摘要：隨著時代的發展，人們的生活品質得到提升，但也凸顯了各種社會問題和心理問題，這是精神與物質文明的不同步，說明了品格教育的重要性。學前期是個性、品德形成的關鍵時期，在此階段對幼兒進行禮儀品格教育尤為關鍵，有助于促進幼兒社會化，并養成良好的品德，對幼兒一生的發展產生重要的影響。但幼兒的品格教育離不開家長的配合。基于此，本文就家庭和幼兒園兩方面對幼兒展開禮儀品格教育的實踐進行了闡述。

　　關鍵詞：家園共育;品格教育;禮儀

　　俗話說，家長是孩子的第一任老師，著名的教育家陶行知先生曾經說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼兒園之間相互配合，共同促進幼兒的禮儀品格行為的培養和形成，將會取得良好的效果。

　　一、家庭教育中對幼兒禮儀品格教育存在的不足

　　(一)部分家長對幼兒的禮儀品格教育缺乏重視

　　如今很多家庭越來越重視孩子的教育。在教育過程中，對知識和技能的培養效果較明顯易觀察到成效，可是對孩子品格的教育在短期效果不明顯，導致大家的重點易在注重孩子知識和技能的培養，忽視對孩子禮儀品格的教育。加之“二胎政策”的實施，大家對孩子個性和品格的耐心培養教育時間就更少了，仍停留在表面。家長依賴于幼兒園對孩子的教育，與老師溝通交流孩子的發展情況時重結果而忽過程。然而幼兒時期孩子的培養重點是良好學習品質的培養以及良好的社會性的形成。

　　(二)家長的禮儀教育方法不當

　　家長是孩子的第一任老師，幼兒時期的孩子有愛模仿的特點，易學習親近之人的行為。這也是孩子形成正確的價值觀的關鍵時期。家長的言行舉止和待人態度，會對孩子產生很深遠的影響。有些家長無意間出現的不文明、不講禮儀的行為，會讓孩子很快記住并效仿，從而出現不文明的行為，慢慢養成一些不良習慣。加之，家長易缺乏正確的引導。若發現幼兒出現不文明行為時，只是單純呵斥和說教灌輸，并沒有有效幫助幼兒懂得如何利用文明正確的交往方法與別人友好相處，以后仍然不懂得如何與別人更好的相處。

　　二、通過家園共育對幼兒進行禮儀品格教育的策略研究

　　(一)多途徑幫助家長樹立對幼兒進行禮儀品格教育的意識

　　培養幼兒的文明禮儀行為，需要家園共同樹立培養意識。如發放倡議書，讓家長懂得自身的一言一行會給孩子帶來很深遠的影響;通過家長調查問卷、家長會等形式，幼兒園實時交流孩子生活禮儀、公共禮儀、交往禮儀等方面的情況。利用家園欄、微信群、公眾號的家園共育欄目、舉辦文明禮儀品格教育家長講座等方式，幫助家長了解和掌握幼兒禮儀品格教育的內容和方法，樹立培養的意識。此外，我園訂閱了家庭教育報刊，每周定期發放，指導家長掌握科學的育兒方法，對孩子進行科學耐心的引導。

　　(二)利用家園共育交流平臺，交流禮儀品格教育的內容和方法

　　在周計劃教育重點中列出本周禮儀品格教育內容，將每周的禮儀文明教育的重點向家長展示，請家長記錄下孩子近期的文明禮儀行為，若孩子有不文明的行為，可將自己的教育過程用視頻或者文字記錄的方式做個記錄，反饋給本班教師，幫助分析自己的教育方法是否可行且有效，能針對性地進行指導，逐步糾正孩子的一些不文明行為。也可將其中發現的好方法進行收集并通過微信群、班級公眾號的教育專欄等方式進行宣傳分享，供其他家長學習借鑒。

　　(三)發揮家長和老師的榜樣作用

　　教師和家長需將教育潛入在每時每刻，做好孩子的榜樣，用良好的品德和行為潛移默化地影響孩子的行為，如在晨間的來園時間，見到孩子時老師先向孩子熱情問好和擁抱，鼓勵孩子也禮貌地向朋友和老師問好。此外，老師在墻面上可留有表揚墻，用畫星星、粘貼紙的方式，每周評出文明之星，促進孩子文明行為的養成。在家時，家長做好孩子的榜樣，禮貌地與他人交流。若幼兒與人交往出現沖突時，家長應理智，正確地處理沖突，做好榜樣作用，杜絕用“把東西還給我們”、“你怎么能這樣”等簡單粗暴的語言或者暴躁的情緒插手幼兒交往實踐的事。這是發展孩子良好社會性的契機。待兩人冷靜時，通過有效提問給予他們時間去思考和分析剛才的事，并傾聽他們的方法和態度，示范可以如何用更好的方式來解決問題，孩子們就會學著如何處理這些情況，協調好和同伴之間的關系，避免今后再發生類似的事。

　　(四)利用實踐活動幫助幼兒建立良好的社會性

　　實踐習得的行為效果大于只是聽。如孩子在家時，可以創造機會讓幼兒做力所能及的事，如打掃衛生、洗襪子等，懂得分擔家務，幫助家人、愛家庭，這樣更有利于培養其良好的個性，也能增強幼兒的自信心。在外時，如乘坐公共交通，引導其觀察文明讓座的良好行為，并示范和引導孩子關愛老弱病殘者，主動讓座。在幼兒園時，如種植活動中，觀察幼兒能否友好地和同伴一起照顧好植物，在人多材料不夠的情況下，懂得謙讓、輪流澆水或者松土。看見朋友提水、澆水有困難時，是否出現主動幫助抬水、抬盆等良好文明的行為。此外，定期專題開展禮儀文明的教育活動，如重陽節親子活動，讓家長帶領孩子親身實踐，耳濡目染地養成文明懂禮的行為。

　　三、結語

　　開展幼兒禮儀品格的教育，借助家園共育的形式更能有效得提升孩子的良好品格。這是一個長期的工程，需要老師、家長、幼兒三者之間相互配合，形成教育合力，加強溝通與交流，讓我們大家一起用自己的實際行動，循序漸進地讓文明禮儀融入在心，幫助孩子健康成長!

　　參考文獻：

　　[1]張雁.探索家園合作式幼兒文明禮儀養成教育的有效策略[J].新課程(上)，2012，(03)：127-128.

　　[2]劉雪嬌.家園共育視角下幼兒品格教育的研究[J].教育藝術，2021，(02)：61.

　　[3]丁芙蓉.談如何實現家園共育，促進幼兒文明禮儀教育[J].學周刊，2019，(32)：177.

　　[4]蔣亞娟.淺析家園共育視野下的幼兒品格教育[J].課程教育研究，2017，(30)：212-213.

　　[5]魏文萍.淺析家園共育視野下的幼兒品格教育[J].智力，2020，(33)：184-185.存

　　推薦閱讀：幼兒園常見傳染病的有效預防措施