對于現在多媒體中的新發展應用措施有哪些呢，應該如何來加強對兒童文學的教學發展呢?同時現在文學建設的新教學制度有什么影響及意義呢?本文從當前兒童文學教育性存在的誤區和兒童文學在幼兒教育中的作用以及兒童文學的教育性分析等方面做了相應的介紹。文章選自：《文藝研究》,《文藝研究》發表研究古今中外各種文學藝術門類的理論文章，主要包括：文學藝術的一般理論研究，文學、戲劇、曲藝、影視、音樂、舞蹈、美術、書法、建筑、雕塑、攝影等部門藝術理論和創作實踐研究，外國文藝理論、文藝思潮、文藝流派的研究等。

　　摘要：在目前這個多媒體時代，人們只注重視聽盛宴，忽視文本閱讀，造成了千萬個讀者只有一個哈姆雷特，人人看到的林妹妹一樣。在商品社會和多媒體普及時代，大多數家長把讓孩子看看動畫片替代了文本閱讀。美國哥倫比亞大學醫學院和紐約州立大學心理學研究所的研究人員從1983年起，進行了長達10年的調查訪問，發現經常看電視會使青少年不愛動腦筋，養成懶于思考的習慣。我們國家為什么出不了比爾蓋茨和喬布斯?因為我們缺乏想象力。

　　關鍵詞：多媒體應用,兒童文學,論文參考

　　一、當前兒童文學教育性存在的誤區

　　(一)將兒童文學中的教育簡單化

　　在我國傳統的教育當中，往往過分推崇智力教育，而對其他方面的教育不重視，這樣的認識誤區導致兒童文學淪為課堂知識的補充，給孩子提供娛樂消譴的工具，嚴重弱化了兒童文學的教育功能，將兒童文學中的教育簡單化。于是，人們在講述、評論兒童文學作品的時候，也很容易忽視其對幼兒的教育意義，看不到兒童文學所要傳達的信息，其中更高度的關于人生和生活內涵也很難被發掘出來，導致兒童文學的教育意義單一化。這是目前人們對兒童文學教育性認識存在的一大誤區。因此，我們在進行兒童文學教育時，應該善于探究和發現兒童文學所蘊藏的豐富的教育內涵，引導兒童從中學到所需的知識，得到一些感悟。

　　(二)否認兒童文學的教育性

　　有時候我們看待一些兒童文學作品，往往會有只承認它的文學價值和娛樂功能，忽略了其教育意義，而對于兒童文學教學有一種為教育而文感覺，否認兒童文學的教育性。事實上，問題的根本不在于文學性和教育性的沖突，而在于這些作品本身的故事性、趣味性以及語言的感染性。真正好的兒童文學作品應該既能起到教育的作用，又不影響它們的藝術品質，還能通過發揮其教育功能增強作品的感染力。

　　二、兒童文學在幼兒教育中的作用

　　(一)有助于培養幼兒的想象力

　　人的幼兒階段是一個快速學習新知識的階段，在這一時期，幼兒的言語和思維能力得到迅速發展， 對于重復接觸的陌生詞匯會下意識地學習直至掌握，是早期教育的最佳時期。兒童文學作品內容豐富，語句簡單明了，容易被幼兒接受和理解，再加上兒童文學作品優美的韻律和故事情境，蘊含大量豐富的詞匯，可以說是幼兒語言文學的精華，對于幼兒早期的學習認知和發展具有很好的推動作用。傳統文字閱讀按在激發想象力方面具有無比的突出的優勢。因此，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，人人都有自己心目中的林妹妹。

　　(二)促進對幼兒文化知識的教育啟蒙

　　幼兒所處的年齡階段決定了他們對世界上一切的事物充滿好奇心，在這一階段，兒童的身心得到快速的成長，同時充滿了對未知世界探索的欲望。而兒童文學作品內容生動有趣，故事情節豐富多彩，是滿足幼兒的好奇心和求知欲的最佳選擇，對于幼兒文化知識的教育啟蒙起著積極的推動作用。此外，兒童文學作品的人物、題材、內容、情節多種多樣，很容易激發幼兒的求知欲，提高兒童學習兒童文學的興趣，這種多樣的選擇有助于幼兒認識豐富多彩的世界，并且對文學作品形成一種良好的認知。

　　(三)幫助幼兒養成良好的道德品質

　　幼兒的成長過程就是其思想行為社會化的過程，兒童通過不斷學習知識和技能來提高對社會的認知。道德品質在人的發展過程中發揮著不可忽視的作用，幼兒的成長過程是其道德品質形成的關鍵時期，因此幼兒教育工作者應該注重對幼兒的道德教育，通過多種途徑幫助兒童養成良好的道德品質。而兒童文學中有很多作品中都塑造了很多具有高尚道德品質的人物形象，并且對他們進行了大量的刻畫和贊揚，比如美麗白雪公主，善良的灰姑娘，忠厚勤勞的阿里巴巴，正義勇敢的阿拉丁等等，都會對幼兒的道德觀念產生一定的影響，能夠幫助兒童學會分辨善惡和好壞。而多媒體時代影視的傳播更多以娛樂為主，不良內容也更易被兒童模仿。前不久央視在《新聞聯播》指出，《喜羊羊》、《熊出沒》這些熱播的動畫片就存在暴力失度語言粗俗等問題。

　　(四)有助于對幼兒進行健康教育

　　幼兒園教育的一項主要內容就是健康教育，其目標是幫助兒童養成健康的生活態度和良好的行為習慣，增強幼兒體質。而兒童文學在促進兒童身心健康成長方面具有很好的教育作用。比如兒童文學作品中的兒歌、童話等，語言通俗易懂，兒歌節奏感強，故事情節簡單，容易被兒童理解和接受，有些兒歌還具有一定的游戲性，比如《刷牙歌》、《跳繩歌》等，適合幼兒進行游戲和表演。在游戲過程中，有助于調動幼兒的各種感官，不僅能加強幼兒對文學文學作品的理解，還能協調兒童肢體的運動，愉悅幼兒的情緒，在活動中找到快樂，從而促進兒童身心的健康發展。

　　三、兒童文學的教育性分析

　　兒童文學不僅有文學價值和藝術價值，其內在屬性更體現了不可估量的教育價值，兒童文學與教育并不相悖，因此，我們應加強對兒童文學教育性的認識，不要使其簡單化和片面化，更不能因為它的文學性質而弱化了教育功能。

　　好的兒童文學作品，不僅有豐富的、積極向上的內容表達，還能夠激發兒童的好奇心和求知欲，吸引孩子閱讀、學習兒童文學作品，并從中得到快樂和知識。同時，經典的兒童文學作品，往往具有立體感、豐富多彩、富有感染力而又具有一定審美價值的，更是對幼兒具有強大的教育功能。

　　四、結語

　　兒童文學在幼兒教育中起著關鍵的作用，不僅有助于培養兒童形成良好的人格和品質，還能做好兒童文學知識方面的啟蒙教育，提高兒童的文化素養和審美情趣，活化兒童的思維，激發兒童的想象力。特別是在多媒體時代，千萬不能以視聽影像代替文字閱讀。幼兒教育工作者和家長應充分認識到兒童文學在幼兒教育中的教育意義，從而促進兒童健康全面成長。