數(shù)學教學的新改革中應該如何設計呢，通過哪些科學的方法來呢，怎樣能使數(shù)學教學更好的被學生所利用接受呢?數(shù)學教學的意義及影響對現(xiàn)在學習有何作用呢?為此本文為對科學設計教學的不同方法做了詳細的分析介紹。

　　摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學練習設計理念將練習視為強化課堂教學的一個途徑或工具,追求的是練習終結(jié)性的實效。新課程理念認為,小學數(shù)學練習是為了重建與提升小學數(shù)學課程的意義。多樣化的練習將構(gòu)成學生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時空。因此,我們的小學數(shù)學練習不應該是強加給學生的負擔,而應該是學生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學習需要。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學教學,教學管理,論文發(fā)表

　　一、教師要端正設計練習的思想 很多教師認為,數(shù)學練習的目的就是為了鞏固

　　新學習的知識。于是,大量重復的設計練習題,練習課上成了做題課。這樣做不但加重了學生的負擔,而且與教師自己理想的結(jié)果背離,事倍而功半。殊不知對于小學數(shù)學來說,一道好題的價值在于它能夠給予學生除了題目結(jié)果以外更多的東西,數(shù)學的思想方法,價值體驗等等。因此,教師要端正設計練習題的思想,為學生設計一些符合學科的本質(zhì)、符合學生身心發(fā)展的規(guī)律、以人為本的、可持續(xù)的練習題。

　　論文網(wǎng)推薦：《中國數(shù)學教育》,《中國數(shù)學教育》是中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會會刊，正式創(chuàng)刊于2003年1月，由中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會和遼寧北方報刊發(fā)展中心共同主辦。《中國數(shù)學教育》遵照“推進中學數(shù)學教育改革，探索中學數(shù)學教育規(guī)律，為提高中學數(shù)學教師教學科研水平和基礎教育質(zhì)量服務”的辦刊宗旨，密切配合基礎教育的中心工作和中國教育學會中學數(shù)學教學專業(yè)委員會的研究課題，交流我國中學數(shù)學教學改革經(jīng)驗，幫助廣大中學數(shù)學教師學習現(xiàn)代教育理論，掌握數(shù)學課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方式和方法，探索我國中學數(shù)學教育的特點和規(guī)律，切實提高中學數(shù)學教學效率，全面提高中學數(shù)學教學質(zhì)量，以適應我國社會主義現(xiàn)代化建設對人才培養(yǎng)的需要。

　　二、練習題由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)練習的層次性。

　　眾多周知,學生之間由于智力、基礎等方面存在個體的差異,小學數(shù)學練習的目的、內(nèi)容、方法應該因人而異,練習題的設計應能體現(xiàn)分層要求,既有基本題材又有拓展題材,讓后進生“吃得飽”,又讓優(yōu)生“吃得好”。練習既要面向全體學生,又要加強分類指導。任何時候,任何班級,都會有差異。在練習時,教師應根據(jù)學生的實際,既要照顧大多數(shù)學生,又要兼顧不同學生的需要。讓練習真正成為學生自己的練習,體現(xiàn)學生的學習自主性

　　三、有模仿性的基礎練習轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性的思維練習。

　　練習課是繼新授課之后以學生練習為主要內(nèi)容和形式的一種課堂教學,它是新授課的補充和延續(xù)。所以,練習是全面完成數(shù)學教學任務所必不可少的重要手段。正因為如此,有的教師所設計的練習就是比著葫蘆畫瓢。模仿新授課所講知識點,為學生設計一些類似的題目加以練習。這樣雖然鞏固了新知識,但對于學生的思維靈活性和廣闊性發(fā)展起不到一點作用,題型稍微轉(zhuǎn)變一下,學生照樣不會做。因此練習題的設計要有模仿性的基礎練習向創(chuàng)造性的思考練習轉(zhuǎn)變。教師可以從以下幾方面入手:

　　1、設計多維性練習,培養(yǎng)發(fā)散思維能力;

　　2、設計變異性練習,培養(yǎng)求異思維能力;

　　3、設計比較性練習,培養(yǎng)聚合思維能力;

　　4、設計推理性練習,培養(yǎng)邏輯思維能力;

　　5、設計質(zhì)疑性練習,培養(yǎng)批判思維能力;

　　6、設計擴展性練習,培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力;

　　7、設計模仿性練習,培養(yǎng)遷移應用能力。

　　四、數(shù)學練習題的內(nèi)容要體現(xiàn)趣味性和應用性

　　數(shù)學練習題的設計,應創(chuàng)設豐富的學習情境,以利于學生觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流,要突出練習的趣味性、應用性。

　　1、突出練習題的趣味性。

　　提高練習的趣味性,寓練于樂,練中生趣,不僅可以減輕學生的心理負擔,而且能夠變“被動學習”為“主動學習”,有效地提高練習質(zhì)量和效果,真正達到練習的目的。

　　例如:我在講完《面積和面積單位》時,出了這樣一道練習:

　　小紅學習了面積和面積單位后,回家寫了一篇數(shù)學日記:“白天,我坐在高約4米的椅子上,認真聽老師講課,并不時的舉起面積約1平方米的小手,積極發(fā)言。得到老師的表揚時,我還不時的露出了兩個可愛的小酒窩和幾顆面積約1平方分米的門牙;到了晚上,我睡在面積約3平方厘米的床上,做著各種奇怪的夢。”

　　學生看完后,哈哈大笑,我故作驚訝的問:“笑什么呢?”學生爭先恐后的一一找到了小紅日記中的錯誤。這樣學生在不知不覺中既做了練習,鞏固了新知識,有興趣盎然,了在其中。

　　2、突出練習題的應用性。

　　在數(shù)學練習課中,每一個小小的練習都要考慮它的作用、目的,是否必須要練習,是否有效。只有設計出真實有效的練習,才能真正提高課堂教學效率,例如,讓學生用繩子和標桿測量學校操場的周長,畫出操場的方位圖;根據(jù)地圖算一下兩個城市之間的實際距離等可操作性的實際應用,有利于發(fā)展學生運用知識的能力。學生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學問題”和“數(shù)學例子”,并用數(shù)學的觀念和態(tài)度去解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系。他們發(fā)揮自己的聰明才智,把收集到的問題運用已學的知識解決它,就不再單 純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識,而是實實在在的“解決問題”了,通過問題的解決,學生解決問題的能力提高了,并且在此過程中學到了數(shù)學的思想和方法,也提高了學習數(shù)學的興趣和信心。

　　五、練習課課堂教學要與學生的反饋相結(jié)合。 教學是一種有目的的行為,任何有目的的行為都必須實行控制,免使行為偏離目標。為此

　　,我們在練習課的課堂教學中,要注意針對新課后學生出現(xiàn)的主要問題,組織反饋練習,同時加強課堂巡視,搜集信息,及時“調(diào)節(jié)”。每次練習,都必須嚴格要求,練習課結(jié)束前要求學生根據(jù)練習內(nèi)容進行總結(jié),歸納。學生通過解題后用自己的語言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法,有利于學生對新知識的鞏固和深化。要留給學生充足的探索、練習和交流時間,避免“匆匆過場”的現(xiàn)象。

　　六、練習內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系

　　數(shù)學來源于生活,有應用于生活。 《數(shù)學課程標準》也指出:“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數(shù)學知識和智能,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生學好數(shù)學的信心,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。”在練習課中,讓數(shù)學和學生的生活聯(lián)系起來,以學生的生活經(jīng)歷為主體,營造豐富的、生動的、真實的數(shù)學學習氛圍,賦予數(shù)學學習鮮活的現(xiàn)實意義。這樣,學生不但會感覺到數(shù)學的親切,更會對此產(chǎn)生興趣。練習的內(nèi)容設計要從學生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學習題。讓他們體驗到數(shù)學的內(nèi)在價值,做到學以致用,從而激發(fā)學生探索欲望,促進學生和諧發(fā)展。