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來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:土木工程時間:瀏覽:次
論文摘要:土木工程專業(yè)英語教學對教師的英語水平、專業(yè)知識及教學水平要求較高,這都需要教師經(jīng)常苦練“內(nèi)功”。因此,提高教師專業(yè)知識和駕馭語言的能力勢在必行。
論文關鍵詞:土木工程;專業(yè)英語;教材建設
進入21世紀,中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展,許多大型企業(yè)在國外承攬了大量的工程項目,涉及公路、鐵路、水利等多項基礎設施,這就為高校土木工程專業(yè)發(fā)展指明了方向。如何培養(yǎng)能熟練掌握土木工程專業(yè)英語的優(yōu)秀畢業(yè)生是當前高校急需解決的問題。
根據(jù)高校對土木工程專業(yè)英語教學的要求,學生應能順利閱讀、正確理解與土木工程相關的書刊和文章,借助相關工具能將英文準確翻譯成漢語。這就要求學生既要學好基礎英語,又要學好專業(yè)英語。學好基礎英語能熟知國外風俗、習慣,避免出現(xiàn)一些不必要的麻煩;學好專業(yè)英語能熟知本專業(yè)研究方向及學術動態(tài),加強國際間的信息和學術交流與合作。針對高校目前專業(yè)英語學習存在的諸多問題,例如學生學習興趣不高、教材枯燥無味、教學手段簡單等,結合河南理工大學土木工程學院(以下簡稱“我院”)教學實際情況,對土木工程專業(yè)英語的教學方法和實踐進行了深入探討。
一、教學現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡資源的普及,學生接觸英語多了,水平很高,一些學生剛上大學就過了國家四、六級考試,這為學好專業(yè)英語打下了良好的基礎。自2008年以來,筆者積極從事我院土木工程專業(yè)英語教學,在教學過程中發(fā)現(xiàn)許多問題,主要集中在如下幾個方面。
1.專業(yè)知識相對匱乏、學習興趣不高
專業(yè)英語和基礎英語之間有一段英語學習盲區(qū),加上繁重的專業(yè)課,許多學生放松了基礎英語的學習,甚至對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒。除部分學生考研、出國深造以外,一部分學生對專業(yè)英語的學習僅僅局限于認識一些單詞,沒有把就業(yè)和學習有機結合起來,認為能大致看懂英語專業(yè)書籍、說兩句英語就算學好專業(yè)英語了,沒把專業(yè)英語的學習作為進一步進行英語綜合能力培訓的重要環(huán)節(jié)來對待,加上專業(yè)英語考核相對簡單,致使學生的學習動力不足。另一部分學生雖然對這門課有較濃厚的興趣、學習熱情很高,但專業(yè)英語課和其他專業(yè)課基本同時開設,甚至超前,致使學生專業(yè)資料的理解程度不足,僅僅停留在字面上,嚴重打擊了學生學習專業(yè)英語的興趣。土木工程專業(yè)知識范圍較廣,教師不可能把所有知識都掌握,例如合同、法律等相關知識,對該課沒有很好地把握,加上學生對專業(yè)英語學習的方向性、目的性不明確,學習缺乏能動性,最終導致教學質(zhì)量上不去。
2.教師隊伍年輕化,教學方式簡單化
近幾年,高校面臨擴招,出現(xiàn)師生比不協(xié)調(diào),許多專業(yè)課由年輕教師和剛引進的博士擔任。年輕教師讀博士或到國內(nèi)外做訪問學者,造成專業(yè)課教師經(jīng)常換,教學隊伍缺乏穩(wěn)定性。剛來的博士科研能力較強,但上課經(jīng)驗不足,特別是駕馭英語能力。上課內(nèi)容枯燥無味,把握不住上課重點,造成課堂氣氛不活躍,學生學習興趣不濃厚。在教學方面,采用“填鴨式”教學模式,即采用教師閱讀和翻譯原文,講解專業(yè)概念和復雜語句,學生被動接受,這對教學質(zhì)量產(chǎn)生了嚴重影響。