[摘 要] 近年來中國計算機與互聯網產業不斷擴大，為更好培養計算機與互聯網產業中所需的大量技術技能型人才，我國大部分高等職業院校都開設了軟件專業。通常軟件專業的各個課程都包含理論教學與實訓教學兩大部分。其中，專業實訓課程作為學生理解與應用理論知識、掌握就業技能的重要教學環節，備受各個高等職業院校的重視。針對當下高等職業院校在開展軟件專業實訓課程中存在的教學問題，提出了一種嘗試激發學生主動性、興趣心的教學方法，力圖提升實訓課程的教學質量，培育出實戰能力強、專業素質高的高級技能型人才。
[關 鍵 詞] 高等職業院校;軟件專業;實訓教學;改革
目前，我國經濟由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在調整產業結構、轉換增長方式的攻關期。計算機及相關產業作為轉型升級的突破口之一，正為產業轉型升級提供新動能、新模式。隨之帶來的一個直接效應就是企業對技術技能型、專業研發型人才的需求在大幅增加。目前職業院校培養的學生數量和質量較市場需求還有較大差距。2019年，國務院出臺了《國家職業教育改革實施方案》，方案不僅明確了職業教育的重要地位，還提出了一系列針對性很強的改革舉措。這就迫切要求職業院校在新時期新形勢下，加快進行教育方法改革，對接市場和企業實際需要，培育出優質的高技能人才。
隨著社會對計算機各領域人才需求日益增長，大部分高等職業院校都開設了計算機相關專業的課程。通常，課程教學分為理論教學與實訓教學兩部分，理論教學講授軟件專業中各種程序設計語言的基礎語法與使用案例，實訓教學旨在培養學生實踐動手編寫程序、分析解決程序錯誤的綜合能力，是提升就業技能最為關鍵的一個環節。但實訓課往往取得的效果不太理想，沒有達到實訓的預期目的。如何利用資源上好專業實訓課，是新時期每一個高等職業教育工作者必須正面回答的問題，本文結合自身的一些實際做法，談談對實訓教學改革的一些體會。
一、高等職業院校計算機專業實訓課的現狀及問題
(一)實訓課程硬件設施投入不足
目前，許多高等職業院校的軟件專業課程時間分配比例未達到理論與實訓教學1∶1的比例，還存在“理論灌輸多、實操實訓少”的情形，造成這種情況的原因是有部分高校硬件基礎建設較薄弱，實訓教室數量不足，校外實訓也偏少，這就客觀上導致安排課時時向理論教學傾斜。
此外，實訓室硬件設備管理制度建設的不完善也是高等職業院校普遍存在的一個問題，而且這個問題往往被管理人員忽視。由于實訓室管理人員不能規范實訓設備的各個使用環節，很容易造成新設備使用壽命短，老設備缺少維護報廢率高的惡性循環局面。當實訓設備不足時，實訓教師往往只能將學生進行分組教學，有時存在多人共用一臺機器的現象，這會讓教學質量大打折扣。
(二)實訓教學理念滯后
在高等職業院校教學中，不乏教學理念滯后的教師。少部分高等職業院校的教師在教學過程中認為理論教學的重要性大于實踐教學，部分教師把理論教學的重要性與實踐教學看作同等重要。很少有教師認為理論教學的目的是為實訓教學打基礎做服務的。存在這種較為滯后的實訓教學理念的根本原因在于沒有把握好高等職業教育的特征，沒有真正掌握職業院校學生與本科院校學生的特殊之處。
(三)實訓教師隊伍建設不完善
高等職業教育的特殊性決定了從事職業教育的教師要具備多重能力，不僅要求教師具備較高的基礎理論知識講解能力，更要求教師有豐富的企業實踐經歷，具備很強的實踐動手能力以及學習新知識、應用新技術進行開發的能力。然而，“雙師型”教師在高等職業院校中占比并不高，許多實訓教師缺乏企業工作經歷。此外，教師掌握的專業技能跟不上計算機技術的更新速度。教師隊伍建設的不完善在很大程度上影響了教學質量。
(四)實訓課程體系不科學
制定的實訓課程體系并不意味著它能夠讓學生的綜合職業能力與社會需求、與企業的崗位用人需求相匹配。現在不符合企業崗位要求、目的不明確、僅僅是為完成教學任務的實訓教學普遍存在于各個高等職業院校中，實訓內容缺少實際使用價值，對于實訓結果的考核形式也較為單一。這樣的實訓教學無法讓學生在實訓成果中獲得成就感和價值感，很難調動起學生學習的積極性和主動性，也很難培養學生超越職業技能的綜合職業素質。
二、高等職業院校軟件專業實訓課的教學改革設想
(一)加強教學硬件資源與管理制度建設
在實訓室建設方面，學校要根據軟件專業開設課程和在校學生人數的實際需要加大投資力度，保證實訓室數量滿足課時的最低要求。此外，也要加大與企業或兄弟院校的合作力度，與企業共建校企實訓實踐基地，或者與兄弟院校建設實訓共享基地。
在實訓室硬件管理制度建設方面，盡快完善和彌補當前管理制度的不足。實訓室可以進行網格化管理，為實訓室指定專門的負責人員，施行巡檢制度和監管制度。巡檢過程中，做好硬件設備的狀態管理，及時發現問題、解決問題。定期對現有實訓室內的老舊機器進行升級替換，對破損機器進行維修更換，確保機器能長時間正常運行。監管過程中，實訓室管理人員應不定期抽檢實訓課上教師和學生對設備的使用情況，檢查是否有人為破壞情況存在。盡可能地規范設備使用的各個環節，降低破損率。此外，校級監管部門要加大對實訓室管理的監督與檢查力度，對疏于管理的實訓室，應對管理人員進行問責。
