摘 要 隨著新課標(biāo)要求的確立，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的體育教學(xué)了。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)眾多領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，而對(duì)于小學(xué)武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用也為其帶來(lái)了較大幫助。武術(shù)作為我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，歷經(jīng)幾百年的傳承與沉淀成為我們今天看到的形態(tài)，將其繼續(xù)傳承是我們這代人的必然使命。武術(shù)進(jìn)入學(xué)校是最佳傳承方式，但只有合理的教學(xué)才能夠達(dá)到最佳的推廣與傳承效果。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更好去學(xué)習(xí)武術(shù)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題也能夠及時(shí)解決。因此，如何合理地在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中正確運(yùn)用信息技術(shù)，就成為當(dāng)前最為重要的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞 小學(xué)武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 運(yùn)用

　　信息技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的一種技術(shù)手段，其能夠快速的對(duì)聲音、圖像、文字進(jìn)行獲取和傳播。現(xiàn)代信息技術(shù)在我國(guó)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用，各個(gè)行業(yè)都感受到了信息技術(shù)所帶來(lái)的便利。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大幫助，學(xué)校課堂中的電教設(shè)備也從過(guò)去單一的電視變成了多媒體設(shè)備，教師可以利用多媒體設(shè)施來(lái)開(kāi)展多元化的教學(xué)，如此豐富了教學(xué)手段，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。但是就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)的武術(shù)教學(xué)并沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，如此制約了武術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，所以如果想要讓武術(shù)得到更為廣泛的普及，就需要在武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。

　　一、小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要性

　　隨著新課標(biāo)的確定讓許多教育從業(yè)者的心理發(fā)生了改變。現(xiàn)在越來(lái)越多的人認(rèn)為，小學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是一味注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)很容易讓學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)、高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能催生更好的學(xué)習(xí)效果，所以我們需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么就要重視每個(gè)科目的教學(xué)[1]。武術(shù)作為我國(guó)傳承已久的體育項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生對(duì)其都有著濃厚的興趣，這就使得在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展武術(shù)教學(xué)是十分必要的。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的具體策略

　　(一)激發(fā)學(xué)生興趣

　　現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)有著多樣性的教學(xué)模式，讓學(xué)生每天都能感受到不一樣的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)武術(shù)課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用模型、投影、幻燈片、計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在之后的教學(xué)過(guò)程中也能夠有著更高的注意力。

　　舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的喜好選擇一些武術(shù)電影中的視頻，具體為一些武術(shù)名人練習(xí)武術(shù)時(shí)的視頻和照片，如李小龍、李連杰、成龍等，以及一些高水平的武術(shù)比賽的視頻，以此讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)略武術(shù)的魅力。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生了解李小龍的生平，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到李小龍的習(xí)武精神，從而極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，為之后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)[2]。

　　(二)學(xué)生更好的去理解每個(gè)動(dòng)作

　　武術(shù)的學(xué)習(xí)是將每個(gè)不同的動(dòng)作分解來(lái)學(xué)習(xí)，所以必須通過(guò)看和聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)，其中看又是極為關(guān)鍵的一步。武術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不一樣，教師在講解動(dòng)作的時(shí)候還需要做出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)示范，才能讓學(xué)生更好的理解。但是有些武術(shù)動(dòng)作比較復(fù)雜，而且連貫性太強(qiáng)，教師也沒(méi)有辦法去進(jìn)行單一的示范，這會(huì)使得學(xué)生難以掌握動(dòng)作的方法。但是借助多媒體手段，就能有效解決這些問(wèn)題，教師可以先對(duì)武術(shù)動(dòng)作做一個(gè)大概講解，之后再利用幻燈片或者課件來(lái)播放給學(xué)生聽(tīng)和看。在遇到學(xué)生比較難懂的地方和重點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體的暫停和慢放等功能，從不同的角度為學(xué)生展示分解動(dòng)作，使學(xué)生對(duì)該動(dòng)作有更為深入的了解，有一個(gè)完整的概念。而且教師還可以播放一些易錯(cuò)點(diǎn)、注意點(diǎn)等視頻讓學(xué)生去研究和觀察，之后組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而使學(xué)生能夠?qū)υ搫?dòng)作有著更深刻的理解，減少錯(cuò)誤的發(fā)生。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，還能鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的不足，如此也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　利用先進(jìn)的信息手段進(jìn)行教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更為深入的認(rèn)識(shí)，并且可以有效提升課堂效率和質(zhì)量。對(duì)于武術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)法存在著諸多的不足，但是信息技術(shù)可以有效解決這些問(wèn)題，也不會(huì)因?yàn)轶w育教師的年齡問(wèn)題和體型問(wèn)題降低武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。但是在這一過(guò)程中，武術(shù)教師還是需要堅(jiān)持教師為主，信息技術(shù)為輔的觀點(diǎn)，以此發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)助力小學(xué)武術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]柳俐.信息技術(shù)在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].武術(shù)研究，2020(02)：78-80.

　　[2]方闊丞.武術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9(04)：179-180.

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