摘要：這次國學熱的出現與近年來中國經濟的發展、國力的增強、國際地位的提高，有著密不可分的聯系。面對當今社會出現的國學熱，我們應該看到“熱”的背后所出現的問題。
一、 當前“國學熱”興起的主要原因
(一)中國近年來經濟的持續發展引發了國學熱
我們知道，自鴉片戰爭以來的一百多年間，中國從一個曾經在經濟、政治、文化方面遙遙領先于世界的大國，淪落為在西方的洋槍洋炮面前不堪一擊的封建帝國。巨大的反差，使國人在思考這個問題時，感情色彩明顯占據上風，認為中國社會之所以淪落到那個樣子，全是傳統文化、儒家思想惹的禍，于是乎批判傳統文化，否定儒家思想就成為了鴉片戰爭以后的主流思潮，主要表現在太平天國起義時期、五四時期、全國解放初期、“文革”時期和改革開放的最初十年。儒家思想先后遭遇過數次大劫難。改革開放以來的30多年間，我們的社會走出了過去那種封閉保守的僵化狀態，由以階級斗爭為綱走向以經濟建設為中心，由計劃經濟走向市場經濟，在各個方面取得了舉世矚目的成就。隨著中國經濟的發展以及與國際社會交往的日益頻繁，中國人越來越迫切需要了解自己民族的歷史，越來越需要表明自己民族所具有的獨特價值的東西，這就激發了中國人復興傳統文化的強烈愿望。當我們試圖從傳統中尋找能代表我們民族的精神和文化象征時，挖掘傳統文化及儒家思想中有價值、有益的思想資源就成為很自然的事，這也是我們這個民族文化自信和文化自覺的一種表現。這也許就是當今國學熱產生的一個原因。
(二)國際形勢的巨大變化引發了國學熱
在國際上，這個變化主要表現在20世紀80年代末期90年代初期，蘇聯解體、東歐巨變以后，馬克思主義遭到了前所未有的挫折和危機，社會主義失敗論、馬克思主義過時論、共產主義渺茫論一時間各種思潮風起云涌，在思想文化領域和意識形態領域出現了一些空白和迷茫。一個人總是需要有一種精神力量支撐的，這種思想不去填補，別的思想就會去填補，在這種背景下，人們發現，傳統文化中就蘊藏著豐富的思想內容，而有些內容恰恰是我們當前建設所需要的，因而從這種意義上來分析，從我們的傳統文化資源中尋找另一個精神的支柱，建構一套屬于自己的道德信仰體系，就成為一種現實需求。這大概也是國學熱興起的另一個重要原因。
二、用批判性思維看待今天的國學熱
批判性思維是高素質的重要標準之一。什么是批判性思維呢?批判性思維就是仔細檢查我們自己的思維和他人的思維，使我們的理解力得以提高，從而更清晰更全面地認識世界。批判性思維不是僅指一種思維方法，而是指對包羅萬象的世界進行認識的所有思維方法的總和。批判性思維的內容是豐富的，美國學者約翰和查非明確指出，組成批判性思維的主要活動有：能動性思維;獨立思考;仔細研究情況或問題;樂于接受新事物和不同的觀點;以論據和證據來支持自己的觀點;有條理地討論我們的想法。
批判性思維是一個民族不可缺少的思維方法。社會中的各種現象是普遍聯系的，面對各種各樣、五花八門的宣傳、廣告、評論、新聞等等，我們必須有清醒的頭腦，隨時對它們做出評價、進行篩選和過濾，從中找出適合我們需要的信息、幫助我們較順利地達到目標。批判性思維在日常生活中的意義如此重大，學校的各項教育、教學活動不能再沿襲傳統的做法，否則就不能滿足信息社會的需求。因此，我們在強調培養學生解決問題的能力、學習能力、創造能力以及信息處理能力的同時，要將批判性思維放在重要地位。而我們的國學并不只是純粹的書院式研究，不是一層不變止的，國學是發展變化的，是要確立作為民族精神來發展的。 其次要冷靜思考的是國學的價值對現實人生的作用。目前很多國學班開講了，人們津津樂道的是孩子們穿著傳統服裝，在學堂里通過《三字經》、《弟子規》學習之后的謙遜，禮貌、小大人似的“世故”，但同時很多家長又開始擔心這樣的孩子能不能適應社會的發展要求。這就有必要深入分析一下《弟子規》等國學產品背后隱藏的價值系統問題。一方面讓孩子在家是乖巧聽話的，另一方面又想讓孩子在社會中是有個性的，是可以施展自己的。一方面想讓自己的孩子是知書達理的，善解人意，另一方面又想讓自己的孩子要有足夠的進取心，積極健康向上，而不是固守陳規保守的。這是民間人們對國學熱敬而遠之的基本態度，這樣的態度也足以表現出人們對于國學的追捧其實還是有所保留的態度，我們談國學時就真的是要想想他的價值和意義何在了。國學本質上是民族之本，國家精神之源。當時時代確實存在著文化認同危機，人們信仰的確實，當我們看到中國文化目前正前所未有的不屬于我們自己的時候，當我們看到別的國家在研究我國的敦煌學，我國的《山海經》，我國的少數民族的時候，我們確實需要建立起在民族文化基礎上的適應時和時代社會發展并且與時俱進的思想與信仰，不是回頭來泛泛得讀一些《三字經》、《弟子規》之類的小學式的教條文字，正如醫生治病，不能對癥下藥，就算是吃不出人命來，但對人終是無益的。
三、總結
批判性思維和能力的塑造，是信息時代和知識經濟時代對中國教育的殷殷期待，作為教育工作者，要將批判精神真正融入教育教學過程中，科學把握當代全球教育發展的總趨勢，這是每一個教育工作者義不容辭的使命。當前這一股國學熱、傳統文化熱，是我們對一百多年來批判和否定民族文化的一種自我反思，是對人類社會面臨的一系列自然危機、社會危機和道德危機后的一種積極回應。我們應該順應這股潮流，同時也應認清當前社會所面臨的諸多現實問題，真正擔當起弘揚中華民族優秀文化的歷史重任，實現中華民族的偉大復興，實現偉大的中國夢。
