摘 要：以宜賓市第六中學(xué)為例，選擇高一學(xué)生為樣本，對其進行新高考認識、選考地理意愿問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在新高考“自主選考”模式下，學(xué)生對新高考的認識度、自身學(xué)習(xí)能力、地理教師教學(xué)方法、高校招生政策、家長選考建議等是影響新高考地理選考的主要因素。為此，文章提出學(xué)生理性科學(xué)選考、地理教師不斷改進教學(xué)方式、學(xué)校更新教學(xué)理念、高校完善招生政策、家長與社會主動配合等應(yīng)對新高考的選考策略。

　　關(guān)鍵詞：新高考;地理學(xué)科;選考策略

　　為了更好應(yīng)對新高考模式，許多學(xué)者已從不同角度開展了地理教學(xué)研究。朱中建[1]從地理教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)等方面提出，管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的改革是教育管理者、教師、學(xué)生在新高考模式下促進地理選考、提升地理教學(xué)有效性的必然選擇;吳尚玲[2]則從新高考“自主選考”模式下，高中地理教師需應(yīng)對的新挑戰(zhàn)進行了討論，并總結(jié)了地理教師應(yīng)根據(jù)高考變化不斷實踐，促進地理學(xué)科與新高考的同步變革。此外，大多數(shù)學(xué)者認為，新高考為地理選考與地理教學(xué)提供了大舞臺[3-4]，但如何才能切實促進地理選考是探討新高考改革下有效地理教學(xué)的基礎(chǔ)課題。為此，以宜賓市第六中學(xué)部分高一學(xué)生為調(diào)查對象，筆者對地理新高考背景下的學(xué)生、教師、高校、家庭對新高考地理選考的影響展開探究，同時探索地理選考有效性提升策略。

　　一、研究對象與數(shù)據(jù)來源

　　1.研究對象

　　宜賓市第六中學(xué)是一所定位于“優(yōu)質(zhì)初中、精品高中、特色強校”的省級示范性公辦中學(xué)。由于筆者高中學(xué)業(yè)與教育實習(xí)均在宜賓六中完成，以“學(xué)生”和“教師”雙重身份深入該校，熟悉該校教學(xué)環(huán)境與教育理念;且四川省即將實施新高考，而2019年秋季入學(xué)的學(xué)生正處在四川省高考改革新舊交替的時間節(jié)點，因此，這一批次學(xué)生是目前探究四川省新高考最佳的研究對象，因此文章以宜賓市第六中學(xué)部分高一學(xué)生作為研究對象。

　　2.數(shù)據(jù)來源

　　本文借助“問卷星”問卷調(diào)查平臺，于2019年9月發(fā)放問卷，收回199份，其中有效樣本192份，有效率為96%。問卷內(nèi)容主要為高中生對新高考的認知情況與新高考下選考地理意愿程度兩部分。

　　二、地理選考主要影響因素

　　1.學(xué)生因素

　　地理學(xué)習(xí)興趣與能力存在差異性。興趣愛好、天賦特長是學(xué)生在選考科目時所考慮的基本因素之一，其具備一定的主觀性與相對性。就此項調(diào)查而言，40.63%的學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時52.08%的學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣一般(圖1)。高一學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出的差異化與他們在初中時期的地理學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，對地理知識感興趣的學(xué)生認為他們在初中學(xué)習(xí)地理知識時已掌握了部分基礎(chǔ)知識且地理成績比較優(yōu)異，而7.29%學(xué)習(xí)興趣較差的學(xué)生坦言稱：“雖然喜歡地理，但初中時期地理知識基礎(chǔ)不夠牢固，擔(dān)心由于自己地理學(xué)習(xí)能力弱而選考地理影響高考與升學(xué)。”

　　對新高考認識片面、選考盲目。以往的高考模式以教師為主，忽視了學(xué)生是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在新高考下，綜合素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。調(diào)查結(jié)果顯示，22.22%的學(xué)生會將地理作為第一志愿選考科目，這表明學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的積極性有所提高。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示僅有51.56%的學(xué)生對新高考制度有一定了解，并且了解程度存在著差異(圖2)。75%的學(xué)生認為地理知識對自己的發(fā)展僅存在一般影響，甚至有6.77%的學(xué)生認為地理知識對自己未來就業(yè)毫無支撐作用(圖3)。受新高考“以學(xué)定教”教育模式的影響，傳統(tǒng)模式下能力欠缺、思維不夠發(fā)散的高中生，在“自主選科”時出現(xiàn)了盲目、從眾、重復(fù)的問題，大多選擇僅有利于升學(xué)而放棄對長遠發(fā)展有利的學(xué)科。

　　2.地理教師因素

　　教學(xué)方法單一、教學(xué)模式傳統(tǒng)。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在宜賓六中，53.65%的地理教師采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，只有10.94%與12.5%的地理教師運用以學(xué)生為核心的讀書指導(dǎo)法和問題發(fā)現(xiàn)法(圖4)將知識傳授于學(xué)生。然而在學(xué)生差異性更明顯的新高考背景下，教師講、學(xué)生聽的講授法難以滿足新高考綜合人才培養(yǎng)要求，也無法適應(yīng)新高考模式下的地理選考。

　　新高考背景下教師面臨被選擇。高中地理教師作為高中地理教育發(fā)展的推動力，也是新高考下地理學(xué)科地位得以提高的突破口。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地理教師所采用的教學(xué)方法、授課方式與風(fēng)格是學(xué)生選考地理的主要參考因素。55.81%的學(xué)生更喜歡在擁有豐富專業(yè)知識基礎(chǔ)上，授課方式幽默風(fēng)趣、形式多樣且注重教材與生活結(jié)合的地理教師(圖5)。此外，面臨被選擇的同時，合理應(yīng)對教學(xué)對象變化、教學(xué)時間縮短、教學(xué)任務(wù)加重等問題也是地理教師促進地理選考與提高被選擇可能性的突破口之一[5]。

　　3.高校因素

　　高校招生政策對選考的作用明顯。伴隨高考改革方案不斷革新，高校招生制度也逐漸翻新。在有效樣本中，63.02%的學(xué)生會因高校招生政策要求而放棄選考地理。通過個人訪談，筆者發(fā)現(xiàn)超過50%的高中生放棄選考地理的主要原因正是高校專業(yè)限制，他們擔(dān)心自己不能被相應(yīng)大學(xué)錄取(圖6)。由于學(xué)習(xí)壓力的增加與自身發(fā)展特點的限制，大多數(shù)高中生最終為了實現(xiàn)升學(xué)而盲目選考，他們僅借鑒往年高校招生情況而脫離自身實際隨意選擇高考學(xué)科。

　　4.家庭因素

　　家長選考建議影響大。在此次調(diào)查的有效樣本中，61.62%的學(xué)生在選考科目時，愿意聽取家長建議選考地理，可見，家長在中學(xué)生選科時的影響力不容小覷(圖7)。但在傳統(tǒng)教育理念下，家長與社會均認為地理充當?shù)氖?ldquo;副科”角色，他們強烈督促孩子讀英語、背詩詞、做數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)習(xí)地理知識的時間甚少，但新高考制度的制定打破了“語數(shù)外為主，其他學(xué)科為輔”的局面。

　　三、合理引導(dǎo)地理選考的策略

　　1.學(xué)生應(yīng)正確認識新高考，理性科學(xué)選考

　　新高考背景下，中學(xué)生是推動地理學(xué)科地位提高的主要動力。就宜賓六中學(xué)生對新高考認識片面、選考盲目這一問題，在“自主選科”模式下，中學(xué)生首要任務(wù)是正確認識新高考內(nèi)容、有效理解地理學(xué)科新課改要求。作為新高考改革的即將面對者，中學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點而選考更有利于自己成長的學(xué)科，而不是因擔(dān)憂選考地理優(yōu)生過多、身邊朋友未選考地理而放棄選考;在選考時，中學(xué)生還需統(tǒng)籌高校招生政策對某些學(xué)科的要求，合理參考或采納教師、父母給予的建議與意見;此外，為了提高自身的學(xué)習(xí)效率與準確把握自己未來發(fā)展方向，中學(xué)生還需以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的全面性學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的機械學(xué)習(xí)、懈怠學(xué)習(xí)、呆板學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

　　推薦閱讀：地理教育雜志投稿論文范例