摘要：構(gòu)建初中語文高效課堂，其根本目的是利用有效的課堂時(shí)間，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，從而切實(shí)提高初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。針對這種情況，老師在開展初中語文教學(xué)的過程中，一定要對初中語文教學(xué)中存在的問題有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生們的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話，優(yōu)化學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下;初中語文課堂;高效教學(xué)策略;

　　引言

　　語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其課堂教學(xué)效果直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師的課堂教學(xué)工作不只是簡單地傳遞知識，更重要的是讓學(xué)生理解知識，并吸收為自己頭腦中的知識。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，語文課堂教學(xué)的形式較為單調(diào)，以教師的滿堂灌為主，學(xué)生的參與度較低。隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式得到了師生的普遍認(rèn)可，但由于教師對其領(lǐng)悟并不透徹，導(dǎo)致其應(yīng)用實(shí)效性不強(qiáng)，語文課堂仍處于低效的狀態(tài)。因此，積極探索并完善語文課堂高效教學(xué)策略仍是一線教師的工作重點(diǎn)。

　　一、精心設(shè)計(jì)課堂問題，加深學(xué)生對知識的理解

　　課堂提問既能使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，也能有效鍛煉其思維能力。但問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有效提問能讓教師全面地了解到學(xué)生對重難點(diǎn)知識的掌握程度，而無效的提問只會浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。同時(shí)，問題的設(shè)置要注意層次性，按照“由淺到深”的原則層層推進(jìn)。以《陋室銘》的教學(xué)為例，首先可以提問：“同學(xué)們對陋室的總體印象如何?”通過對“苔痕上階綠，草色入簾青”的淺層解讀，學(xué)生頭腦中都會浮現(xiàn)出荒涼冷落環(huán)境中的簡陋舊居，然后接著引導(dǎo)：“在主人的眼中這間陋室真的簡陋嗎?”基本上所有學(xué)生都會回答不是，因?yàn)樽髡咄ㄟ^擬人的手法，賦予了苔蘚、草色人的靈性，苔蘚想從臺階爬到陋室，草想從窗戶窺視主人在干些什么，在這樣的情境下，陋室不再簡陋，而是充滿了生機(jī)盎然之意。接著教師可以讓學(xué)生思考：“陋室主人都與什么人交往，他的日常生活是什么樣子的?”通過關(guān)鍵詞“鴻儒”，學(xué)生可以輕松地了解到來訪主人的朋友都是德才兼?zhèn)涞母哐胖浚魅俗约阂灿兄哐琶撍椎那閼眩綍r(shí)他會“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，沒有繁冗的公文勞累身心，生活恬淡閑適。最后升華思想：“作者寫‘南陽諸葛廬，西蜀子云亭’的用意是什么?”無論是諸葛廬還是子云亭都是簡陋的房子，而諸葛亮是政治家，揚(yáng)雄是西漢文學(xué)家，他們都被后人所敬仰，其中蘊(yùn)含著作者自己遠(yuǎn)大的志向。

　　二、采取多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對我們的生活和工作產(chǎn)生了極大的影響，多媒體技術(shù)作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新興產(chǎn)物，在教學(xué)領(lǐng)域中有著十分廣泛的應(yīng)用，在語文教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)來豐富課堂教學(xué)形式。多媒體可以借助視頻、圖片、音頻等現(xiàn)代化的傳播媒介將一些枯燥的文字信息直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能夠語文教學(xué)提供所需的資源，多媒體教學(xué)可以模擬各種學(xué)習(xí)場景，為學(xué)生提供多角度思考的機(jī)會，有效開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。比如在《蘇州園林》的課堂上現(xiàn)代手段就能發(fā)揮極高的應(yīng)用價(jià)值，讓原本枯燥的景物描寫類文章變得多姿多彩，讓初中語文的課堂重新煥發(fā)活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松、愉悅。在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用現(xiàn)代手段進(jìn)行導(dǎo)入教師可以先讓學(xué)生通過航拍了解到蘇州園林的整體結(jié)構(gòu)，然后通過播放紀(jì)錄片的形式讓學(xué)生通過專業(yè)的角度對蘇州園林的歷史、修繕、整體、局部、文化等進(jìn)行全面的了解。這一環(huán)節(jié)的應(yīng)用主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章之前先對文章的主體形成一定的認(rèn)知，便于在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中教師進(jìn)行引導(dǎo)或?qū)W生進(jìn)行探討。在隨后的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師也可以將多媒體融入課堂之中展開教學(xué)。

　　三、發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，引導(dǎo)學(xué)生們合作交流

　　在當(dāng)前初中語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的主觀能動性，已經(jīng)成了構(gòu)建初中語文高效課堂的關(guān)鍵因素。因此老師們在開展初中語文課程的教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生們的認(rèn)知能力，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行必要的溝通交流，從而切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁意識，進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的掌握和理解。與此同時(shí)，學(xué)校還可以根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生們的興趣愛好，定期舉辦一些豐富多彩的課外活動，在校園范圍內(nèi)形成一種良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，有效彌補(bǔ)語文課堂教學(xué)的不足，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，有效拓展學(xué)生們的知識視野和知識儲備，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如某學(xué)校在開展初中語文教育教學(xué)的過程中，會定期舉辦一些詩詞朗誦、知識競賽、成語接龍以及故事會等活動，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生們對語文的實(shí)際價(jià)值和內(nèi)在魅力有了一個(gè)更為清晰全面的認(rèn)識，同時(shí)也為學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　結(jié)束語

　　一直以來，高效教學(xué)都是教師普遍關(guān)注的問題之一，語文作為一門實(shí)踐性語言文字運(yùn)用課程，不僅有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其他科目的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，也能有效促進(jìn)學(xué)生的自我精神成長與良好性格塑造。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)正確把握語文教育的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，真正提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，以實(shí)現(xiàn)語文高效課堂的打造，推動新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展。

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