摘要：在實際的語文教學(xué)中要發(fā)揮文學(xué)作品的特點，開發(fā)出語言教學(xué)的新資源與新途徑，在文學(xué)作品中語言元素是非常豐富的，不能用線性、機械、單調(diào)的語言進行片面了解與描述，這就需要語文教師合理利用文學(xué)作品的特點，開發(fā)文學(xué)作品的潛在教學(xué)價值，以語言元素為切入點，探尋語文教學(xué)的新方法，這才是語文教學(xué)更好利用文學(xué)作品語言教育元素的本質(zhì)所在。

　　1.文學(xué)作品的語言特點

　　文學(xué)作品的語言是一種凝練而內(nèi)化的語言，與日常語言和生活語言有著較大的區(qū)別，文學(xué)作品語言更能夠通過藝術(shù)化的形式來描述外部世界和傳遞作者對世界的體驗，特別是文學(xué)作品語言能夠很好地傳起文學(xué)家的深層次情感與意識，這是日常和生活語言所不具備的。在文學(xué)作品的創(chuàng)作過程中，作家一同通過對世界、環(huán)境、氛圍的描述來構(gòu)建一個適合于文學(xué)作品表達的空間，進而能夠讓讀者體現(xiàn)出作家的內(nèi)心，實現(xiàn)與作家的共鳴。因此，文學(xué)作品語言就必須遵循作家的內(nèi)心和情感要求，要按照作家的表述方式、邏輯規(guī)則、社會認知和語法形式來進行，這使得文學(xué)作品具有極大的內(nèi)指性，這一特性講求的基礎(chǔ)是真實與作品的區(qū)別，生活與藝術(shù)的不同，是一種對讀者的必要引導(dǎo)與規(guī)范。在語文教學(xué)中要重視文學(xué)作品的內(nèi)指性特點，要避免用僵化和固定的語言與方法來看待文學(xué)作品，避免用真實性去質(zhì)疑文學(xué)作品的藝術(shù)性。例如：“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”這一佳句中就不能理解為春風(fēng)拿著剪刀去裁剪樹葉，而是要引導(dǎo)學(xué)生從詩句的已經(jīng)中體驗春天的美，是學(xué)生的注意力直接指向作者的內(nèi)心，體會作者真實的情感，達到在文學(xué)藝術(shù)殿堂力徜徉效果，并實現(xiàn)文學(xué)作品的教育作用。

　　2.文學(xué)作品的語言教學(xué)

　　在文學(xué)作品的語言中凝結(jié)著作者的情感，蘊含作者的體現(xiàn)，為了引起讀者的注意、情趣與共鳴，作者必須對文學(xué)作品進行語言上的加工，將一些日常和生活擁擠進行處理，使其在讀者中有“新異感”、“陌生化”的認知，在引起讀者興趣的同時，喚起讀者對文學(xué)作品的感悟與共鳴，將讀者引領(lǐng)到文學(xué)的形象世界，慢慢體會文學(xué)作品的語言魅力，鑒賞文學(xué)作品的美妙景致，細細地品咂其絕妙的滋味，獲得較強的審美效果。在文學(xué)作品教學(xué)中應(yīng)善于抓住作者情感這條主線，并根據(jù)語言陌生化所表現(xiàn)出的一些特征，就會找到解讀作品的鑰匙，順利地進入奇異語言背后所呈現(xiàn)給我們的審美世界。在文學(xué)作品的教學(xué)中，把握了文學(xué)語言陌生化特征，不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到作品所蘊含的情感世界，進行情感的陶冶，而且還能領(lǐng)略到語言運用所表現(xiàn)出的高超的藝術(shù)手法，給他們帶來語言的審美享受。如魯迅先生在《野草?秋夜》一文中開頭寫道：在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。這是一種明顯打破了日常語言規(guī)則的表述方式，具有一種陌生化的效果。我們只有把握了文學(xué)語言陌生化的特征，才不會斥責(zé)這種表述方式為“語言啰嗦”或“不會說話”，也不會僅從句中獲得“在后園能看到墻外有兩株樹”這一信息，而是通過對這種陌生、新奇語言的品味與沉思，感受到作者在文中意欲表達的感情，同時體悟作者如此編寫的妙處，領(lǐng)略作者表達方式的藝術(shù)性。文學(xué)語言的陌生化主要表現(xiàn)在兩個方面，一是求新性，一是求異性。求新性就是對語言有新的創(chuàng)造，不同于以往;求異性就是語言不合理法和正常的思維邏輯，對讀者有一定的“阻拒性”。我們的編寫教學(xué)鼓勵學(xué)生使用新鮮而有活力的語言，在表述方式上鼓勵他們有創(chuàng)意、有個性的表達。陌生化對語言求新和求異的要求，無疑會使他們在閱讀過程中受到潛移默化地點撥與啟發(fā)。如朱自清在《荷塘月色》中寫道：“葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙”、“微風(fēng)過后，送來縷縷清香，放佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，作者把荷葉比喻成舞動飛揚的裙子，把聞到的淡淡的荷香比喻成聽到似有似無的歌聲，都是作者的獨創(chuàng)的語言，富有情致，給人以一種醇美的藝術(shù)享受，是語言求新、求異的典范，這無疑會對學(xué)生的編寫帶來啟發(fā)和幫助。

　　要在語文課堂上將文學(xué)作品的內(nèi)涵進行進一步挖掘，特別要對語言教學(xué)元素予以高度地重視，這樣才能為文學(xué)作品更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)，形成文學(xué)作品思想價值、語言價值、文學(xué)價值的進一步開發(fā)，創(chuàng)新當(dāng)前語文教學(xué)的新機制與新方法，為語文課堂的變革和學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好地空間與背景。