來源：傳播與版權(quán) 2022年7期

　　作者：黃帆、白樹亮、王雅

　　單位：河北大學(xué)—中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)意學(xué)院

　　[摘要]新文科建設(shè)是高等教育文科類專業(yè)發(fā)展的重要導(dǎo)向目標(biāo)。新文科建設(shè)的核心是促進(jìn)不同專業(yè)之間的深度融合，激勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。而打通專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的界限，整合社會(huì)資源，完善產(chǎn)學(xué)融合的育人機(jī)制，對(duì)提升實(shí)踐育人成效，促進(jìn)新文科建設(shè)具有重要意義。因此，文章剖析高校傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的必要性，探索可行的創(chuàng)新路徑，旨在促進(jìn)傳媒專業(yè)的產(chǎn)學(xué)深度融合，提升新文科建設(shè)水平，全面提升傳媒人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]新文科建設(shè);傳媒專業(yè);產(chǎn)學(xué)融合;人才培養(yǎng)

　　一、產(chǎn)學(xué)融合教育模式的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

　　產(chǎn)學(xué)融合教育模式指通過學(xué)校與企業(yè)的資源互補(bǔ)、互融，全面提升學(xué)生綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方共贏的新型人才培養(yǎng)體系。這種模式有效整合學(xué)校和企業(yè)資源，能夠從根本上解決高等教育和社會(huì)需求脫節(jié)的問題，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)、師資提升以及企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

　　高校開展產(chǎn)學(xué)融合教育模式可以著重從三個(gè)維度出發(fā)，即重組課堂生態(tài)、提升人才賦能、構(gòu)建培育閉環(huán)。重組課堂(或教育)生態(tài)是以資源最大化整合為核心，將行業(yè)、就業(yè)、教師等相關(guān)要素納入課堂設(shè)計(jì)。提升人才賦能是以FAST(基礎(chǔ)、應(yīng)用、科學(xué)與技術(shù))應(yīng)用為核心，將培養(yǎng)多元化、復(fù)合型人才賦能于專業(yè)教育體系。構(gòu)建培育閉環(huán)是以實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”為核心，將項(xiàng)目式育人思維融入學(xué)科建設(shè)。

　　近年來，國(guó)內(nèi)高校基于產(chǎn)學(xué)融合教育模式的探索取得了較為豐富的成果。其主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：第一，實(shí)踐教學(xué)的效果顯著增強(qiáng)，比如高校通過增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占比來突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位;第二，更為側(cè)重人才培養(yǎng)方案與行業(yè)需求的匹配度，人才培養(yǎng)和社會(huì)需求精準(zhǔn)對(duì)接;第三，產(chǎn)學(xué)融合教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)持續(xù)完善，平臺(tái)建設(shè)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量等。高校對(duì)產(chǎn)學(xué)融合教育模式的積極探索說明，產(chǎn)學(xué)融合的重要性已經(jīng)被社會(huì)普遍認(rèn)可。

　　二、新文科背景下高校傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的必要性

　　2020年，《新文科建設(shè)宣言》(以下簡(jiǎn)稱《宣言》)強(qiáng)調(diào)，高等教育文科專業(yè)應(yīng)打破學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)專業(yè)融合，促進(jìn)學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展能力和創(chuàng)新能力。《宣言》注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)界和業(yè)界的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面聚焦應(yīng)用型文科人才培養(yǎng)，積極發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域知識(shí)融通能力和實(shí)踐能力[1]。可見，整合社會(huì)資源，促進(jìn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的深度融合，提升實(shí)踐育人成效，是實(shí)現(xiàn)新文科建設(shè)的有效路徑，也為高校傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的發(fā)展提供了重要依據(jù)。

　　隨著全媒體時(shí)代的到來，傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)生深度變革，其對(duì)人才的需求也產(chǎn)生巨大變化。這就要求高校傳媒專業(yè)充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的問題，從多方面創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，依據(jù)國(guó)家頂層設(shè)計(jì)，以新文科建設(shè)為準(zhǔn)繩，積極培養(yǎng)專業(yè)水準(zhǔn)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、行業(yè)格局大的創(chuàng)新型傳媒人才，積極探索高校傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合教育的有效路徑，改進(jìn)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的

　　問題[2]。

　　(一)傳媒教育體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)亟待強(qiáng)化

　　當(dāng)前，高校的傳媒專業(yè)教學(xué)模式大多以教師的課程講授為中心，使課堂專業(yè)理論知識(shí)講授的比例過大，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)不足或者效果不佳。一些專業(yè)類課程雖然設(shè)置了實(shí)踐課程或者課后的實(shí)踐內(nèi)容，但是部分實(shí)踐內(nèi)容只作為專業(yè)理論課程的驗(yàn)證，其實(shí)踐的廣度和深度仍亟待拓展與挖掘。比如，一些時(shí)評(píng)類課程，教師過于注重理論和技巧的傳授，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉，教學(xué)容易陷入“紙上談兵”的困境。

　　如果教師過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，弱化滿足行業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)，就必然會(huì)影響傳媒人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響學(xué)生能力的全面提升，包括專業(yè)創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和就業(yè)適應(yīng)能力等。同時(shí)，高校相關(guān)專業(yè)較為封閉的培養(yǎng)體系缺乏專業(yè)和行業(yè)的交叉融合，學(xué)生缺少在實(shí)踐中積累知識(shí)、獲取經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)[3]。這就違背了新文科建設(shè)的全面綜合的發(fā)展理念，影響傳媒專業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)效果。因此，實(shí)踐教學(xué)是亟待強(qiáng)化的環(huán)節(jié)。而解決問題的關(guān)鍵是，高校傳媒專業(yè)教學(xué)體系要搭建以學(xué)生為主體、以問題為核心，以關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、解決專業(yè)難題為主的教學(xué)模式，并通過創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制，有效完善傳媒教育體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　(二)產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的發(fā)展具有必然性

　　專業(yè)水準(zhǔn)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、行業(yè)格局大是業(yè)界對(duì)傳媒人才的普遍要求。高校與相關(guān)行業(yè)積極投入優(yōu)勢(shì)資源，完善產(chǎn)學(xué)深度融合的育人機(jī)制，是人才培養(yǎng)的需要，也是在新形勢(shì)下高等教育發(fā)展的必然要求。學(xué)界和業(yè)界信息、技術(shù)、理念、資源的深度整合有利于創(chuàng)新傳媒人才的培養(yǎng)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

　　創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制，對(duì)高校傳媒專業(yè)教育具有重要意義。一方面，校企搭建理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐融合的產(chǎn)學(xué)融合教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，可以鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中解決業(yè)務(wù)問題的能力，豐富其對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)適應(yīng)力。另一方面，高校通過產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的建設(shè)，可以及時(shí)了解和把握業(yè)界的最新變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和授課方式，積極促進(jìn)授課與實(shí)踐融合、學(xué)界與行業(yè)接軌，從而全面提升教育質(zhì)量。

　　因此，高校傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的發(fā)展具有必然性，其符合新文科建設(shè)對(duì)融合育人的時(shí)代要求，有利于培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的傳媒人才。

　　三、新文科背景下高校傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的創(chuàng)新

　　創(chuàng)新高校傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的關(guān)鍵在于，高校和傳媒業(yè)界的深度融合和有效對(duì)接。具體而言，高校可以從基于內(nèi)容生產(chǎn)融合的人才實(shí)訓(xùn)機(jī)制，基于云技術(shù)融合的技能提升機(jī)制，基于人才融合的分階式培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行傳媒專業(yè)產(chǎn)學(xué)融合育人機(jī)制的創(chuàng)新改革。

　　(一)基于內(nèi)容生產(chǎn)融合的人才實(shí)訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新

　　傳媒行業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)的支撐。每一次科技的革新都會(huì)給傳媒行業(yè)的生態(tài)、邏輯與理念帶來巨大的挑戰(zhàn)和變化。當(dāng)前，新媒介的發(fā)展使傳媒內(nèi)容生產(chǎn)從形式到機(jī)制都發(fā)生了巨大的變化。高校傳媒專業(yè)教學(xué)需要將行業(yè)的內(nèi)容需求有效地融入教學(xué)內(nèi)容，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將人才培養(yǎng)和行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行有效對(duì)接。高校只有不斷加強(qiáng)學(xué)界和業(yè)界的教學(xué)內(nèi)容融合共享，才能有效創(chuàng)新基于內(nèi)容生產(chǎn)融合的人才實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

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