【摘 要】 從信息技術教學過程中，創設趣味性課堂教學，應依據農村中學生的心理情感特點，有針對性地創設趣味性的課堂教學情境。如巧設課堂的教學情境，激活愉快的學習氛圍;利用游戲式教學方法，增強課堂教學的趣味性;合理運用小組互助學習，調動學生自主、合作、探究學習的積極性;建立尊重、民主、平等和諧的師生關系，營造平等互動的學習氛圍;充分運用現代化教學手段，促進農村中學信息技術高效課堂的構建。

　　【關鍵詞】 構建 信息技術 高效課堂

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　　隨著現代信息技術與科學教育水平的不斷提高，農村中學信息技術教育工作越來越受到重視。新形勢下，構建信息技術和諧高效課堂是農村中學教育工作中一項長期而艱巨的任務。下面我就新形勢下農村中學信息技術和諧高效課堂的構建談談自己的想法。

　　1. 信息技術與和諧 高效課堂的含義

　　所謂信息技術，就是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它也常被稱為信息和通信技術。信息技術的應用包括計算機硬件和軟件，網絡和通信技術，應用軟件開發工具等。在中學教學上，信息技術主要表現在計算機基礎操作、office軟件基本操作、電視節目、語音、圖形等。

　　和諧原本是一個美學范疇，是指事物和現象在各個方面完美的協調、配合和多元化的統一。引申到課堂教學上，則是指構成課堂教學活動的諸要素及其作用、關系協調一致，平衡有序的狀態。高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，它是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

　　2. 新形式下農村中學教學中構建信息技術和諧高效課堂的必要性

　　(1)信息技術高效和諧課堂是適應新形勢下農村中學教育工作發展方向的需要。隨著我國教育水平的不斷提高，農村教學環境得到較大的改善。同時，隨著新課程改革的不斷貫徹與落實，人們對素質教育的呼聲越來越高。信息技術從小學抓起，微機應用從孩子抓起越來越成為可能。信息技術和諧高效課堂教學本身的主旨在于應用信息技術及科學藝術的手段，讓學生學得輕松愉快，減輕學生負擔，使學生的整體素質得到全面和諧的發展。它側重于計算機基本技術操作，基本軟件應用，如office等。它注重激發學生的學習動機和學習興趣。所以，應用信息技術，通過微機操作與應用來開展農村中學課堂教學能夠提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，使學生在德、智、體、美、勞全面發展。這是適應當今農村中學教育工作發展方向的需要。

　　(2)信息技術高效和諧課堂是新形勢下以服務為主的新型教育觀的需要。信息技術和諧高效課堂教學通過自學、討論、演示、觀看、練習等手段培養學生的思維能力和記憶能力;通過教師的暗示和情感激發學生學習動機和學習興趣;強調優化教師基本素質和學生學習習慣，創造和諧的氛圍;重視身心放松、減輕學生負擔;重視與計算機結合，通過信息化手段傳授學生各種知識與技能。總之，信息技術和諧高效課堂在指導思想上和做法上改變了對學生的學習采取關卡壓為主的舊的教學管理觀念和方式，而是真正把學生看作教學服務的對象，很好的豐富了中學的學生生活，為學生的學習和發展多方面創造良好的軟、硬環境。

　　(3)和諧高效課堂科學地處理了教與學的關系。和諧高效課堂充分體現學生是主體、教師是主導，教師的主導的作用在于調動學生的自覺能動性。這種以學生為主體，把學生放在主人翁地位的新型教學模式科學地處理了教與學的關系，我們知道，傳統的注入式的教學，片面追求升學率，自覺或不自覺地把教和學分裂開來，教師把知識傳授給學生，學生從教師哪里接受知識，教和學成為知識的授受關系。顯然，傳統的教學模式沒有能夠處理好教和學的關系。所以，要真正處理好教與學的關系，信息技術高效和諧課堂是未來農村中學教學發展的方向。

　　3. 就如何更好地構建信息技術和諧高效課堂的幾點建議

　　(1)創建教學模式，改革目前信息技術學科的體制問題，增強課程本身的可操作性。信息技術的掌握體現的是一種能力，必須在豐富操作實踐中學習才能形成。因此，對信息技術的教學模式應區別于傳統的填鴨式，先讓學生上機了解微機的基本內容，從操作起步，再結合教材講授理論知識，由感性認識逐漸上升到理性認識，再結合實際操作逐步鞏固，逐步加深。要循序漸進，不但要使學生真正學到理論知識，更要加強對其動手能力的鍛煉，增強其實踐性。初中教學中信息技術主要體現在視覺上基本操作，基本軟件的應用等。所以，初中信息技術教學應體現出實踐性、應用性的特點。另外，在用考試的方式來進行能力的評價時，要注重改革和完善考試組織方式和考試的水平設置。

　　(2)增加信息技術的課時。目前，農村中學已經有了很好的硬件環境了。所以，要增加信息技術的課時。每周至少需要2至3節，特別是在農村中學要定時開機房，給學生提供一個寬松的上機環境。

　　(3)制定和諧高效教學狀態細則，改革評價方式。學校制定符合學生特點的、構建信息技術環境下的和諧課堂教學評價細則，從激發學生興趣、培養學生習慣、導學方法策略等三方面評價教師的課堂教學，從個性發展水平、思想品德水平、知識能力水平等三方面評價學生學習素質。新形勢下，以合作學習為主要形式的課堂教學，它的評價標準應該有利于學生合作精神的培養;有利于學生獲取信息、運用信息的能力提高;有利于學生個性的發展;有利于學生創造性能力的發展;有利于學生自學能力、交往能力的提高;有利于學生全面素質的可持續性發展。

　　(4)完善師資隊伍及硬件環境建設。硬件環境和師資水平是影響信息技術高效和諧課堂建設的一個關鍵性因素，這需要相關部門認真對待和全面投入。隨著國家新的課程改革的不斷深入，信息技術教學在我國未來基礎教學工作中地位將不斷提高，如何打造出以人為本、注重學生素質的教學模式，這需要我們的教育主管部門和所有從教教師的不斷努力。為了創設和諧高效課堂，教學中就得充分而合理地使用各種教學媒體，特別是信息技術。

　　總之，隨著構建和諧社會的呼聲越來越高，構建和諧高效課堂在校園中也變得不再陌生。新形勢下，構建信息技術和諧高效課堂將是農村中學教育工作中一項長期而艱巨的任務。