這篇教育論文投稿發表了電子信息技術的微課教育模式和應用，隨著電子信息技術的快速發展，學習已不再局限于傳統的課堂教學，視頻教學也開始廣泛興起。由于成人教育不同于全日制教育教學，存在時間、能力等方面的差異，在線教育便因運而生。

　　【關鍵詞】教育論文投稿,微課模式,成人教育應用,探究

　　微課是一種隨時隨地學習的課堂，不僅能夠給學生提供自由輕松的學習氛圍，而且能夠滿足不同學生個性化的教學需求，提高學生的學習積極性和主動性。然而在成人教育教學實踐過程中，教師雖然花費了很大的功夫去制作微課課件，但學生在學習過程中還存在一些問題，因此我們要正視這些問題并深究其原因，讓微課能夠更好地充分發揮其在成人教育教學中的優勢作用。

　　一、微課的內涵及特點

　　(一)微課的內涵

　　微課又稱為微課程，是指運用信息技術按照新課程標準及教學要求，以微視頻為載體，記錄教師圍繞某個知識點開展的教學活動和教學資源。微課支持碎片化、移動化的靈活學習方式，是以學生自主學習為目的的在線教學。

　　(二)微課的特點

　　1.教學時間較短。“微課”的課程一般為5-8分鐘，通常控制在10分鐘以內。因此相對于傳統的45分鐘的一節課的教學來說，微課視頻教學更加短小精悍。

　　2.教學內容較少，主題突出。“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。

　　3.資源容量較小。“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，學生可流暢地在線聽課，或者將其下載保存到終端設備上實現移動學習。

　　4.隨時學習且趣味性強。微課主要以音頻、視頻等信息技術作為載體，更加具有趣味性，激發學生學習興趣。同時學生可以自由安排自己聽課時間，方便靈活，滿足學生個性化的需求。

　　二、成人教育中微課應用的現狀

　　(一)成人教育缺乏優質師資資源，授課形式單一

　　在我國，微課多運用于全日制教育中，在成人教育中微課教學模式還沒被相關教育部門引起重視，因此成人教育難以打造高層次的優質師資隊伍。據相關數據統計，我國成人教育專職教師隊伍中，具有博士等高等學位的數量遠遠低于普通全日制教師隊伍。由于優質教師隊伍的缺乏，微課的教學課件資源也嚴重不足，授課內容和形式比較單一，教師多采取將教材內容直接搬到視頻中，從而導致學生聽課的積極性不高，不能全面、整體的掌握所學內容，教學效果不高。

　　(二)成人教育學習的時間碎片化，學習時間無法保證

　　一般情況下，成人教育多為在職學習的形式，由于這些人在上課學習的同時還需要保證工作不被耽誤，在工作非常忙的情況下，可能會一段時間暫停學習，因此他們的學習多為根據自身時間進行調整，采取碎片化的學習方式，對于他們來講，能夠堅持微課學習已經很不容易了，所以學習時間很難得到保證。除此之外成人教育的學生種類多種多樣，幾乎天天與手機等智能工具打交道，知識基礎較差且自制能力不夠好，從而導致學習的連貫性較差，也導致學習效果不能保證。

　　(三)成人教育缺乏良好的微課平臺

　　現階段，由于微課是新興的教學模式與學習方式，尚沒有一個開放流暢的微課專業平臺，供成人教育學生和教師使用。很多微課沒有專門的平臺用于上傳，部分傳到互聯網平臺多表現出畫面模糊、聲音不清晰、教學資源落后、廣告效應強等問題，導致學生的學習效果差，積極性下降，因此微課模式下成人教育缺乏良好的教學平臺也是亟待解決的問題。

　　三、微課在成人教育中的應用

　　為了促進信息技術與成人教育的有效融合，改善目前成人教育微課模式的的現狀，提高教師教學質量與學生學習的效率，進一步發揮微課在我成人教育中的作用，應從以下幾個方面重點著手。

　　(一)培養優秀的微課教師團隊，制作出高質量的微課視頻

　　微課作為教學資源，只有在第一時間引起學生學習的興趣，尤其是成人學生的興趣，才能取得教學的效果。因此培養優秀的微課教師團隊至關重要，不斷加強任課教師的培訓和學習，不斷地創新教學方式，根據成人教育的特點，制作出高質量的微課課件。首先要巧妙設計課程開場，富有感染力，吸引學生興趣，實現興趣引導學習的良好開端;其次微課要突出重點，快速進入主題。一般微課要控制在十分鐘之內，授課內容言簡意賅、突出重點;最后，要對所講述內容進行有效歸納，讓學生更高效理解所學內容，起到畫龍點睛的作用。

　　(二)建立成人微課教育多主體參與機制

　　由于成人教育是高等教育與企業資源的優勢互補的過程，因此可以建立成人微課教育多主體參與機制。一方面，鼓勵高校優秀的教師發揮其專業技能優勢，參與到成人微課教育中，對制作出優秀微課課件的教室給予物質及精神上的獎勵，引導越來越多的優秀教師參與到微課教學中。另一方面，提倡優秀管理能力的高級管理人員、專業技術人員積極參與到成人微課教育授課過程中，為廣大成人學生提供符合工作實際經驗的課堂，從而提高成人教育的實踐能力，促進成人微課教育的發展。

　　(三)學生要加強自主學習

　　隨著網絡信息技術的發展，微課教學的模式會越來越廣泛。微課教學把學習內容進行有效的劃分，每個知識點都采取簡短的視頻進行突出講解，讓學生學起來容易掌握。一方面，教師把制作好的微課課件和教學資源傳到網絡上，學生要根據自身特點，隨時隨地開展自主學習。另一方面，學生可以根據自身知識水平，采取靈活的學習方式，自主的選擇學習內容和次數，滿足個性化的學習需求。

　　(四)搭建良好的成人微課教學平臺，促進微課教學產業化發展

　　與普通全日制學生學習存在差異，成人教育更多的注重實踐經驗和能力的提升。因此搭建良好的成人微課教學平臺很重要，不僅能夠為學生提供高品質的微課資源，提高學習的質量，而且能夠促進微課教學的產業化發展。因此相關部門要鼓勵優質互聯網教育企業的發展壯大，利用稅收優惠等政策促進產業的規模化發展，不斷豐富成人教育的微課教學資源，促進良好教學平臺的搭建，促進成人教育微課模式的健康快速發展。

　　四、結語

　　綜上所述，隨著我國成人教育事業的不斷發展壯大，微課教學作為一種補充教學的手段，在不斷地探索與實踐過程中，規模越來越大、平臺越來越多、質量越來越高，被廣大高校廣泛的應用。因此在多媒體技術高度發達的現階段，大力發展微課教學產業，能夠讓學生根據自身特點，充分利用碎片化的時間，滿足受教育者隨時隨地學習的需求，更方便的學到課堂知識，為我國社會經濟的發展提供更多的人才資源。

　　參考文獻

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　　陳維嘉2017《微課教育模式在成人教育中的應用分析》，《中國成人教育》第22期。

　　推薦閱讀：《安徽電子信息職業技術學院學報》主管單位：安徽省教育廳，主辦單位：安徽電子信息職業技術學院;安徽省電子學會。