應、采購、運輸、儲存、配送等物流業務。
畢業實習與就業相結合，這樣學生不但可以完成學校實踐教學的部分任務，提前進入崗位角色接受職業技能訓練，而且強化了學生的實際操作能力和社會適應能力，培養了學生的職業素養。根據學生的實習情況，進行雙向選擇，從而縮短學生的就業適應期，也相應降低了實習單位的用人成本。通過實習讓學生進一步了解社會，加深對物流專業理論知識的理解，進一步熟悉物流業務知識，提高實際動手能力，培養學生獨立自主、勤儉負責、刻苦耐勞的精神，建立良好人際關系，營造團隊合作氣氛，培養社會責任，為實際工作打下良好基礎。
在畢業實習期間，要有意識地針對畢業論文選題，善于發現實習單位存在的問題，從而分析問題并提出解決問題的策略。在畢業論文的實施過程中，學生要在教師的指導下獨立開展學術研究。它包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，是學生對專業知識獲取、信息選擇的過程，同時也是綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。
撰寫論文有利于深化所學的知識，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
三、創建物流實踐教學環境實踐
教學環境是影響實踐教學效果的一個重要因素。實踐教學環境可分為實物環境和模擬環境。
實踐教學的實物環境是指學生所處的教學環境和真實環境基本相似，實踐過程直觀，職業氛圍濃，設備的專用性強，需要較多的活動空間。實踐教學的虛擬環境是指在進行實踐教學時并不存在一個真實環境，而是通過計算機模擬的一系列過程來完成實踐教學的任務，該實踐的過程便捷靈活，不受場地限制，易于實現設備共享，實訓室具有通用性。
1、建設物流實驗室物流專業實驗室建設是物流專業建設里面的一個關鍵項目，建設實驗室要與課程設置結合起來，為學生提供觀摩、學習、操作的實訓平臺。其目標是讓學生熟悉物流業務流程以及物流相關理論，通過物流作業流程演練提高設備操作水平。國內高職院校物流實驗室一般有以下幾種形式：
①物流軟件模擬實驗室。以軟件模擬各項工作流程為主，如倉儲管理系統、運輸管理系統等。讓學生熟悉物流流程的操作及物流管理方法和原則。
通過這些軟件系統的模擬操作，能夠快速培養學生的實際操作能力，并能夠讓學生全面掌握物流的業務流程以及相關的管理方法。這類軟件模擬系統可以配合專業核心課程內容來設置，讓學生在學習理論的同時能對所學內容有更深刻理解。
②物流企業管理模擬沙盤。沙盤課程因其直觀性、動手操作性、團隊合作性而備受關注也深受學生的喜歡。運用物流企業管理模擬沙盤，讓學生進行備貨、倉儲、訂單履行、存貨管理、供應/ 需求計劃等的決策與實施，并通過講演、小組研討、個案研究、角色扮演等多元化教學, 讓學生理解及掌握專業知識。
③物流仿真實驗室。物流仿真技術作為一種有效的系統分析工具在現代物流管理領域得到廣泛應用。物流仿真教學軟件以模擬各項工作流程為主，如倉儲管理、運輸管理、物流配送等。通過模擬操作，能夠快速培養學生的實際操作能力，讓學生全面掌握物流的業務流程以及現代化物流管理工具，有效提高學生分析問題和解決問題的能力。
④物流自動化實驗室(硬件實驗室)。這種實驗室是一種物理實體實驗室，以自動化倉儲設備、物流信息技術為核心，模擬國內外先進的倉儲配送企業的場景、作業、管理等，融合先進、實用的物流技術和設備，便于學生觀摩現代物流自動化技術，掌握先進的物流技術及設備操作技能，為專業教學提供一個接近現實的實踐環境。由于物流硬件實驗室投資較大，所以一般高校只建立物流軟件實驗室。
2、建立校企實踐教學基地校企合作是增強物流專業實踐教學的最佳方案。
通過校企合作可以解決院校師資培訓的問題、實踐基地建設的問題，并且可以根據企業的需要為其度身定做人才培養方案，根據企業人才需求計劃為其培養人才。因此可以將實踐教學活動由校內放至校外，即建立校外實踐基地。具體做法有兩種：一是學生到企業崗位實習;二是教師到企業進行輪崗工作。
要做好以上兩項工作，選擇合適的校外實習基地是關鍵問題。要與一些信譽高、管理好的企業建立緊密、穩定的溝通，以促進產學研結合，提高教學水平。在建立校外實訓基地時，積極探索以下三種類型的校外實訓基地：一是通過專業教師與企業的聯系，建立協作型校外實訓基地;二是通過學校與企業合作，構建合作制校外實訓基地;三是通過創辦經濟實體，建立自主管理型校外實訓基地。
