摘要：實施“項目驅(qū)動、賽事推進”的實踐教學模式，打造課內(nèi)實踐教學—校內(nèi)實訓—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實習基地的“四級實踐體系”。在實踐教學中要做到思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)并重、素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)并重、理論能力和動手能力并重。克服傳統(tǒng)實驗課程教學模式——單純的驗證性實驗和低水平的重復實驗的弊端，使影視多媒體實踐教學真正體現(xiàn)“綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”的特點，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)符合數(shù)字時代要求的理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強、能夠持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新應用型人才。本文選自：《新聞窗》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。新聞窗內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，新聞窗公認譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。新聞窗并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　關(guān)鍵詞：影視,多媒體,數(shù)字科技

　　修訂課程體系，調(diào)整實踐教學與理論教學比例，從而推動課程體系改革，形成既有穩(wěn)定性又具動態(tài)性的課程體系，使教學活動圍繞應用型人才培養(yǎng)做到如下幾個統(tǒng)一：應用性與學術(shù)性相統(tǒng)一，突出應用性;操作性和理論性相統(tǒng)一，注重操作性。扎實的基礎(chǔ)之上與特色的專業(yè)方向相統(tǒng)一，注重個性創(chuàng)造發(fā)展;專業(yè)普適性原則與市場取向原則相統(tǒng)一，適時靈活調(diào)整。

　　依托本專業(yè)已有的實驗設(shè)備，整合現(xiàn)有的辦學條件，加強實驗室建設(shè)。在本系建立一個校內(nèi)實踐基地，下設(shè)攝影攝像實驗室、影視制作中心。購買實驗設(shè)備，建立校內(nèi)實訓基地，聯(lián)合建設(shè)校外實習基地，讓學生擁有充足的鍛煉平臺和實訓機會。堅持“走出去，引進來”倡議，鼓勵教師深入企業(yè)學習實踐。同時，積極開拓校外資源，邀請專家及業(yè)界權(quán)威人士來校講學指導。引進實驗室專業(yè)人員，組織現(xiàn)有專業(yè)教師暑期參加專業(yè)學習和培訓。

　　根據(jù)影視多媒體專業(yè)實踐性強的特點，從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，構(gòu)建“梯進式”四級實踐體系。將課內(nèi)實踐課程與課外競賽相結(jié)合、校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合、學校與企業(yè)相結(jié)合。以課內(nèi)實踐培養(yǎng)基本技能、課外比賽提高綜合實踐能力、項目(或?qū)ｎ})實踐培養(yǎng)項目開發(fā)與設(shè)計能力、企業(yè)實戰(zhàn)全面提高職業(yè)能力。通過“梯進式”實踐訓練，學生的實踐能力不斷得到提高，呈階梯式上升。

　　在以理工科為主導的高校，影視多媒體專業(yè)課程設(shè)置與理工課程相提并論，沒有考慮其實踐性和應用性特點，理論課程與實踐課程課時比例不協(xié)調(diào)。如，攝影攝像技術(shù)課是一門操作性極強的課程，但在實際教學安排中，理論課時占了總課時的1/2，剩下的1/2課時雖然是安排實踐時間，但由于其他的客觀原因(如學生多、機器少)，學生在教學時間內(nèi)只能掌握如何操作機器，對于創(chuàng)作創(chuàng)意性的藝術(shù)作品就談不上了，因此達不到預期的教學效果。

　　影視多媒體專業(yè)是一個實踐性極強的專業(yè)，很多課程的學習依賴于機器設(shè)備，而數(shù)碼單反、專業(yè)攝像機等設(shè)備價格不菲，建設(shè)攝影攝像實驗室、音視頻編輯等都需要極大的資金投入。雖然實驗室建設(shè)投入資金逐年增加，但器材設(shè)備數(shù)量仍然有限。另外，由于設(shè)備種類有限，能夠開設(shè)的實驗項目數(shù)較少，實踐項目受到限制，難以按時按質(zhì)完成，不能很好地滿足實踐課程和各類影視競賽的需要。

　　目前，常見的教學方法是以教師為中心，教師在課堂灌輸理論知識，學生被動地接收知識或教師在機房制作案例，學生依樣畫瓢，缺乏獨立思考、自主學習的能力。沒有將知識與實際的問題相結(jié)合，缺乏實踐環(huán)節(jié)的互動，導致培養(yǎng)出來的學生不會舉一反三，觸類旁通，創(chuàng)造性思維能力嚴重缺乏，更談不上創(chuàng)造性創(chuàng)作了。

　　目前高校影視多媒體專業(yè)科班出身的教師較少，任課老師的專業(yè)有很多，如傳播學、文藝學等專業(yè)。多數(shù)任課老師沒有影視從業(yè)經(jīng)歷，教學常常有“只見樹木、不見森林”之感，缺乏實戰(zhàn)的教師很難根據(jù)實踐的需要來組織教學活動,從而導致培養(yǎng)的學生實踐能力欠缺或無法有效運用理論。

　　影視多媒體專業(yè)具有很強的實踐性和時代特征，專業(yè)教學需要緊隨業(yè)界的步伐。同時，學生必須將理論與實踐相結(jié)合，才能真正做到學有所用。目前的影視多媒體專業(yè)學生實訓實踐的條件相對有限，主要為理論課程結(jié)束后的2周實習實訓，而且大部分時間是在校內(nèi)完成，假期的實踐多數(shù)以短期的觀摩和打工為主，沒有規(guī)律和固定性，學生在實踐過程中難以得到真正的鍛煉和提高。

　　從人才需求的實際出發(fā)，筆者認為，可以實施建設(shè)“一個目標，兩相結(jié)合，三大途徑，四級實踐體系”的人才培養(yǎng)體系來培養(yǎng)應用型影視人才。一個目標，即培養(yǎng)具有攝影、攝像、視頻編輯、后期合成、影視廣告設(shè)計制作等崗位職業(yè)技術(shù)能力、較強學習和創(chuàng)新能力，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，具備影視多媒體制作的基本理論與技能的高素質(zhì)技能型人才;兩相結(jié)合，即理論與實踐相結(jié)合;三個途徑，即“請進來，走出去”，開辦校內(nèi)工作室，并打造課內(nèi)實踐教學—校內(nèi)實訓—參加競賽—與公司企事業(yè)單位共建實習基地的“四級實踐體系”。

　　理清影視多媒體專業(yè)理論與實踐關(guān)系，制訂切實可行的培養(yǎng)應用型人才教學方案，形成運行良好的、富有特色的課程體系和檢測體系。從建設(shè)應用型本科高校的角度來建設(shè)“影視多媒體技術(shù)”專業(yè)，既展現(xiàn)了本專業(yè)的理論性，更突出專業(yè)的應用性特點。引入了數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化大傳播的理念，既突出影視多媒體專業(yè)的技術(shù)屬性，也兼顧影視多媒體專業(yè)的時代性，從而把領(lǐng)悟文化、把握市場、熟練技術(shù)三者有機地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。