在當前職業教學中經濟建設管理的新應用措施制度有什么發展，同時對職業教學管理上有什么影響及意義呢?本文從高職教育的特點和高職教育與市場經濟的關系以及面向市場經濟的高職教育的教育體制創新對策等方面做了介紹。

　　摘要：高職教育在制度設施的設置中,要以市場為需求,以市場經濟的行業定位具體設置教學培訓教育項目,緊緊圍繞實際的行業,開設相應的課程。由于我國高職教育發展較晚,許多高職教育的配套設施不夠完善,使得我國高職教育的發展沒能夠快速適應一些行業部門的行業技能要求,同時,技能操作和熟練嫻熟的行業要求沒能夠與市場經濟的行業發展同步。所以,針對以上情況,隨著市場經濟的發展和經濟結構的調整,我國的高職教育制度設施也會作出相應的調整,不斷完善,保證與市場經濟條件下的行業需求相適應。

　　關鍵詞：職業教育,教學建設,論文發表格式

　　一、高職教育的特點

　　我國的高職教育是以向社會行業輸出特定的職業技能從業人員為目的,這也意味著我國高職教育以專業化的職業從業人員為主要培養對象,其主要的受眾為接受過基本的高中教育和一些不同種類的中等教育的青少年,這些人員都受到過2~3年的基礎課程的教育,掌握了一些基本的但不太成熟的知識,沒有專業化的職業特長,通過高職教育的課程教育和專業培訓后,這些受教育的對象就擁有了可以謀生的職業技能,而且這些職業技能是社會上所急需的職業技能,相比較于我國傳統的精英式高等教育,高職教育的受眾則擁有了專業化的職業技能,這些技能可廣泛應用于職業的實際實踐,為企業提供高素質的勞動力量。

　　論文網推薦：《教學與研究》，《教學與研究》(月刊)1953年創刊，辦刊宗旨是為高校馬克思主義理論教學與研究服務，同時發表相關的人文社會科學研究成果。為推動馬克思主義理論的教學與研究發揮了積極的促進作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。

　　由于高職教育依靠社會實際需求,以專業化職業人員為培養對象,這就要求高職教育同社會產業緊密聯系,以社會產業為依據制訂課程學習計劃,走具有專業化的新型培養模式,注重學習教育同社會產業之間的協同性,以社會產業的實際從業人員的職業需求為目標,同社會產業的實際崗位協同,同步進行教育培訓。因此,高職教育與社會產業的密切結合成為高職教育的重要特點,培養出來的學生可以迅速參與企業的發展,為社會企業節省了人力資源成本;而畢業學生也由于具有專業的技術優勢,在工作中能夠提高收入,謀求進一步的職業發展。

　　二、高職教育與市場經濟的關系

　　1.高職教育能夠滿足經濟需求。高職教育的特點決定了高職教育與市場經濟有著不可避免的聯系,社會的發展是以實際的生產力轉化為有效的生產成果來考量的,而市場經濟也是將最終的生產成果納入其發展指標,這就使得生產力具有重要的決定性作用。高職教育以專業化的職業從業人員為教育目標,由于教育出的從業人員具有專業的生產技能,能夠為企業縮短其生產周期,提高企業效率,也提高了個人的實際生產力,因此,從最終的生產力考慮,高職教育的培養目標也能夠滿足市場經濟以提高生產力為目的的生產需求。所以說,高職教育與市場經濟有著不可避免的聯系,而且,在現代社會中,專業化的職業從業人員能夠迅速參與到社會各企業的生產中,扮演市場經濟的生產主體,發揮著不可估量的重要作用,滿足市場經濟的經濟需求。

　　2.市場經濟的發展為高職教育提供了廣闊的發展空間。近年來,我國經濟高速增長促進了各產業領域的行業分工和規模調整,增進了各行業之間的交流和合作,同時,也催生出了一系列的新型職業,這就為我國高職教育的發展提供了廣闊的發展空間。我國經濟的快速增長和企業間的合作促進了我國的城鎮化和工業化建設,由于城鎮化和工業化牽涉到數以百計的不同行業、不同層次的工作人員,這些細化出的職業要求從業人員具有具體的專業知識和專業技能,這就使得各個企業生產由原來的體力輸出為主的生產模式轉向以智力輸出為主的生產模式,社會企業對從業人員的從業技能的高質量要求,為我國高職教育的發展提供了教育服務的專業化要求。正是由于市場經濟在規模廣度和深度上的發展,為我國高職教育以專業化的從業人員的教育培訓提供了可能,由于我國高職教育以市場經濟的實際需求定位,以培養市場經濟條件下社會企業專業人員為目標,使得受過職業教育的學生既有專業技術方面的高素質,又有和專業技術相聯系的崗位需求。根據社會實際需要進行高職培訓,從某種方面來說,是社會企業的實際需求提供了高職教育培養的可能性,因為我國經濟的快速發展,帶動了各領域、各行業的專業細化,這些專業細化為高職教育的發展提供了廣闊的發展空間。

　　3.市場經濟的發展推動高職教育制度設施的逐步完善。市場經濟在經濟結構和產業布局上的逐漸完善,也必然推動著我國高職教育制度設施的完善。因為在以市場經濟為導向的教育目的下,教育的特點就是緊跟行業經濟崗位需求,以專業化的人才需求為培養對象,市場經濟條件下催生的新型行業,必然也會引起高職教育的廣泛關注,并逐步在教育中設置新型行業需求所要求的專業素質,這些特征要求高職教育的制度設施、培養規劃要逐步靈活完善。

　　三、面向市場經濟的高職教育的教育體制創新對策

　　正是由于高職教育的專業化技能培養和面向市場經濟的實際需求的特征,使得高職教育在當今市場經濟下所扮演的角色越來越重要。所以如何進行高職教育的體制創新,更好地適應市場經濟條件下對各行各業從業人員職業技能的要求就顯得尤為迫切,以下是筆者經過廣泛的研究和參考大量的資料后所提出的高職教育體制創新的幾點意見,以期為解決高職教育中的體制難題,加快高職教育的發展提供科學參考。

　　1.注重市場實際需求為導向的培養,向社會輸送技術人才。高職教育以專業化職業人員為培養對象,意味著它不是學術型的精英式學校,而是以實際的社會市場需求為對象,將其培養成各行各業基層的能工巧匠和嫻熟的操作技術人員。在高職教育的課程學習中,其課程體系就是針對社會市場需求的,以職業能力為課程體系的設計考慮因素,定向培養生產、管理、運輸、服務、建設等各個系統的對口人員,因此,職業教育院校緊緊以市場實際需求為對象定位,不以精英化的大眾式課程學習為主,專注實際需要,徹底甩掉無用、花哨的課程學習,集中對學生普及實際的社會生產技能,且定位準確,需求剛性,使得畢業的學員能夠迅速投入到工作中去,增加工作的熟練度和企業的生產效率,顯示出其專業化的優勢。

　　2.產學結合,校企結合。由于我國高職教育發展較晚,在實際的操作中還存在一些人為上的誤區,可借鑒其他發達國家在高職教育上所采取的措施和方法。筆者注意到,發達國家的高職教育都不同程度地朝著產學結合、校企結合的方向發展,所以我國高職教育也可適當借鑒,為我國高職教育體制創新服務。由于高職教育面向實際的市場需求,以培養為各個行業企業服務的專業化從業人員為目標,所以實際的操作訓練就顯得很重要,而實際的技能操作需要學生主體進行學習生產實踐,這就為產學結合、校企結合的體制模式培養把握了正確的方向。因此,我國政府和教育主管部門應積極采取措施,建立高職學校、生產企業和政府主管等部門共同參與的高職教育運行體制,緊緊圍繞校企合作這一要素,讓學生在實際的企業的崗位上獲取必備的操作技能,端正從業態度,掌握從業崗位的專業化技能。最重要的是,產學結合、校企結合可以為當今企業輸送合格的專業性從業人員,達到高職教育和社會生產企業的雙贏。

　　3.有效調節行業需求與教育的供求關系,加強與市場需求的接軌。由于高職教育是以行業需求為定位,所以在進行高職教育的專業設置中,要注重調節行業需求與教育的供求關系,竭力與市場需求接軌,突出高職教育的實用性和針對性的。所以,我國高職教育院校在進行課程設置時,應將視野聚焦在市場上高需求的專業化技術行業,突出高職教育緊跟市場需求的步伐這一特點,并且對未來市場經濟發展趨勢進行行業分析,調整專業設置的范圍,緊跟市場經濟的供求,注重供求平衡,有針對性地進行專業訓練,提高我國高職教育畢業學生的就業率。如果高職進行體制創新,緊緊圍繞市場需求,密切同市場聯系,則其畢業學生的就業機會將絕不遜色于傳統的普通高校。因此,我國高職教育應合理地調節行業需求與教育的供求關系,以市場為定位,加強與市場需求的接軌,以專業化的從業技術人員為培養目標,實現培養學生市場經濟條件下的行業專業化的技術要求,提升高職教育的競爭力。

　　四、結論

　　正是由于高職教育在當今市場經濟條件下的獨特培養模式,向市場提供高素質的技術人員方面的優勢,使得我國高職教育的前景一片光明。通過對我國高職教育教育體制的創新,可拓寬我國高職教育的發展空間,為企業輸送專業化技術人員,為我國經濟的增長提供動力。本文中筆者從注重市場實際需求為導向,向社會輸送技術人才,產學結合,校企結合,有效調節行業需求與教育的供求關系,加強與市場需求的接軌這三個方面提出面向市場經濟的高職教育體制創新對策。筆者認為,只有不斷進行高職教育體制創新,不斷提高高職教育的培養質量,我國高職教育才會有美好的明天。