摘要：現(xiàn)如今中職學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)大多都有資源分布不均勻、管理不善以及特點(diǎn)不明確等問題，雖然我國教學(xué)資源庫已經(jīng)有一定的規(guī)模建設(shè)，但在使用方面仍然需要加強(qiáng)技術(shù)鍛煉，而中職學(xué)校的資源具有多樣化、專業(yè)化等特點(diǎn)，但是在建設(shè)資源庫的過程中，無法對資源庫進(jìn)行有效使用，導(dǎo)致資源庫內(nèi)容逐漸停滯而中職學(xué)校的教學(xué)中，對資源庫的依賴性越來越強(qiáng)，這就體現(xiàn)資源庫的建設(shè)更為重要。本文就中職學(xué)校教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給予以下建議。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)資源庫;規(guī)模建設(shè)

　　引言：

　　近幾年信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到教育行業(yè)中，而隨著我國的教育行業(yè)不斷更改教育機(jī)制，中職學(xué)校在教學(xué)方法上也開始進(jìn)入到多元化時(shí)代，因此中職學(xué)校將資源庫建設(shè)設(shè)立為重點(diǎn)工作任務(wù)，中職學(xué)校建設(shè)資源庫，可以有效提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，在一定程度上可以節(jié)約教師資源，并可以充分利用資源庫內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對信息化技術(shù)也產(chǎn)生新的認(rèn)知。而對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，要不斷學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的知識點(diǎn)，需要更為專業(yè)化的內(nèi)容來豐富自身知識儲備量。

　　一、中職學(xué)校教學(xué)資源庫現(xiàn)狀分析

　　(1)信息化水平不到位

　　根據(jù)我國信息化建設(shè)狀況來看，我國大多中職院校的信息技術(shù)水平仍然處于不到位的狀態(tài)，都將大量精力投入到硬件方面，卻對軟件的重視度不夠[1] 。而各科教師對資源庫使用能力也不足，還處于傳統(tǒng)教學(xué)方法理念當(dāng)中。并且一些教師由于年紀(jì)原因，對于信息化教學(xué)并不能夠完全接受，他們在使用的過程中都會(huì)出現(xiàn)使用不當(dāng)，或者出現(xiàn)故障等問題，而年紀(jì)較大的教師在理解資源庫內(nèi)容時(shí)，也會(huì)處于較慢的一狀態(tài)，雖然我國信息化水平不斷的深入到基層，但是仍然有許多人對信息化技術(shù)并不熟悉，這就成為了教學(xué)資源庫建設(shè)過程的一大問題。

　　并且現(xiàn)在許多中職學(xué)校的教學(xué)資源庫仍然處于模式單一的狀態(tài)，在使用的服務(wù)器也仍然落后，比如一些搜索欄、圖庫以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施都還處于落后老化狀態(tài)。

　　(2)資源庫更新不及時(shí)

　　對于中職學(xué)校的資源庫來講，通常中職學(xué)校資源庫內(nèi)容都處于陳舊狀態(tài)，這是由于中職學(xué)校在管理資源庫方面，需要專業(yè)人員進(jìn)行信息管理，并且定期同步去更新資源庫，而中職學(xué)校里專業(yè)指導(dǎo)教育技術(shù)的人員緊缺，就無法及時(shí)進(jìn)行資源庫的更新。后續(xù)教師在使用的過程中仍然是未更新的資源庫，從而導(dǎo)致學(xué)生接受的學(xué)科內(nèi)容也是幾年前內(nèi)容，學(xué)生接納新鮮事物要快于教師，當(dāng)資源庫內(nèi)容更新不及時(shí)，而教師又授課與此，就會(huì)與學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生相對立的矛盾。并且現(xiàn)在大部分中職學(xué)校在資源庫建設(shè)方面，資源落后基礎(chǔ)條件差，都是導(dǎo)致資源庫不能夠及時(shí)更新的主要原因[2]。

　　(3)資源分配不合理

　　通常在中職學(xué)校資源庫中，對于資源庫的分配應(yīng)該有相應(yīng)的教師管理，讓其更加貼切教學(xué)，但是由于專業(yè)整理資源庫的人員緊缺，無法完全滿足。并且很多中職學(xué)校在建設(shè)資源庫時(shí)，會(huì)有許多內(nèi)容有重復(fù)，各個(gè)學(xué)校無法合理分配資源，導(dǎo)致耗費(fèi)精力較大。并且許多中職學(xué)校在構(gòu)建資源庫時(shí)，不會(huì)與其他學(xué)校進(jìn)行有效溝通，就會(huì)最終讓資源分配不均勻。由于資源庫在管理方面并沒有固定的組織人員，也沒有專門用來管理軟件的工作人員，服務(wù)器上的內(nèi)容教師之間就是隨意互相使用修改，卻沒有管理人員進(jìn)行修改維護(hù)，最終導(dǎo)致其他教師在使用過程中，會(huì)出現(xiàn)一定內(nèi)容偏差。中職學(xué)校里在資源庫的處理方面一直都是誰在使用就誰去維護(hù)，形成一定的不公平性，久而久之會(huì)引起其他教師不滿，讓資源庫最后形成癱瘓的場面。

　　二、中職學(xué)校教學(xué)資源庫現(xiàn)狀建設(shè)策略

　　(1)實(shí)現(xiàn)信息化管理

　　資源庫建設(shè)的首要就是實(shí)現(xiàn)信息化管理，比如在軟件與硬件方面的建設(shè)，要逐漸加強(qiáng)，因?yàn)橹新殞W(xué)校的教學(xué)中，比如一些會(huì)計(jì)專業(yè)，就離不開好的運(yùn)算能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)支撐，而計(jì)算機(jī)硬件與軟件的相互結(jié)合使用，才能明確信息化管理。并且要將資源庫的管理機(jī)制進(jìn)行一定調(diào)整，不應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源和傳統(tǒng)信息模式相互掛鉤，通過對資源庫的管理，利用激勵(lì)評價(jià)機(jī)制，從整體上將資源庫進(jìn)行開發(fā)，在運(yùn)作過程中，要提升對軟件的重視度。有的學(xué)校對于資源庫并不重視，盲目的將內(nèi)容混雜一體，不分科管理，這樣就會(huì)導(dǎo)致資源庫不能實(shí)現(xiàn)信息化管理，也無法讓教師合理使用，不能全面的發(fā)揮資源庫功能。并且學(xué)校在進(jìn)行資源庫建設(shè)時(shí)，要提高教師對資源庫的利用意識，定期培培養(yǎng)教師使用資源庫的能力，使得資源庫可以更好的發(fā)揮自身作用[3]。

　　(2)積極更新資源庫

　　針對教學(xué)資源庫來說，它的建設(shè)不是一步而成的，它需要一定的時(shí)間累積，而在這個(gè)累積的過程中，就需要學(xué)校對資源庫及時(shí)進(jìn)行更新。現(xiàn)如今學(xué)生接受信息來源有許多，包括自媒體、手機(jī)等，因此資源庫也需要與時(shí)俱進(jìn)的更新相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，學(xué)生才會(huì)更樂于接受[4]。中職學(xué)校必須要明白教育改革與信息時(shí)代是掛鉤的，只有不斷提高資源庫的內(nèi)容，并且將其完善和更新，才能符合時(shí)代發(fā)展潮流。并且中職學(xué)校要及時(shí)的將資源庫中不用的過期的內(nèi)容進(jìn)行刪除，將資源庫老化內(nèi)容進(jìn)行更新，教師在自制教學(xué)內(nèi)容時(shí)也要注意一定的規(guī)范和內(nèi)容的完整，不能將內(nèi)容設(shè)置為前后不搭，這樣在使用的過程中，就會(huì)出現(xiàn)知識點(diǎn)銜接不到位的現(xiàn)象，同時(shí)學(xué)校也要經(jīng)常與其他學(xué)校進(jìn)行資源溝通，資源溝通可以讓學(xué)校汲取到其他院校中的優(yōu)秀資源內(nèi)容，比如其他學(xué)校教師制作的課件內(nèi)容，或者是他們傳的圖片，從而豐富自身資源庫，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更為全面的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)層面[5]。

　　(3)按需求自選資源

　　在資源庫教學(xué)中，最經(jīng)常發(fā)生的狀況就是資源浪費(fèi)，因此中職學(xué)校在建設(shè)資源庫時(shí)，對資源庫內(nèi)容和其功能都應(yīng)該考慮全面，要從學(xué)校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓教師可以很好利用資源庫進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以通過資源庫內(nèi)容豐富知識面，使得資源庫作用得到最大發(fā)揮作用[6]。而中職院校對資源庫也可以進(jìn)行資源共享，資源庫內(nèi)容數(shù)據(jù)是龐大的，占有領(lǐng)域過大，如果各個(gè)中職學(xué)校可以將資源進(jìn)行共享，按照各個(gè)學(xué)校需求去使用，就可以將資源庫迅速發(fā)展，同時(shí)還可以將經(jīng)濟(jì)效益提高，促進(jìn)學(xué)生特點(diǎn)發(fā)育。教師根據(jù)自身需求去選擇所需要的資源庫，在一定程度上節(jié)約制作課件以及收集資料的時(shí)間，一定程度上也為教師節(jié)約更多的備課時(shí)間，讓教師可以更好的將資源庫內(nèi)容講解與學(xué)生，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以更加明白重點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　三、結(jié)束語

　　對于中職教學(xué)資源庫的建設(shè)，是需要長期進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，資源庫涉及領(lǐng)域廣泛，摻雜科目內(nèi)容多，但資源庫的基礎(chǔ)設(shè)施條件卻不達(dá)標(biāo)。因此必須要對這一現(xiàn)象有相應(yīng)的認(rèn)知，跟隨學(xué)校指導(dǎo)步伐，對資源庫進(jìn)行重視，鼓勵(lì)學(xué)校其他科目教師積極參加資源庫的建設(shè)，相信在不久中職學(xué)校的資源庫可以逐漸變得完善，從而促進(jìn)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)我國優(yōu)秀社會(huì)人出一份力量。同時(shí)中職學(xué)校在構(gòu)建資源庫平臺時(shí)，要鼓勵(lì)教師積極參與，只有共同參與互相支持才能將更多的資源內(nèi)容匯集到一處，層層篩選為學(xué)生打造優(yōu)良、專業(yè)的資源庫教學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3] 徐若敏，鄧正華. 中職學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀分析與思考[J]. 職業(yè)教育研究，2008(4)：50-51. DOI：10.3969/j.issn.1672-5727.2008.04.027.

　　[4] 戴琪瑛. 欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)信息化教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀及對策[J]. 廣西教育(中等教育)，2018(1)：9-10.

　　[5] 黃美峰. 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)[J]. 廣西教育(中等教育)，2020(1)：73-74.

　　[6] 馬萱萱. 淺析中職學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)現(xiàn)狀與對策[J]. 新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版)，2019(27)：0297

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