摘要：現代社會經濟建設的快速發展，市場競爭日益激烈，企業面臨的環境越來越惡劣，為適應市場競爭，高職院校就必須進行以就業為導向的教學體制改革，加強校企合作，直接關系著高職院校以及企業的倡議發展方向，影響著學生的就業率以及企業的經濟效益。

　　關鍵詞：高職院校;教學模式;就業導向

　　一、高職教學實踐體系的建立

　　隨著經濟的快速發展，行業逐步向國際化接軌，各行各業的服務對象也越來越廣泛，對人才的要求也越來越高。為了迎合市場的需求，高職院校不斷改善教育模式，構建以就業為導向的高職培養模式。近幾年，高職教育的培養模式已經向多元化發展，教課內容也與實踐接軌，已經打破了傳統的純理論教學，實現了高職教育的長足發展。以就業為導向的高職培養模式通過校企合作、校內外實踐培訓、不斷完善人才培養模式、擴大師資隊伍等途徑來實現。

　　筆者通過對以就業為導向的高職教學模式的研究將其定義為“一二三四”高職實踐教學：一，以就業為導向;二，校企合作;三，單項、綜合、頂崗的階段式教學來提高就業技能;四、專業能力、實踐能力、管理能力的綜合培養。

　　二、以就業為導向的高職實踐教學體系分析

　　1.為了迎合人才市場需求，高職院校不斷構建以就業為導向的教學模式。以就業為導向具體來說就是指在教學過程中應圍繞市場對人才的技能需求來不斷提高學生的就業水平，清楚專業特色，并針對具體的專業來培育具體的專業技能。

　　2.應加強校企合作

　　(1)為了進一步提高學生的實踐能力，應加強校企有機結合，讓學生有更多的機會將理論知識應用在實踐中，并在高職院校進行模擬實驗室的建立，在實驗室里對學生進行仿真培訓。比如說會計專業的培養，可以通過張貼會計核算流程圖、工藝流程圖、職業守則等來進行環境的模擬和仿真，并應準備足夠的仿真教學中使用的原始憑證、業務說明、空白的記賬憑證、空白報表、空白帳頁等。除此之外，還應該進行崗位的綜合實訓，在訓練過程中對實際會計工作進行進一步劃分，使其更符合實踐操作，改善了傳統理論教學中所出現的以實踐脫節的現象，使學生在實踐學習中真正掌握會計電算化以及手工會計，并可以靈活的運用到工作中。

　　(2)實現創新經營方式，跟進時刊發展的步伐

　　隨著時代的不斷進步，企業要想實現可持續的發展，就一定要在經營方式上不斷創新，根據時刊發展的要求，找出適合企業生存和發展的經營模式，相應的成本核算的方法也要跟進時代步伐，勇于吸取先進的成本核算經驗，了解國內外會計行業發展趨勢，吸取先進的理念和技術手段，結合自身企業的特點，不斷創新和改革，才能在成本核算的過程中不斷地找到適合企業發展的新方法，以增強企業的核心競爭力，適應激烈的市場環境。

　　(3)由于許多行業具有保密性，因此很少有單位愿意為學生提供實習機會，高職院校為了構件以就業為導向的高職就業模式就必須與企業建立良好的溝通，可以通過建立校外的實訓基地為學生提供實習機會，并讓學生在實訓基地進行實踐，讓其真正參與到工作中，通過真實的工作體驗來提高學生的實際操作能力。校企合作過程中，高職院校可以與企業共同開發一些經濟項目，幫助企業解決一些復雜的經濟問題，來為企業謀利益求發展。企業為學生的實習提供幫助，實現雙贏的合作。

　　3.教學過程應進行三段式的技能培訓

　　(1)單項技能培訓

　　為了提高學生的實踐水平、提高學生的準也技能，在培養過程中應層層深入、循序漸進。第一階段應進行會計基礎實訓、財務會計實訓、審計實訓、成本會計實訓以及財務管理實訓等單項技能的培訓。

　　(2)綜合技能訓練

　　當學生完全掌握了單項技能之后就應進行綜合技能的訓練，在綜合訓練過程中應該以實際工作為原型進行訓練，通過對企業中工作的某一個具體環節進行模擬。在進行綜合實訓過程中要嚴格遵守實際、實踐、實用、實效原則進行，并且應該建立以就業指導為中心的教學模式來進行。通過先進的教學方式、科學的教學手段、開放的教學途徑來提高學生的實踐能力。

　　(3)實踐技能培訓

　　以就業為導向的高職實踐技能訓練就是通過校外實訓基地來培養學生的專業能力，讓學生步入社會實際工作的各個崗位進行綜合培訓，是學生能夠達到專業人員的水平，保證學生在就業以后可以獨立工作，獨當一面。

　　三、校企合作開發課程的規劃

　　現代社會經濟建設的快速發展，市場競爭日益激烈，企業面臨的環境越來越惡劣，為適應市場競爭，高職院校就必須進行以就業為導向的教學體制改革，加強校企合作，直接關系著高職院校以及企業的倡議發展方向，影響著學生的就業率以及企業的經濟效益。另外，校企合作開發項目的規劃對于提高學生的實踐水平和最大限度的降低企業的成本投入以及實現企業可持續經營發展的重要手段，為企業快速贏得市場占據有利優勢，創造企業效益的最大化。

　　1.合理規劃校企合作項目體系

　　為了實現校企雙方的雙贏，就應該建立一個對雙方都有利的校企合作項目的體系，可以通過共同構建合作課程的要求、共同制定會計人才的專業培養計劃、共同建立科學的教學團隊、互派管理人員等方式來構建校企合作項目，在提高學生實踐能力、實習經驗的同時為企業的發展創造更好更大的空間、為實現共同發展創造有利的條件。

　　2.在校企合作課程中將專業課發展為專業拓展課和專業方向課

　　在以就業為導向的高職人才培養過程中，在校企課程設計中應將會計專業課程不斷發展為專業拓展課和專業方向課，實現會計專題、審計、證券投資實務、管理會計、財務網絡等課程的全方位發展。

　　3.定期修訂校企合作開發教材

　　隨著經濟環境的日益復雜和多變性，會計發展面臨了很大的挑戰，對會計人員有了更高的要求，高職院校為了保障所培養的會計人才能夠適應日新月異的會計就業市場，就應該根據會計行業的現狀對校企合作課程的教材進行定期的開發和修訂。

　　4.邀請專家加入到校企合作課程中

　　為了進一步保證高職院校所培養的人才能夠達到企業對人才的要求，在修訂校企合作開發課程教材時應該邀請專家參與到教材的修訂以及人才的培養方案的制定過程中，進而保證所培養出的人才有更好的就業前景。

　　結束語：為了適應就業市場的激烈競爭的發展趨勢，高職院校應不斷改善就業模式，努力構建以就業為導向的高職教學體系。文章中筆者結合多年的工作經驗對高職教學實踐體系的建立的背景和意義進行了簡要的介紹，并從加強校企合作，建立校外實踐模擬基地、階段式學習等方面并結合人才市場對工作人員的最新要求對如何構件以就業為導向的高職教學體制進行了分析探討，并對校企合作開發課程的規劃進行了簡要的概述，希望對高職院校培養就業性人才有所幫助。

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