高中化學新課程在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展，引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學、技術(shù)和社會的相互作用，培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生實踐能力。在新課程中，如何體現(xiàn)化學的新理念呢?為此，我將自己的看法歸納如下：

　　新教材偏向于采用主題式編排方式，有利于突出化學與生活、社會和技術(shù)的密切聯(lián)系，但使知識的系統(tǒng)性和邏輯性受到一定影響，給教學帶來一定困難。新教材中設(shè)置了許多欄目，如你知道嗎、活動與探究、交流與討論、觀察與思考、問題解決、信息提示、拓展視野、回顧與總結(jié)、練習與實踐。“你知道嗎”引導學生回顧已有知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，聯(lián)系自己原有的經(jīng)驗，激發(fā)探究的欲望;“活動與探究”引領(lǐng)學生積極投身實踐活動，在“做中學”的自主探究中享受發(fā)現(xiàn)的快樂;“交流與討論”設(shè)置了一系列問題情景，引導學生展開討論，為充分表現(xiàn)學生的聰明才智和豐富的想象力提供機會;“觀察與思考”展示的實驗、模型、圖表中蘊涵深刻的化學道理，幫助學生開啟化學思維等，我們在設(shè)計教學過程中，不可以置之不理，也不能將其作為所有學生的基本要求，在課堂上進行詳細講解和分析，而要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材中的欄目，對不同類型的欄目采用不同的處理方式。學習活動性欄目為教師提供了一些學習活動的內(nèi)容和組織方式，給出了教學處理的一種方式，教師在教學中根據(jù)學生的具體情況和學校的條件要進行適合的調(diào)整和改變。教師在教學中要盡量利用好教材中的各欄目，使抽象概念形象化，使用實驗、錄像、模型、圖片等直觀教具，以及實驗事實或?qū)嶒灁?shù)據(jù)等，幫助學生理解概念。如物質(zhì)在水溶液中的電離過程圖，使肉眼看不見的現(xiàn)象或事實在學生面前形象化，便于學生理解。同時數(shù)據(jù)在概念教學中也使學生的認識不是僅僅停留在感覺上，而是有客觀的數(shù)字作為判斷的依據(jù)。

　　舊教材中設(shè)有資料、閱讀、討論、家庭小實驗、研究性學習的課題等欄目，為了充分調(diào)動學生的學習積極性，教材中還編排了大量的插圖，語言也力求生動活潑，以增強可讀性。

　　在教學內(nèi)容、教學課時的要求上也有很大變化，在課堂教學過程中，新教材對教師提出了更高的要求，教師注重引導學生積極主動學習，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛變得活躍了;積極實行啟發(fā)式和參與式教學，有利于激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識。

　　新課程正給基礎(chǔ)教育帶來本質(zhì)的、積極的變化，其成效將在今后逐漸顯現(xiàn)出來。那么今天我們將以怎樣的方式來學習、理解和傳授化學知識呢?

　　1.尊重學生個體發(fā)展，指導學生自主選擇課程模塊，合理選擇教學策略和教學方式

　　高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習提供了較大的選擇空間;一方面，教師要鼓勵學生根據(jù)國家規(guī)定的課程方案和畢業(yè)要求，以及各自的潛能和興趣愛好，制訂化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方面，要深入了解學生的學習基礎(chǔ)、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。

　　高中化學課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質(zhì)量。

　　例如，化學1和化學2模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中學生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊奠定基礎(chǔ)。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內(nèi)容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。

　　2.聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野

　　化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識進行分析解決有關(guān)問題。

　　例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應(yīng)用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，引導學生通過調(diào)查、討論、咨詢等方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。要注重化學在生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、高新技術(shù)、能源開發(fā)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，提高學生應(yīng)用化學知識解決生活、生產(chǎn)和技術(shù)等方面問題的能力。

　　3.突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

　　化學是以實驗為基礎(chǔ)的，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用，它有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。在化學教學中，我們應(yīng)引導學生通過實驗探究活動來學習化學。利用化學實驗幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用。引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學有關(guān)的實際問題。我們在教學中，應(yīng)結(jié)合模塊的特點強化化學實驗。在必修模塊中，應(yīng)重視培養(yǎng)學生“初步學會物質(zhì)的檢驗、分離、提純和溶液配制等實驗技能;樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣;能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流;初步認識實驗方案設(shè)計、實驗條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學學習和科學研究中的應(yīng)用”。

　　4.重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力

　　探究學習是學生學習化學的一種重要方式，也是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。我們應(yīng)充分調(diào)動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等活動中，增強對科學探究的理解，發(fā)展科學探究的能力。

　　要按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實驗探究活動。通過探究活動“發(fā)現(xiàn)學習和生產(chǎn)、生活中有意義的化學問題，并進行實驗探究;能根據(jù)具體情況設(shè)計解決化學問題的實驗方案，并予以評價和優(yōu)化;能通過化學實驗收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學地加以處理;能對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變化的規(guī)律”。

　　綜上所述，課程改革勢在必行，只有我們在教育實踐中不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)教育新形勢的發(fā)展。