摘要：從認(rèn)識音樂，對音樂的向往與追求，乃至對大師的崇拜和信仰。越來越多的認(rèn)識到了精神上的貧瘠，在向國學(xué)和國外不斷吸收和引進(jìn)思想的時候。培養(yǎng)人們對音樂的認(rèn)識，已經(jīng)成為那些在中國的紳士們的共識了。文章發(fā)表在《高等理科教育》上，是高等教育論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞 ：新世紀(jì),高等教育,音樂教育,擴(kuò)招,狀況,思考

　　我國的高等教育在20世紀(jì)末已開始了歷史性的變革——即從 “精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)向。自從1998年高校開始增加招生數(shù)量以后，一方面帶來了一些新的不容回避的問題;另一方面，我國高等音樂教育體制中的一些長期累積的深層次問題也逐漸浮出水面。這些問題既有宏觀方面的，也有微觀方面的;既有發(fā)展中不可避免的，也有觀念和認(rèn)識上的。本文將對此進(jìn)行初步的研究，并提出相應(yīng)的建議。

　　一、由擴(kuò)招直接帶來的問題

　　1.師資力量短缺。由于音樂教育的特殊性，專業(yè)教學(xué)中教師與學(xué)生一對一的教學(xué)方式，擴(kuò)招后，教師不得不承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)。如專業(yè)課教師的周課時數(shù)由原來的10節(jié)左右到現(xiàn)在的30節(jié)左右;專業(yè)小組課改為大班課等等。教師沒有時間和精力對學(xué)生進(jìn)行精心輔導(dǎo)。師資力量的薄弱已經(jīng)成為影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。

　　2.生源質(zhì)量下降。顯而易見，這是招生門檻降低所帶來的必然結(jié)果，但也是精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中不可避免要出現(xiàn)的問題。我們不能回避它，只能在動態(tài)的發(fā)展過程中通過一系列措施去更好地解決它。

　　二、由擴(kuò)招間接引發(fā)的問題

　　1.高等音樂教育規(guī)模擴(kuò)大卻不能保證質(zhì)量。在音樂院校在學(xué)生大量涌入的條件下，其校舍、器械和師資力量均存在著嚴(yán)重的不足。高等音樂教育的培養(yǎng)模式已由原來的“精耕細(xì)作”被“粗放式”經(jīng)營所替代。它帶來的質(zhì)量問題以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題都將給其繼續(xù)發(fā)展帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

　　2.低水平的重復(fù)建設(shè)。由于高校擴(kuò)招帶來的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，使得某些高校在教學(xué)條件還無法適應(yīng)教學(xué)的情況下，紛紛成立了音樂系或音樂學(xué)院，表現(xiàn)出較強(qiáng)的商業(yè)性和短期性。音樂教育的合理定位可以避免低水平重復(fù)與質(zhì)量滑坡，在辦出特色，保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，才有可能擴(kuò)大規(guī)模。而一些學(xué)校往往是不顧現(xiàn)有的辦學(xué)實力，通過組建新興學(xué)科與專業(yè)來達(dá)到數(shù)量擴(kuò)張的目的，這樣的數(shù)量擴(kuò)張必然是以質(zhì)量下降為代價的。

　　三、傳統(tǒng)音樂教育體制固有的弊端

　　1.高校音樂教育專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)與社會人才需求結(jié)構(gòu)不匹配。20世紀(jì)90年代以前，傳統(tǒng)音樂教育是精英音樂表演專才的教育，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已有所改善，這直接體現(xiàn)為綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)科的不斷完善和發(fā)展。但人們對專一表演技能固有的崇尚情懷，以及至今仍舊無法舍棄的對表演技藝的盲目追求仍然沒有完全轉(zhuǎn)變。

　　2.選拔和淘汰機(jī)制不合理，現(xiàn)行的“寬進(jìn)寬出”制度是造成音樂教育質(zhì)量下滑的一個重要原因。眾所周知，音樂本身具有一定的特殊性，它需要人們長時間地學(xué)習(xí)與練習(xí)(樂器演奏)，同時還需要一定的天賦。而高等音樂教育的選拔和淘汰過程是在入學(xué)前完成的，現(xiàn)行的“寬進(jìn)寬出”，只要學(xué)生能邁入高校的門檻，幾乎就意味著他已經(jīng)是一個合格的受過高等音樂教育的大學(xué)畢業(yè)生。

　　四、解決問題的思路

　　目前，我國高等教育的發(fā)展已邁入大眾化階段。高校擴(kuò)招從長期來說是我國高等教育面向大眾化的必經(jīng)之路，也是普及音樂教育的必要措施，在短期內(nèi)它是解決我國各方面人才緊缺的有力手段和措施，并有助于擴(kuò)大內(nèi)需和延緩就業(yè)。在高等教育快速發(fā)展初期，高等音樂教育跟上了這個趨勢，但它缺失主體意識與質(zhì)量保證，對自身的特有規(guī)律研究不足，實踐探索先于理論論證。

　　以擴(kuò)招為契機(jī)，盡快建立一個多層次、全方位的高等音樂教育體系。這一體系不僅包括傳統(tǒng)的專業(yè)技能院校的音樂教育，而且還包括教學(xué)型及研究型等各種形式的音樂教育。各學(xué)校分工明確且各具特色，能充分滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的多元化需求。而且這種體制對教育質(zhì)量的整體提高也有著深遠(yuǎn)的意義。

　　總之，高校擴(kuò)招包括高等音樂教育的擴(kuò)招是大勢所趨，高等教育發(fā)展的大眾化階段還將在未來很長一段時間內(nèi)持續(xù)下去。因此，要完善高等音樂教育教學(xué)體制，解決長期存在于高等音樂教育中的各類深層次問題，就一定要借擴(kuò)招這股東風(fēng)，積極探索多元化的辦學(xué)模式，合理規(guī)范教育教學(xué)體系，必將促進(jìn)我國高等音樂教育的健康持續(xù)發(fā)展，使我國高等音樂教育步入良性的循環(huán)運作軌道中來。

　　國家級教育論文投稿須知：《高等理科教育》是由全國高等理科教育研究會與蘭州大學(xué)共同主辦的以理科教育為研究對象的學(xué)術(shù)性刊物，是全國高等理科教育研究會會刊。

　　參考文獻(xiàn) ：

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　　[2]丁旭東.走出當(dāng)前音樂高等教育的瓶頸——2004音樂院校院長論壇[J].藝術(shù)教育，2004(4).