下面是兩篇中學多媒體教學論文范文，第一篇論文介紹了多媒體教學在高中數學的應用，多媒體教學提升了課堂教學質量，獲得更好的教學效果。第二篇論文介紹了多媒體教學在中職語文教學的影響，論文就多媒體教學在中職語文教學的有利影響以及不利影響進行了相關的分析。
《多媒體教學在高中數學的應用》
【摘要】教育改革的推廣促使高中數學教學模式發生極大的轉變，特別是信息技術的快速發展，推動了高中數學教學中多媒體的應用效果，這在某種層面上激發了學生學習的興趣，更重要的是能夠完善課堂教學效果。文章簡要闡述多媒體這一現代化的教學手段在數學教學中的應用情況，借以提升學生學習的有效性。
【關鍵詞】多媒體;高中數學;教學應用
多媒體教學在高中數學教學中的嘗試獲得了極好的教學效果，不僅提升課堂教學質量，更重要的是優化學生的學習效能，縮短教師與學生之間的距離，因而是相對有效的教學手段，所以在高中數學教學中，教師應該合理借助多媒體設備展開教學，以期獲得相對較好的教學效果，通過本文研究為之后的教學給予參考。
一、借助多媒體營造良好的學習氛圍
近些年來，信息技術呈現出良好的發展趨勢，其在教育教學領域中的應用彰顯了自身的優勢，為廣大學生所接受的教學手段，提升了課堂教學的有效性，活躍了課堂教學的氛圍，拓寬了學生的思維。將其與高中數學知識緊密聯系到一起，可以促進數學課堂效率的改善，還可以增加學生學習的主觀能動性。將抽象的數學教學內容逐步清晰化，這樣學生才能更好的理解課堂所學知識，正所謂興趣是最好的學習動力，只有學生對數學學習給予濃厚的興趣，才能促使其增加參與的積極性，借助學習興趣引導，學生能夠體驗到數學學習的快樂。在實際的教學中，教師可以借助多媒體的優勢，結合所學的知識，為學生構建符合學生認知的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生的教學活動參與積極性，活躍教學氛圍，有效的促進教學質量的提高。例如：空間直角坐標系教學中，如果教師直接向學生拋出相關概念，很多學生在理解上存在一定的困難，這時教師可以借助多媒體設備輔助教學活動，通過展現學校平面圖，以學校附近十字路口為原點，借助東西南北四個方向，作為x軸與y軸，這樣學生不但能夠接受教學知識，并且能夠對其理解逐步深刻，在概念的理解上具有層次感，于此同時，也注意數學知識在具體應用中的價值，必然能夠促進學生學習效率的提升。
二、通過多媒體教學能夠激發學生的學習興趣
從本質上分析，數學研究的主要是數量關系，還有空間形式的學科內容，而數學知識中包含著美的因素，借助多媒體教學能夠讓學生發現數學的美，從而促使其對數學多了喜歡與興趣，對數學教學不再是排斥。對于數學的美而言可以說無所不在，比如數的美、形的美等等，通過多媒體能夠全方位的展示數學的美，由此能夠增加學生的學習興趣。首先，從統一美角度分析，以多面體與旋轉體表面積與體積公式的教學為例，教師播放事先準備的課件，就好比一幅美麗的圖畫展現在學生面前，同時通過多面體演示側面展開圖也能夠讓學生明白上述公式的推理過程，更好的學習數學知識，從另一個角度去欣賞美。其次，可以展示形體美，如圓錐曲線學習完成之后，教師從多個角度分析了圓錐曲線彼此的內在關聯，這時通過播放多媒體課件就可以讓學生更全面的掌握三種圓錐曲線相互之間的關系，培養學生比較靈活的思維，更直觀立體的感知到教學內容。
三、利用多媒體強化實踐教學
多媒體是現階段應用較為廣泛的新型的教學手段，其自身的優勢促使其在高中數學教學中發揮了非常關鍵性的作用，并且推動教學取得理想的效果。從某種層面來說，多媒體教學能夠讓學生感知到比較直觀的教學知識，可以幫助學生更好的強化實踐教學，教師篩選與教學相關的實踐內容，并將其與教學內容相互呼應，由此推動高中數學教學質量得到提升，學生實踐應用能力有所改善。數學本身就是實踐性極強的學科之一，在教學過程中，教師需要注重引導學生將數學知識聯系實際生活，增強數學教學的實踐性。多媒體靈活的教學方式可以為學生提供親臨實踐的體驗，從而更有利于引起學生情感上的共鳴，促進學生實踐能力的提升，進而促進教學質量的提升，更重要的是實踐活動可以促進學生自主學習能力的提升，多媒體教學作為重要的載體，在實踐活動必須引起重視，教師要采取積極有效的教學手段，達到最佳的教學效果。
四、多媒體引導學生課后練習
多媒體在高中數學教學中的作用是不容忽視的，教師要充分利用多媒體自身的功能性作用，引導學生更全面掌握理解教學知識。按照高中數學教學內容，利用多媒體組建練習題庫，教師可以根據實際需要將題庫分成不同的等級，這樣不同學習層次的學生都能夠獲取自己所需知識。在課后練習中，學生也可以從多媒體題庫中抽取自己所需習題，待所有習題都完成之后，上交系統，系統就會自動識別錯誤，然后給予標準的答案和詳細的解答，及時的解決學生學習中的疑難和困惑，幫助學生更好的學習。
教師也可以運用多媒體技術制作一些課件，讓學生在進行課后練習的過程中，針對自己知識的短板，有選擇的進行鞏固和復習，達到強化知識的目的，有效引導學生發現自身所學知識的不足之處。由此可以看出，多媒體題庫是非常重要的教學形式，特別是對于學生課后練習這種需求，讓學生能夠掌握學科知識，提升數學學習的積極性。綜上所述，多媒體教學在高中數學教學中的應用作用十分突出，這也說明了多媒體教學在高中數學教學中的應用是可行的，這不僅能夠增加學生的學習興趣，更重要的是改善當前課堂教學較為枯燥乏味的現狀，活躍課堂教學氛圍，優化課堂教學有效性，本文對此展開了比較全面且有效的闡述，在教學實踐中加以應用，最終推進課堂教學達到良好的教學效果。
參考文獻：
[1]李軍.多媒體技術在高中數學教學中的應用分析[J].亞太教育,2015,(13):40.
作者：張明 單位：甘肅民勤縣一中
《多媒體教學在中職語文教學的影響》
【摘要】現在的多媒體技術發展的非常迅速，在中職語文教學中已經使用了一段時間，根據使用的效果可以明顯的看出，多媒體教學大大的提高了學生們的學習熱情，但是也限制的老師以及學生的創造能力，本文就多媒體教學在中職語文教學的有利影響以及不利影響進行了相關的分析，希望通過本文的研究可以提高人們對于多媒體教學在中職語文教學中影響的重視程度。
【關鍵詞】多媒體教學;中職語文教學;影響
一、前言
伴隨著高新技術的快速發展，多媒體技術已經發展的非常成熟了，現在的企業以及教育中都離不開多媒體技術，并且多媒體技術在中職語文教學中使用的次數是最多的，也在一定程度上提高了中職語文教學的教學效果。多媒體技術的應用為中職語文教學增加了很多教學的資料，不再僅限于課本以及語言，提高了學生們的上課興趣以及熱情，但是多媒體技術在中職語文教學中應用的時候，即存在好的一面也存在不好的一面，多媒體技術增加了課堂的趣味性，卻降低了教師這個角色的存在感，還增加了很多影響課堂教學的因素，所以對于多媒體教學在中職語文教學中的影響的研究，增加了相關的文獻資料，讓人們能夠清楚、全面的認識到多媒體教學在中職語文教學中的影響。
二、有利影響
(一)課堂更充實，教學效率更高
在中職學校中，學生的群體是沒有升學以及高考壓力的，所以教師在進行中職語文教學的時候，旨在幫助學生提高文學的修養，提高語言理解能力以及語言表達能力。但是傳統的教學中，因為教學條件的限制，很多的學生沒有辦法完全吸收，因為僅僅是中職語文教師語言的敘述，沒有其他的輔助工具，在中職語文課堂上的時候，學生們精神集中是沒有辦法保證的，所以中職語文教師的教學質量就會大大的下降，影響了中職語文教學的效果。多媒體教學增加了中職語文教師在課堂上的工具，將課堂變得充實有趣，提高了學生的學習積極性，并且增加了教師的教學效率以及教學的效果。
(二)內容更直觀，學生學習興趣更濃
傳統中職語文教學，內容比較枯燥，并且有很多的東西是學生們迄今不能夠完全理解的，再來中職學生處于一個比較躁動的年級，缺乏對于學習的熱情以及耐心，很少有學生能夠花很長的時間在沒有理解的知識上面。多媒體教學改變了傳統的教學方式，將知識由文字轉化成為了圖片以及視頻的形式，使很多抽象。生澀的知識能夠直觀、形象、生動的表現出來了。這種形式刺激了學生的感官，讓學生們產生了語文學習的興趣。
(三)激活感官，讓學生思考更深，讓能力更強
中職學生長時間以來對學習的喜愛在逐漸的下降，語文根基普遍較差，在極大的限度使得他們對文學作品的觀測、概括、探究、理解水平產生了很大的影響。原有的教學手段，學生對所學知識的認知了解在極大限度上依賴于教師的點撥和傳輸，約束了學生綜合理解、邏輯思考以及創造性思維水平的開發。除此以外，職校學生在思想上普遍覺得自身步入學校就是為了學會一門技術，之后好找一份相對應的工作，語文等基本學科的學習基本沒有什么功效。所以，不管在思想方面，還是行動方面，中職學生通常都對語文學習持以冷淡的態度，存有極為嚴重的惰性，不想為語文學習支出更多的精力。但是，多媒體教學憑借給予眾多的有關文字以及聲像激發著學生的視覺，沖擊著學生的聽覺，進而激發學生對語文的學習興趣。逐漸激發學生的腦細胞，讓其追殲對所學的乃至越來越多的知識開始探究與考慮。
三、不利影響
(一)教學中老師角色退化，制約了人的創造性
原有教學盛行的教案型培訓，讓教師在上課的時候依據學生的學習狀況，隨機變動，適當的整改教學期間內存在的問題，如果過分的利用多媒體實施教學，顯然導致教師成為了一個單純的計算機操作者，而且學生也隨之變為了知識的儲存器，被動的接受知識的傳輸，如此以來，很容易出現滿堂灌的情況，教師的主要引導功效、學生的主體位置勢必會被削弱。
(二)設備和環境因素影響教學效果
如果想要很好的實現多媒體教學的理想成效，不僅要具備很好的教學文件以及學會教學的優異老師，設備的好壞以及課堂的氛圍也極為關鍵。由于多媒體設備是借助電腦、音響、投影儀與互聯網等多個先進設備一同構成的，而且在教學期間內設備處于缺少專業人士監管、維護情況內。因此，假如運用不合理或者維護不科學以及停電等因素的影響，就會導致教學期間內，對正常教學成效的影響，有的時候乃至會出現教學混亂的情況。總的來講，毋庸置疑的是，多媒體運用在中職語文教學以來，很大程度的給課堂教學給予了便捷，提升了教學成效。然而，原有的教案型教學所獲得的教學成效，在又有些情況下也是多媒體教學無法達成的。老師在日常的教學期間內，需要在結合學生具體、研究教材的前提上，及時的合理使用多媒體開展教學。
四、結論
多媒體形式的教學，猶如一個雙刃劍，在存有有利之處的時候必然也會存在不利之處。使用的合理，對中職語文教學產生正面的功效，使用的不合理，進而就會出現負面的功效。所以，在使用多媒體開展中職語文教學的時候，應當有效的掌握多媒體在教育內的有利之處，使用期給教學提供服務，提升教學成效。老師只有很好的運用多媒體，才可以為中職語文教學給予最大程度的支持，并非是一味的追尋多媒體教學。
參考文獻：
[1]錢曉蕾.淺析多媒體在中職語文教學中的運用[J].課外語文,2016,(14):127+147.
[2]羅靜.淺談多媒體技術在中職語文教學中的運用[J].職業,2015,(12):136.
[3]李黎.淺談多媒體教學在中職語文教學中的有效性[J].中國教育技術裝備,2015,(09):108-109.
作者：王亞賢 單位：吉林省白城市第一職業高中
在初中生物的課堂上,教師不僅僅要講解教材上的知識,還會給學生添加很多教材以外的知識,但是教師并沒有收到所預想的教學成效,甚至適得其反.學生在有限的45分鐘的課堂上很難接受和吸收這些知識,很難把握內容的的重點和難點,只是一味的學習知識,最后卻變成了“蛇吐象”。
