［論文摘要］高職院校輔導員是高職學生思想政治教育和日常管理工作骨干力量是大學生健康成長指導者和引路人他們與學生聯系最為密切對學生影響也最為直接與顯著在當前國際和國內局勢不斷發展和變化形勢下高職院校學生思想政治工作也出現了許多新情況、新問題面對新挑戰必須進一步高職院校輔導員隊伍建設從內提高輔導員自身素質從外創造利于輔導員發展條件并為他們成長搭建“互學”寬廣平臺--高職院校輔導員“內提-外促-互學”三位一體培養機制文章以南通航運職業技術學院輪機工程系輔導員培養機制為基礎結合國內外高校成功經驗主要針對其中“外促”環節探討高職院校輔導員培養機制

 

　　［論文關鍵詞］高職院校 輔導員隊伍建設 外促

 

　　一、高職院校輔導員隊伍建設面臨新挑戰

 

　　隨著現代社會和高等教育發展高職院校輔導員隊伍建設也面臨著許多新情況、新問題、新挑戰

 

　　1.大學生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等發生了很大變化主要表現為：對傳統文化排斥、心理問題突出、寢室生活頹廢、集體意識淡薄、對思想政治課不重視、更加關注個人利益、喜歡突出個性表現自我、缺乏緊迫感與危機意識等這些新變化使得大學生思想政治教育工作難度日益增加給高職院校輔導員隊伍建設提出了新挑戰

 

　　2.學生生源日益減少崗位競爭日趨激烈當前高等教育面臨共同難題生源減少高校“生源爭奪戰”相關新聞在高考結束后頻繁見諸報端和網絡而與生源減少形成鮮明對比是畢業生數量愈來愈多高校師資引進門檻愈來愈高高職院校輔導員學歷由原來專科畢業至現在碩士研究生畢業整體上提高了輔導員隊伍基本素質同時也帶來了更加激烈競爭

 

　　二、形成“外促”培養機制措施

 

　　所謂“外促”主要是指輔導員所在高校和院系對輔導員隊伍建設促進作用針對高校實際制定一系列制度和措施激勵輔導員提高工作能力

 

　　1.各方高度重視各級領導和組織、校內專任教師、校外社會力量等重視、關注、支持和鼓勵是高職院校輔導員隊伍建設前提條件長期以來高職院校輔導員隊伍建設都引起足夠重視作為高校最基層學生工作人員輔導員在高校師資力量中一直處于相對弱勢地位在專任教師和機關管理人員眼里甚至在部分學生眼里他們似乎“低人一等”輔導員長期從事著大量事務性工作他們是“保姆”“警察”“消防員”“勤雜工”然而在專業地位和待遇等諸多卻與專任教師存在著巨大差距他們幾乎進行科研要從輔導員轉向專任教師可能性比較小如果要向行政管理發展則由于崗位職數有限競爭也比較激烈給予輔導員機會也不多因此必須進一步統一思想認識高度重視輔導員隊伍建設各級領導和組織要充分認識到輔導員隊伍建設重要性對輔導員隊伍建設高度重視僅僅停留在表面而應在實際行動中得以體現應將輔導員隊伍建設作為一項長期政治任務常抓不懈做到組織上充分保障、經費上大力支持、政策上適當傾斜專任教師應進一步了解和認識輔導員工作在充分理解輔導員工作基礎上加大支持力度主動為輔導員工作提供專業知識咨詢、專業能力提高等幫助；各級管理人員應積極轉變觀念支持和配合輔導員工作只有全體教職員工齊心協力才能為輔導員隊伍建設創造良好外部環境才能建成一支高素質輔導員隊伍

 

　　2.結合專業特色輔導員隊伍建設應緊密結合所在專業實際根據專業需要采取對應管理制度和措施南通航運職業技術學院以航海類專業作為辦學特色大力發展為適應社會對高技能應用型航海類人才需求根據相關公約、準則、規定和要求對航海類專業學生進行半軍事管理對學生一日生活、內務衛生、軍容風紀等進行了詳細而嚴格規定和要求培養學生良好軍政素養、組織紀律和服從意識以適應航運事業發展需要輔導員作為大學生生活“導師”其一言一行都會對學生產生深刻影響因此南通航運職業技術學院為貫徹落實好半軍事管理模式對航海類專業輔導員也實行半軍事管理無論是坐班還是軍容風紀都跟學生一樣嚴格要求從而對學生起到以身作則作用有利于工作開展

 

　　3.提高專業素養高職院校輔導員不僅要精通學生思想政治教育工作而且還要對學生基本專業背景和技能有所了解和熟悉不僅可以有效地開展學生思想政治工作也可以在日常思想教育活動中鞏固學生專業意識從而更加有利于輔導員開展職業教育如南通航運職業技術學院為航海類專業輔導員構建了參加國家海事局組織海船船員專業培訓平臺并通過考試取得合格證書大大提高輔導員隊伍專業素養同時也為他們以后帶隊上船實習做好了準備另外每年暑假學院都會組織輔導員參加專業與職業培訓為其提高專業素養創造機會

 

　　4.創造晉升空間長期以來高等院校一直存在著“重專業教師隊伍培養、輕輔導員隊伍建設”傾向大多數高職院校輔導員是合同制輔導員在職稱晉升、待遇提高等看不到太大希望從而對工作缺乏熱情和責任感對學校歸屬感不強一旦有更適合工作就辭職走人；另一高職院校輔導員隊伍一般采用專兼職結合制度專任教師為了評職稱而擔任兼職班主任當達到職稱所要求班主任經歷后即辭去班主任工作而新輔導員接管班級后又需要重新熟悉情況影響工作連續性不利于學生工作穩定不利于工作開展為擺脫以上困境江蘇省教育廳早在2003年就制定了《江蘇省高等學校學生思想政治教育教師專業技術資格條件（試行）》該政策出臺為高職院校輔導員發展指明了方向和未來2009年上述文件廢止并出臺新《江蘇省高等學校學生思想政治教育教師專業技術資格條件》同專任教師一樣學生思想政治教育教師職務資格也分為助教、講師、副教授和教授每職稱都規定了詳細資格條件輔導員可根據其標準嚴格要求積極努力向資格條件靠攏從而大大提高了工作熱情而針對兼職班主任上述問題應責令其必須從新生入學到畢業離校全程負責班主任工作否則不予考核通過可有效防止輔導員隊伍流動性過大問題

 

　　5.完善考核機制完備工作績效考核機制是高職院校輔導員隊伍建設重要保證高職院校應根據國家、地方及主管機關系列文件精神完善輔導員工作評估制度開展制度化、規范化和科學化輔導員工作績效考核科學評價輔導員工作態度、工作能力、工作實績和業務水平輔導員考核堅持“五結合”原則即定性考核與定量考核相結合、過程考核與結果考核相結合、學年考核與階段考核相結合、部門考核與學生滿意度測評相結合、考核結果與使用待遇相結合按照德才兼備、注重實效標準充分體現客觀性、公正性、公開性、民主性和全面性并與輔導員職稱評聘、晉級、獎懲、進修培訓等掛鉤對表現突出輔導員及時給予精神和物質雙重獎勵

 

　　6.強化專業化培訓近年來高校輔導員隊伍建設專業化問題日益受到各界重視所謂專業化指是高校輔導員應掌握高校德育工作知識、技能和素質表現出專業道德專業化輔導員最突出特點是具備過硬專業理論和技能能夠為學生提供個性化、有實效教育、服務和指導美國高校輔導員隊伍專業化建設歷史悠久已經具備了明顯專業化特征輔導員也有了較高專業地位和職業聲望取得了理想教育效果因此高職院校輔導員隊伍專業化是大勢所趨是輔導員發展必由之路為適應專業化發展趨勢應強化輔導員隊伍專業化培訓堅持崗前培訓、日常培訓和專題培訓相結合原則培訓內容應涉及教育學、倫理學、心理學、管理學、社會學、醫學、組織行為學、公共關系學等多個學科和領域既要培訓基本理論更應注重培養實際能力更重要是培養職業意識專業化培訓應防止走形式主義增強專業性與實效性以提高輔導員專業化素質為目標

 

　　三、高職院校輔導員隊伍發展趨勢

 

　　隨著現代社會和高等教育發展高職院校對輔導員隊伍要求越來越高輔導員教育學生內容、方式方法、實現途徑等都要適應新形勢要求專業化和職業化是輔導員隊伍建設必經之路是新時期高職院校深化改革、提高教育質量必然要求；輔導員工作方式將由管理型向服務型+管理型轉變輔導員在工作過程中既應注重個性化、“一對少”服務注重學生個體發展也應注重宏觀上掌控與把握；輔導員分類將高度細化職責將更加明確如可分為心理輔導、職業輔導、學習輔導、生活輔導等多個；輔導員選拔、培養、管理、約束、激勵機制將更加完善、更加合理；健全法制輔導員工作將得到法律保障總之建設一支政治立場堅定、理論功底深厚、學術素養較高、人格修養高尚、熱愛本職工作專業化輔導員隊伍勢在必行因此高職院校輔導員隊伍建設還有很長路要走在發展過程中還有很多問題需要去解決任重而道遠