職業(yè)院校的教學(xué)怎樣才能把準(zhǔn)市場脈搏，使學(xué)生學(xué)以致用，各級各類職業(yè)技能大賽就是一個非常難得的導(dǎo)向標(biāo)。從畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量調(diào)查看，社會反映褒貶不一，學(xué)生還不能適應(yīng)工作崗位的要求，主要表現(xiàn)在技能方面的不足，而參加省、市級技能大賽，則有助于查找教學(xué)上的不足，及時改進，從而提高學(xué)生就業(yè)能力。

　　一、充分認(rèn)識參加職業(yè)技能大賽的意義，防止兩種認(rèn)識傾向

　　1、可以檢驗和展示教學(xué)成效。技能大賽是考試場，通過競賽項目可以檢查學(xué)校的教學(xué)是否體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，是否重視綜合能力特別是動手實踐能力的培養(yǎng)，是否把握了企業(yè)的新技藝、新知識和新方法等。技能大賽是檢查站，通過單項看綜合，越過個人看整體，穿過外表看本質(zhì)，透過做事看做人，從單一技能到綜合素質(zhì)、從學(xué)的過程到教的過程、從學(xué)校到企業(yè)的全方位檢閱。技能大賽是展示臺，參賽選手通過個人的形象和整體的風(fēng)采，顯示技術(shù)、技能和技巧，顯露真活、細(xì)活和絕活，展示教育、教學(xué)和管理成果。

　　2、可以選拔技能強手。技能大賽能“拔尖”，它是“不拘一格降人才”的有效方法，從制造業(yè)大國和人力資源強國需要高素質(zhì)技能型人才的倡議高度出發(fā)，必須珍視那些經(jīng)過層層篩選的“種子選手”，他們是創(chuàng)新型國家和企業(yè)自主創(chuàng)新的重要骨干;技能大賽能“遠(yuǎn)眺”，希望寄托在新生代的技術(shù)能手身上，他們是未來全球化競爭的希望所在;技能大賽是助推器，合乎情理的各種獎勵和優(yōu)惠對參賽單位和選手是一種鞭策，是對職教工作者的一種肯定，也是對職校學(xué)生的一種回報。

　　3、可以引領(lǐng)和示范尊技重職。技能大賽猶如風(fēng)向標(biāo)，全國性、大規(guī)模、有特色、高水平的比賽宗旨，蘊藏著一種聲勢強大的“職教沖擊波”和“技能沖擊流”，預(yù)示著尊重勞動、尊重技能、重視職業(yè)教育的時代初見端倪，反映了職業(yè)教育“導(dǎo)向就業(yè)、對接企業(yè)、強化技能、重視綜合素質(zhì)”的改革方向，還將見證企業(yè)關(guān)心職教、參與職教、得益于職教的“雙贏”效果，體現(xiàn)技能創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的效果;技能大賽是交流平臺，各地各校高手云集，展示、切磋、交流，與機器、與標(biāo)準(zhǔn)、與評委、與教師、與選手之間形成多層次、多角度的“互動場”，將原有的經(jīng)驗和新的交流收獲融為一體，人更聰，技更高，示范性更強。

　　二、目前技能教學(xué)中存在的問題

　　從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來看，技能教學(xué)出現(xiàn)了新情況和新的問題。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)的起點不一。我校生源素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)的起點不一，有的入學(xué)成績達(dá)重點高中，有的卻連初中都未畢業(yè)。因此，給教師上課在難度的把握上帶來很大的困難，也難以滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　2、教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)個性無法發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：1、在教學(xué)中乃是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，升值被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。2、與專業(yè)聯(lián)系少，與技能聯(lián)系少。像計算機這樣實踐性和工具性很強的應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生都沒有興趣，說明學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所產(chǎn)生了很大的不良影響。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強。由于學(xué)生入學(xué)前基礎(chǔ)存在明顯差異，據(jù)筆者調(diào)查，上課時認(rèn)真聽講的學(xué)生不到35%，有的學(xué)生上課時還戴著耳機“聽”課。課后經(jīng)常看教材的學(xué)生僅有8%，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正。

　　三、對提高技能教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點看法

　　1、要站在全局的角度，對教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進行整合。從今年開始，教育行政部門開始對中職校的課程進行較大的改革，對德育課程和公共課程做了統(tǒng)一的規(guī)定。但在實踐中，要站在全局的角度，必須結(jié)合各專業(yè)特點不同專業(yè)確定不同的教學(xué)重點，如會計類各專業(yè)類對于三角函數(shù)只做簡單介紹，信息類各專業(yè)則把學(xué)習(xí)三角函數(shù)作為重點。

　　2、學(xué)校應(yīng)搞好技能教學(xué)所需要的硬件和軟件配置。進行技能教學(xué)離不開實訓(xùn)室、實訓(xùn)設(shè)備等要素，因此，學(xué)校要進行這方面的投入。如我校為參加全省企業(yè)模擬經(jīng)營實戰(zhàn)比賽，專門購買了比賽用的設(shè)備，取得了較好的效果。

　　3、做好教師的技能培訓(xùn)。一是要鼓勵教師將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教研組設(shè)立“科研小團隊”，實行強強聯(lián)合，以強幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自特長和能力，加快制作一批高質(zhì)量的教學(xué)課件，應(yīng)用在教學(xué)中去，促進教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的緊迫感和使命感。二是鼓勵教師采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生聽課的積極性。如采用“模塊教學(xué)”、“事件教學(xué)”、“演講”等方式，可有效提高課堂教學(xué)效果。三是教師本身的實踐經(jīng)驗也很重要，學(xué)校可通過輪流的方式，使教師用一定的時間深入到企業(yè)，從事實務(wù)工作，為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)質(zhì)量。

　　4、提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。技能教學(xué)不是通過教師的簡單操作就能達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)校在進行教師技能培訓(xùn)的同時，應(yīng)加大力度強調(diào)教師的道德修養(yǎng)，教師應(yīng)充分理解“以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)”的教學(xué)宗旨，做好學(xué)生的引路人，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)學(xué)習(xí)。

　　5、拓展第二課堂，舉辦學(xué)生技能大賽，開展實訓(xùn)活動，提高學(xué)生技能水平。學(xué)校要以“學(xué)生技能大賽”為載體，有計劃地拓展第二課堂，開展課余文體、技能、實訓(xùn)活動，組織各種技能比賽。學(xué)校要每年舉辦一屆學(xué)生技能大賽活動，該項目不僅涉及學(xué)生專業(yè)技能的比賽，而且還包括教學(xué)成果的展示，包括成果展示項目、作品展覽項目、技能比賽項目、才藝表演項目等，既是對學(xué)生專業(yè)技能的比武，也是教師教學(xué)成果的檢驗，督促教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　參考文獻

　　1、畢燕萍.解放思想,重視技能大賽的導(dǎo)向作用[J]廣東教育,2008(11)

　　2、王正怡.技能競賽與課程改革[J]中國輕工教育,2009