摘要：基于2021年貴州省42所高職學校質量年報數(shù)據(jù)分析，總結貴州省高職教育在完善教育體系、提升人才質量、推進教學改革、加強政策保障、擴大交流合作和促進社會服務等方面取得的可喜成就，同時指出存在師資隊伍建設力度不足、院校治理能力有待提升、人才培養(yǎng)質量還需加強、辦學條件持續(xù)完善、產教融合和校企合作程度不深、專業(yè)群建設與產業(yè)鏈對接需進一步優(yōu)化等問題。未來需要量質并舉夯實師資隊伍，優(yōu)化治理體系、改善治理能力，多措結合重構人才培養(yǎng)模式，完善院校辦學條件，創(chuàng)新校企合作路徑、改革產教融合機制以及對接產業(yè)鏈優(yōu)化專業(yè)群等進一步的優(yōu)化探索。

　　關鍵詞：貴州省;高等職業(yè)教育;發(fā)展現(xiàn)狀;優(yōu)化路徑;高等職業(yè)教育質量年度報告

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出要“建立高等學校質量年度報告(以下簡稱“質量年報”)發(fā)布制度”，2012年全國高職高專校長聯(lián)席會議委托社會機構首次發(fā)布《中國高等職業(yè)教育質量年度報告》。

　　本研究選擇貴州省教育行政部門2021年報送的42所高等職業(yè)學校質量年報作為數(shù)據(jù)來源，同時參考2017—2020年貴州省高等職業(yè)教育質量年報文件。鑒于教育部對質量年報有相對固定的內容限制和格式要求，因此主要針對學校的基本情況、學生發(fā)展、教學改革、政策保障、國際合作和服務貢獻部分的定量數(shù)據(jù)進行現(xiàn)狀梳理與解讀，然后對面臨的挑戰(zhàn)部分進行質性文本編碼分析，歸納貴州省高等職業(yè)教育發(fā)展存在的主要問題，并提出相應的對策和舉措。

　　一、貴州省高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　(一)辦學實力逐漸增強，高職教育體系更加完善

　　1.辦學規(guī)模逐步擴大

　　作為西部地區(qū)經(jīng)濟較為落后的省份之一，貴州省在新中國成立初只有5所職業(yè)學校，學生數(shù)量不到800人。經(jīng)過70余年快速發(fā)展，現(xiàn)已成為擁有46所高職院校，超過37萬名全日制在校學生，年均輸送畢業(yè)生數(shù)量超過10萬名的職業(yè)教育大省。截至2020年，貴州省共有46所獨立設置的高職院校(包括39所公辦院校和7所民辦院校)，包含國家示范(骨干)院校2所，省級示范院校8所，國家優(yōu)質高職院校3所，國家高水平高職院校1所，立項國家高水平專業(yè)群2個。專業(yè)設置方面，全省高職院校共有1 062個招生專業(yè)，包括45個國家級重點專業(yè)，14個國家級特色專業(yè)，專業(yè)類型覆蓋全部高等職業(yè)教育專業(yè)大類。貴州省高等職業(yè)教育總體呈現(xiàn)辦學規(guī)模逐步擴大、院校發(fā)展呈現(xiàn)多元化的局面(見表1)。

　　2.辦學條件持續(xù)改善

　　學校經(jīng)費收入、生均教學科研儀器設備值和生均教學及輔助、行政辦公用房面積是衡量高職院校辦學條件的重要指標[1]。從表2可知，貴州省高等職業(yè)學校辦學經(jīng)費收入逐年遞增，主要包括學費收入、財政經(jīng)常性補助收入和中央、地方專項投入，另外還包括少量社會捐贈。近年來，隨著高職院校招生數(shù)量增加，生均教學科研儀器設備值和生均教學及輔助、行政辦公用房面積趨于穩(wěn)定，說明高職院校辦學條件逐漸成熟。

　　3.院校空間布局基本符合產業(yè)發(fā)展需求

　　在空間分布上，貴州省46所高職院校分布情況見圖1。貴州省高職院校主要分布于省會貴陽市(19所)，占全省高職院校總數(shù)的 41.30%。其次是黔南布依族苗族自治州(8所)，占全省高職院校總數(shù)的 17.39%。院校空間布局總體對接以黔中經(jīng)濟區(qū)清鎮(zhèn)職教城為核心發(fā)展體，黔北經(jīng)濟協(xié)作區(qū)、畢水興能源富集區(qū)為兩翼，黔南、黔東南、黔西南自治州等院校為節(jié)點的“一體兩翼多節(jié)點”空間分布，優(yōu)化了職業(yè)教育資源整合。

　　(二)立德樹人成效明顯，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升

　　人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的初心和使命，高職教育擔負的使命是培養(yǎng)大量技術技能型人才。從培養(yǎng)數(shù)量上來看，2020年貴州省高等職業(yè)學校共招生157 967人，畢業(yè)生103 982人，共有全日制高等職業(yè)教育在校學生371 782人，較上年增加13.58%。高職院校在校生數(shù)量的顯著增加，不僅是響應和落實李克強總理在政府工作報告中提出的“百萬擴招”計劃，更是由于高職院校學生培養(yǎng)質量在社會大眾認可度中的大幅提升。

　　從培養(yǎng)質量來看，思想政治教育和工匠精神培養(yǎng)是高職人才培養(yǎng)的基礎。黨的十八大以來，貴州省高職教育始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，積極構建“思政課程+課程思政”育人模式，推進思政課程教學模式創(chuàng)新，學生思想政治課滿意度平均值達95.02%。堅持工學結合、育訓并舉，著力培養(yǎng)一批產業(yè)急需、技藝高超的高素質技術技能人才和大國工匠，學生專業(yè)課教學滿意度達94.17%。全面推行職業(yè)院校學歷證書和職業(yè)資格證書相結合的職業(yè)教育等級證書制度，共有38所高職院校10 000余名學生參加證書試點工作。

　　(三)教學改革特色突出，課程體系建設統(tǒng)籌推進

　　教學改革成效和課程培養(yǎng)體系的完善程度是高職院校的核心競爭力。近年來，貴州省高職院校順應產業(yè)發(fā)展，不斷深化產教融合雙元育人，推動高職教師專業(yè)能力發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學改革體制機制，引領高職院校走特色化辦學發(fā)展道路。

　　產教融合育人方面，全面規(guī)范校企合作行為，探索推進“產業(yè)園區(qū)+標準廠房+職業(yè)教育”模式，通過合作辦學、合作育人、創(chuàng)建職教集團推動校企合作發(fā)展，不斷提升職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟建設的能力。教師專業(yè)化發(fā)展方面，落實保障“雙師型”教師隊伍建設，專任教師隊伍中“雙師型”教師占比顯著提升，高級職稱比例穩(wěn)中有進(見表3)。創(chuàng)新教學改革體制機制方面，積極組織高職院校做好專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作，引導高職院校推進人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。截止2020年，貴州省共有19所高職院校開展現(xiàn)代學徒制項目建設，1個國家級示范性職教集團和10個省級示范性職教集團，線上開設課程數(shù)量為8 426門，建設180門省級高職教育在線精品課程，推動職業(yè)教育課程教學內容和教學模式重構創(chuàng)新。