摘要：隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國對(duì)教育方面越來越重視。社會(huì)所需要的技術(shù)綜合型人才越來越多，要求也越來越高，國家在教育方面提出了多種相對(duì)應(yīng)的政策。中職是我國教育中重要的組成部分，以就業(yè)為主，培養(yǎng)學(xué)生們專業(yè)技術(shù)能力。中職教育分析化學(xué)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用技術(shù)為主，但是在實(shí)際教學(xué)工程中卻以學(xué)科理論知識(shí)為主，如果不改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，中職化學(xué)為了提高課堂質(zhì)量，應(yīng)不斷改進(jìn)教法。本文從現(xiàn)階段中職化學(xué)教法存在的問題入手，闡述了提高中職化學(xué)教法有效性的意義，并提出了現(xiàn)階段提高化學(xué)教學(xué)有效性的主要措施，對(duì)中職化學(xué)教學(xué)實(shí)踐有一定的借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：改進(jìn)教法;中職;分析化學(xué)教學(xué)

　　現(xiàn)階段，我國中職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)能力，并把它運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而滿足社會(huì)市場對(duì)人才的需求，同時(shí)增加學(xué)生的就業(yè)率。化學(xué)在中職教育中是一門重要的課程，很多專業(yè)中都含有化學(xué)知識(shí)，化學(xué)與人類的生活是密切相關(guān)的，無論是在醫(yī)療、化工，還是能源等方面都有廣泛的應(yīng)用，但同時(shí)化學(xué)也是比較枯燥乏味的課程。在市場化的化工和環(huán)保企業(yè)中，對(duì)于實(shí)踐操作化學(xué)分析的技術(shù)型人才有很高的要求，所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)化學(xué)分析這門課程的技術(shù)人員進(jìn)行有效的培養(yǎng)、教育。在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，但是很多同學(xué)沒有掌握合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)也沒有濃厚的興趣，課堂上注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生掌握不了分析化學(xué)的理論知識(shí)，從而達(dá)不到實(shí)踐的能力，滿足不了企業(yè)的需求。所以，想要學(xué)生學(xué)好分析化學(xué)這門課程，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，教師就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利于課堂的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，有效促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生得到豐富的知識(shí)和扎實(shí)的技能，才能為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　1現(xiàn)階段中職分析化學(xué)教學(xué)存在的問題

　　1.1教學(xué)的整體水平有待提高

　　新課程的不斷改革與發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍已經(jīng)不適用于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，很少一部分學(xué)生認(rèn)真聽課，大多數(shù)學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，看課外書、玩手機(jī)等，教師見此情形也減少了講課的熱情。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，反映分析化學(xué)課課程難，枯燥無樂趣。而中職教師反映大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、缺乏求知欲、缺少學(xué)習(xí)的興趣，使課堂的教學(xué)質(zhì)量低下，課堂效果差，從而使中職教師在工作中缺乏成就感。所以在中職學(xué)校中，教與學(xué)的整體水平都需要相應(yīng)提高。中職學(xué)生的成績不是很理想，主要是他們沒有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成樂于思考的好習(xí)慣。在分析化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師仍然使用的是傳統(tǒng)平鋪直敘的教學(xué)方法，只注重對(duì)學(xué)生講解知識(shí)和傳授知識(shí)，忽視了現(xiàn)代教育下不使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的問題。教師應(yīng)注重教育的方式方法，從改變自我做起，把分析化學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，使其變得有趣，在實(shí)驗(yàn)中融入理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加透徹，讓學(xué)習(xí)變成一件有樂趣的事情[1]。

　　1.2教學(xué)形式過于死板單一，缺乏多樣化的教學(xué)模式

　　在中職學(xué)校中，有些教師的教學(xué)方式和思維比較傳統(tǒng)和單一化，還是單純的教師教學(xué)，學(xué)生跟學(xué)的模式，不利于實(shí)際課堂教學(xué)。教師在課堂上熱情地教學(xué)，學(xué)生則注意力不集中、無所事事。高職的學(xué)生和普通高中的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在一點(diǎn)差異性，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，如果按照普通高中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來傳授他們，結(jié)果會(huì)有所差別。如果對(duì)分析化學(xué)的基本理論知識(shí)掌握不好，在實(shí)際操作過程中也會(huì)生疏，分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)對(duì)于精準(zhǔn)度的要求十分高，在實(shí)踐操作過程中，要認(rèn)真聽取教師對(duì)每個(gè)步驟的闡述和操作，如果不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)際操作過程中會(huì)存在較大的困難。長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致分析化學(xué)課堂效率低下。學(xué)生的智力不分高低，教師恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起關(guān)鍵性的作用。現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)深入課堂，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于分析化學(xué)這一課程的興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2現(xiàn)階段提高中職分析化學(xué)教學(xué)有效性的意義

　　2.1有利于改善教學(xué)質(zhì)量與水平，帶動(dòng)教學(xué)課堂的氛圍與環(huán)境

　　在素質(zhì)教育下，順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)中職教師提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展。在中職分析化學(xué)這一課程中，教師對(duì)此不斷改進(jìn)教學(xué)方式，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育理念，課堂中逐漸發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育模式，在班級(jí)里實(shí)現(xiàn)民主，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的思維模式。在課堂中，學(xué)生愉快的心情和濃厚的興趣促使課堂教學(xué)質(zhì)量提高，形成良好的課堂氛圍，師生之間交流融洽。教師在課堂中應(yīng)善于調(diào)節(jié)自己的情緒，細(xì)致入微地觀察每位學(xué)生的心理變化，用不同的方式對(duì)待有不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，讓每位學(xué)生主動(dòng)深入課堂，對(duì)分析化學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生樂于主動(dòng)思考、發(fā)散思維、帶著熱情去討論相關(guān)問題。良好的班級(jí)氛圍有助于改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平[2]。

　　2.2有利于加強(qiáng)師生間的交流，感受分析化學(xué)的獨(dú)特魅力

　　有效的交流與溝通是分析化學(xué)課堂中的靈魂，對(duì)提高課堂質(zhì)量具有重要作用。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流，可以進(jìn)行思維的梳理轉(zhuǎn)變，使課堂變得更加有樂趣。新課程理念的貫徹落實(shí)，使課堂交流變得尤其重要，為學(xué)生們搭建相互傳達(dá)感悟的平臺(tái)。化學(xué)就在我們身邊，生活中也處處存在有關(guān)于分析化學(xué)的一些現(xiàn)象，要讓學(xué)生從課堂到課外都感到著化學(xué)分析的魅力。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生們獨(dú)立自主準(zhǔn)備好需要的實(shí)驗(yàn)素材，遇到問題小組之內(nèi)互相交流解答疑惑，或與教師進(jìn)行交流。教師是學(xué)生們最值得信賴的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴，教師嚴(yán)慈相濟(jì)，與學(xué)生建立平等互助的師生關(guān)系，有利于順利開展教學(xué)活動(dòng)。

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