摘要：教師在經濟法課程教學中，要和當前教育改革發展要求相適應，將思政元素與課程教學緊密結合起來，才能有助于實現既定教學目標。本文主要就經濟法課程思政元素教學應用的可行性，以及思政元素教學應用措施詳細探究，希望能為提升教學質量起到積極作用。

　　關鍵詞：經濟法課程;思政元素;應用實踐

　　經濟法課程思政教育工作中，為能有效提升整體教學質量，這就需要從教學優化設計方面和新課程教學要求相適應，突出學生核心素養培養，為學生學習能力提升積極促進。課程思政元素和經濟法課程教學相融合，有助于豐富教學內容，幫助學生提高綜合素質能力。

　　1.經濟法課程思政元素應用可行性

　　教師在經濟法課程教學中，為能有效提升教學質量，通過發揮課程思政元素作用比較重要。將課程思政元素和經濟法教學相融合有著其可行性，經濟法課程作為經營管理類專業課程內容，主要是培養和國家經濟建設發展適應的人才，市場營銷以及工商管理等方面都開設有經濟法課程內容【1】。課程教學涉及到的內容比較豐富，如合同法律制度以及證券法律制度，公司法律制度內容，這些內容都是幫助學生樹立法律意識，了解相關專業法規的重要課程內容。專業課程教學中，課程思政融入，能有助于專業知識傳授和社會主義核心價值觀結合，幫助學生形成正確的三觀，這對法學教學以及思政育人的功能實現有著積極促進作用。

　　2.經濟法課程思政元素應用措施

　　經濟法課程思政元素應用，是提高課程教學質量的重要方式，實踐教學中要從多方面加強重視：

　　2.1課程思政元素應用目標

　　將課程思政元素和經濟法課程教學相結合，主要的目標就是德法兼修，讓學生能夠提升法律素養以及思政素質，職業道德素質等，這是經濟法課程所要達到的教學目標。通過培養以及提升學生思政素質，讓學生能夠明大德，以及引導學生把自由，平等，公正，法治作為個人價值準則，對學生良好職業操守以及職業行為進行有效培養，讓學生用法約束自己行為操守【2】。課程教學中課程思政是將課堂為載體，教學中通過把社會主義核心價值觀滲透到課堂教學活動中去，和思政教育元素進行結合起來，發揮課堂育人功能偶用，讓學生能提升法律素養以及職業素養等。專業課程以及經濟法課程協同，培養德法兼修的專業人才。

　　2.2注重教學課堂的創新拓展

　　教師為提高專業課程教學質量，在實踐教學中就要從課堂創新拓展方面加強重視，主要是對第一課堂進行創新，以及對第二課堂進行拓展，豐富學生專業知識學習渠道，讓學生在經濟法課堂中發揮主觀能動性，從而提升學生綜合素質能力。教師在課堂教學中要和新教育改革要求相適應，深化理論教學，把課程思政元素和經濟法課堂緊密結合起來，最大程度上提升課堂教學質量，這對實現最終教學目標能發揮積極促進作用。第二教學課堂拓展比較關鍵，教師可通過組織學生觀看法制節目的視頻資源，或是通過舉辦經濟法相應的講座，邀請法律界人事來講述身邊的案例，讓學生能夠通過其他渠道了解經濟法的知識，提高學生專業素養。

　　2.3課程思政間接性融入

　　課程思政教學中，為能有效提升學生綜合素質能力，教師在實踐教學中要突出學生學習能力素質，讓學生在課堂教學中發揮主觀能動性。課程思政間接性融入，有助于促進學生深度學習，有效提升學生能力素質，只有在教學創新方面采用優化的教學方式，才能為學生學習進步打下堅實基礎【3】。課程是思政重要載體，將思政元素融入到課程教學中不是簡單的植入，而是和學生的專業進行緊密結合起來，讓學生在實際學習中能認識到課程思政的融入價值作用。教師在課程思政融入中可通過把經濟法課程當中的價值范式挖掘出來，以及將文化基因轉變成思政育人生動教學載體，運用教學模式以及方法選擇，將思政內容能不露痕跡的融入，把思政元素隱藏在經濟法課程教學中，達到潤物細無聲的教學效果。通過課程化人，課程育人，提高學生專業素質能力。

　　2.4注重課程思政融入時效

　　教師在經濟法教學中，為能有效提高學生能力素質，這就需要采用創新的教學形式，調動學生學習主動積極性，讓學生在經濟法課程教學中能對課程思政的內容有深刻的了解【4】。社會是課堂，生活就是教育，教師在經濟法課程教學中要注重融入課程思政和社會發展的實際狀況相結合，體現出課程思政融入的時效性，如此才能讓學生認識到課程思政的價值作用。如教師在經濟法課程教學中，將2020年我國抗擊新冠疫情作為實例，在抗擊疫情當中共產黨領導以及中國特色社會主義制度凸顯了優勢作用，期間出現了諸多感染的防疫戰疫的感染故事，這對經濟法課程教學活動思政元素融入提供了鮮活的素材，能夠將化疫情危機為思政融入的契機，有助于提高教學質量。

　　3.結語

　　總之，教師在實踐教學中，為能有效提高課堂教學質量，提升學生專業知識學習能力素質，教師在實踐教學中就要注重課程思政元素的科學運用，為實現高質量教學目標打下堅實基礎。只有從教學模式創新方面進行優化，科學選擇課程思政元素融入的方法，才能為實現既定教育目標打下堅實基礎。

　　參考文獻：

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